源头活水议论文Word格式.doc

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3.写作时可以从“源头活水”的重要性写起，也可以从“源头活水”和“方塘”的关系入手，写议论文要注意例证与理证的结合，写记叙文要注意写出事件的起伏，注意细节描写的运用。

应该避免的几种情况：

1.另起炉灶：

把“源头活水”概括为一种精神，下面就一直写这种精神。

如“源头活水”是一种信念，之后便一直写信念是?

?

，信念事?

信念是?

2.不注意题目蕴含的深层意思，只是写水的几种形式。

过于肤浅。

3.行文中扣题目不够，容易让人感觉跑题。

例文一：

源头活水

正是因为有活水，半亩方塘才容得下天光云影；

倘若失去源头，免不了一潭死水的结局。

因此，莫堵源头方有活水涌涌来。

源头，事物发展的根本；

活水，依托源头才能焕发生机的事物。

想要活水便莫堵源头。

这个道理，穿越了时空，从古至今，从自然、人生乃至经济的发展，都有着重大意义，引领着我们更好地生存、生活，乃至繁荣。

战国时期，孟子提出了这样的观点：

“数罟不入污池，鱼鳖不可胜食也。

”此乃治国之道，其背后深藏着这样的道理：

莫堵源头方有活水涌涌来。

当池中只有几尾小鱼时，不要一网捞尽，给小鱼生存的空间，因为它们就是日后的满池鱼鳖。

不阻碍生物成长的源头，才能有日后“养生丧死无憾”的格局出现。

莫堵源头不仅仅限于古代，限于民生，即使今天，经济飞速发展的今天，这个道理也一样适用。

科学发展的基本要求是全面协调可持续，其中的可持续是社会经济发展的源头基础，的确，没有了人与自然的和谐相处，自然灾害在人为因素的诱导下频发，还拿什么来换取经济发展这一最终目的？

没有生态的和谐稳定。

还能谈什么国富民安？

倡导人与自然的和谐发展就是莫堵源头的表现。

只有如此，才会有活水涌涌来，也就是经济的又快又好发展。

一个国家的经济发展、现代化建设离不开这个道理的指引，我们的人生又怎

能例外？

人生价值的根本在于奉献，奉献是我们生命的源头活水。

人总是在奉献中创造并实现自己的价值。

即使是一个烤羊肉的小贩阿里木，一样在奉献，一样可以感动中国，一样可以让自己的生命丰盈充实，一样可以让生命的活水涌涌来！

若堵住人生的源头，没有一颗奉献的心，人生的价值将在哪里得以体现？

因为源头未堵，所以会有“鱼鳖不可胜食”，所以会有经济的发展，所以会有那么多感动着我们的人！

因为源头未堵，所以历史的车轮才会滚滚向前，所以时代的泉眼才会活水涌涌。

上到治国平天下，下至日常起居间；

大到经济建设社会发展，小到天光云影徘徊于半亩方塘，都离不开源头活水。

莫堵源头方有活水涌涌来！

莫堵源头，活水涌涌！

例文二：

唐正密

一条小溪蜿蜒流淌，哼着小曲，汇于江河奔向大海，其实大海的源头是江河，江河的源头是小溪，而小溪的源头竟是那雪山冰川上，滴滴的融冰，源头看似渺小，但正是因为它，才使得江河奔流不息，而江流澄澈，亦是因为它终将奔向大海，其实江流告诉我们的是：

守住自己脚下的一方土地，遥望头顶的一片蓝天。

中国新疆塔里木盆地中，有着中国最长的内流河——塔里木河。

它在沙漠中流淌，受人仰幕。

得到了它的滋润。

但它却无法长久。

一年中有好几次的干涸，这就是因为它并没有自己的源头。

没有了源头，仅靠上天的施舍，即使它再长又有什么大的用处呢？

中国原奶业巨头三鹿企业在一夜之间信誉扫地，关门破产也正是因为制定了错误的方针，放弃了自己的生态农场，用造假壮大自己，这样的“活水”，最终走入了死胡同。

由此可见，源头就是河流的生命之本，没有了生命之本，即便一时盛大也终将灭亡，因此要守住自己的本！

中国最大的内陆湖——青海湖，这湖虽大，源头也有保证，但水却并不是活力四射，因为湖中的水是咸的，它并不像中国南方的湖泊般清澈，纯洁与灵动，这便是因为它并没有自己的目标——大海。

没有开拓出自己的境界。

清王朝之所以在鸦片战争中以极其保守的姿态登上世界舞台，便是因为闭关锁国，虽然保证了农业的根基，但却不愿在世界这个大舞台中展现自己，闭关锁国的清王朝最后只能沦为帝国主义的工具。

