四年级语文下册 记金华的双龙洞教案2 人教版Word格式文档下载.docx

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“记”是什么意思？

　　3、读第一段。

二、初读课文。

1、激趣。

听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？

要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。

赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。

快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的情况。

三、理清顺序。

1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。

现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？

想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。

导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？

教你们一个方法，可以画一张游览示意图。

2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。

要求四人小组合作制作一张。

3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。

四、学习第二段。

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。

现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。

下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。

配解说词时，最好要使用文章的句子。

要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。

2、学生自由朗读2——3段。

3、讨论。

（1）你拍了什么镜头？

为什么拍了这了这个镜头？

随学生补充介绍：

映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？

（４）介绍“新绿”。

4、看到大家拍了这么多的镜头，我很高兴了，不过，我有一个问题。

出示问题：

溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？

讨论。

想象景色，指导朗读。

5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。

比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？

五、课堂总结，学生自行设计课外作业 

。

1、学编导游解说词。

2、背诵优美的句段。

3、画出双龙洞的游览线路图。

第二课时

一、激趣导入

　　　上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。

在途中我们听到了导游的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。

迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。

作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？

（愉悦、高兴……）让我们带着这种感情读读这部分吧。

指名朗读。

沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，肯定会更美。

今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？

二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

　读后回答：

作者游览双龙洞的顺序是怎样的？

你是从哪些词看出来的？

　（答后归纳板书：

外洞--孔隙--内洞--出洞）

三、导学课文第4自然段。

1、生大声朗读第4自然段，然后回答：

你读懂了什么？

你还有哪些不懂的地方？

　指名回答，师梳理归类：

（1）、外洞有哪些特点？

从哪些词句可以体会到？

（2）、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？

2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。

3、指名释疑，其他学生评议、补充。

　（师归纳板书：

高、宽、大）

　4、指导朗读训练：

（1）、指名读这段话，读后评议朗读效果。

（2）、男、女生比赛读这段话。

5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。

小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。

四、自学第5自然段

过渡：

刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。

再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。

怎样由外洞进入内洞呢？

请大家先自由朗读第5自然段。

然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。

学生自由读第5自然段，师巡回辅导。

1、说说孔隙给你什么感受？

（窄小、低矮）

2、说说从哪些词句中体会出来的。

（1）船小——

a.找读句子；

b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？

（矮）c、那些词句能突出船小？

体会出什么？

（窄）d、小结：

“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。

（2）行船的方式——

a.找读工人拉b.为何不能“划”

（3）乘船的动作——

a.找读ｂ、哪个词最能表现出孔隙小？

（贴）找同学演示。

ｃ、问：

都是那些地方贴着船底？

从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？

ｄ、如果把贴改成“靠”可不可以？

（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小）e、小结：

“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？

（4）感觉——

a.齐读b.感觉到什么？

挤压

（1）方向不同（学生示范）

（2）为什么会有挤压的感觉？

稍微、一点儿c、指导朗读：

孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。

因此，这一部分要读出紧张的情绪。

练读、指名读

五、导学6－8自然段

　过渡：

通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。

内洞的景色又怎样呢？

请大家默读第6－8自然段。

1、学生默读第6－8自然段。

2、学生读后质疑问难，师梳理归类。

a、内洞有哪些特点？

从哪些地方可以看出？

b、为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？

”

3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。

4、师归纳小结

板书：

大、黑、奇

师：

洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

　　5、过渡：

这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

　　感情朗读。

指读。

a、学生自读后，指名读，读后评议。

b、师与生比赛读。

6、指名当"

小导游"

，向同学们介绍神奇的内洞。

六、课堂小结，渗透教育：

1、听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？

你此时想说点什么吗？

（学生自由发表赞叹）

2、这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。

那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。

而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

七、布置作业：

1、读叶圣陶《记金华的两个岩洞》

2、为金华双龙洞写广告词或导游词。

3、背诵第五自然段。

板书设计

4、记金华的双龙洞

　　　　　　　高　　　　小　　　　　　黑

途中见闻　外洞宽　孔隙　窄　　内洞　　大　出洞

　　　　　　　大　　　　矮　　　　　　奇

从课题入手，开门见山。

激发学生学习的渴求，引起学生对课文的兴趣，也注重培养他们的自学能力。

采用这种新颖而活泼的形式，有利于学生融进课堂，进入文本。

从内容入手激发学生的情感，与作者产生共鸣。

不仅引导学生理解内容，同时也引导学生掌握作者的写作方法。

用“小导游”的形式促发学生表达的欲望，营造良好的课堂氛围

抓住句子中的关键字词与文本对话，让学生有所悟，有所得。

适当拓展，使学生感受到这一溶洞的神奇。

迁移写法，学以致用，使学生在学习中不断提高自身写作水平。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练