看来，如果只是一味的守本，便成了固执与守旧，这样也不好，要开拓自己的境界。

长江、黄河源远流长，哺育了世世代代的炎黄子孙与中华儿女，是中华民族的发源地，便是因为它们发源于雪山，流淌在中华大地，奔向大海，源头纯净，活水灵动，所以被称为“母亲河”。

海尔是中国鼎鼎有名的家电企业，海尔自创立以来，始终以高质量为保证，获得消费者得青睐，并在1997年开始在海外设厂。

现在已经成为中国跨国公司的“领头羊”。

原来，想要真正的发展就像一条河，保护源头的纯净，保持河水的奔腾，守住自己脚下的一方土地，遥望头顶的一片蓝天。

例文三：

谭凯凯

问渠那得清如许？

为有源头活水来。

何为源头？

何谓活水？

字典解释说：

源头，水发源的地方；

活水，有源头而经常流动的地方。

很显然，源头是活水的根本，有了源头，水方能永不停息地流淌；

同时，活水为源头增添生机，有了活水，源头方才有了灵气。

知识的运用重点在一个“活”字，而不是简简单单的生搬硬套。

纸上谈兵的教训我们必须熟记于胸，决不能拘泥于自己所知。

伽利略由于怀疑书中的教条，因此他苦苦思索，终于发现了自由落体。

而诸葛亮巧用生活常识，大雾天气，敌船逼近，只宜以箭迎敌，因此轻易借得十万支箭，岂不妙哉！

别看，诸葛亮是耍小聪明，你可知一旦魏军出去或大雾突然散去，那么他的处境会如何。

因此巧用知识，是要经过一番深思熟虑的，诸葛亮敢如此，就是他判断，曹操多疑，必不敢主动出击，而他夜观天象，早就算定了大雾的持续时间。

可见，这个“活”字并不是简简单单就能驾驭的。

源头活水，生命因之迸发活力；

源头活水，生命因之奋斗不息；

源头活水，生命因之绽放异彩?

篇二：

作文的源头活水

河南渑池县一高李小静

朱熹诗云“问渠那得清如许？

为有源头活水来”，生活就是作文的源头活水，作文是生活的沉淀与升华。

叶圣陶先生也说：

“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。

作文，本来就是对认识到的生活的真实反映，可目前的学生包括高中学生普遍害怕写作文。

每次作文，很多学生茫然无措，要不拖拉逃避，最后在老师的三番五次“催逼”之下，抄袭应付；

要不搜肠刮肚，为完成任务而凑字数。

这样的作文，内容空洞无物，情感骄揉造作，形式陈式俗旧，充满着大话、空话、套话，难见让人眼前一亮之作。

学生写作文苦不堪言，老师改作文痛不堪言。

因此，在作文教学中教师应该把学生的目光引向学校生活、家庭生活、社会生活、自然生活，指导学生作积累素材的有心人，将生活的乐趣引入作入，拓展作文的内容和形式，让学生的笔触目到生活。

一、引领学生观察生活

生活是学生写作的沃土和灵感的源泉，教师应有意识地引领学生在自己熟悉的地方观察，写出自己的故事。

学生的生活范围有限，这很容易造成学生眼中无物，内心空洞。

为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，能让他们从平常人和平常事中感觉到不平常，从司空见惯的人和物中，能找出一点令人心动的东西来，就需要老师引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，做生活的有心人。

正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章。

”

为此，教师可时常鼓励学生观察身边小事、家庭锁事、社会新事、国家要事，不模拟他人，不抄袭名言，不人云亦云，而是在原本熟悉的环境里重新感受自己没有亲自发现、没有认真思考过的，然后再让他们畅所欲言。

这样才能让学生感受到，只要注意观察，作文真是有“源”的，作文并不难写。

生活中有许多有意义的值得观察的事物，教师要多引导，多提醒，不错过宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象。

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。

二、引导学生感悟生活

事物的本质往往隐藏在现象背后，要想深刻透彻地认识生活，老师还要指引学生透过现象看本质，从错综复杂的事物表象上追寻事物本质的蛛丝马迹，深刻地体悟生活的哲理，从而磨砺学生的心智，增加见识，丰富心灵世界，使作文不断走向成熟深刻。

如学校组织体育比赛活动，很多同学都只当作一次活动来参加，完了也就过去了。

而语文老师就要有意识地指点学生认识增强体质的重要性，更深层次则要感悟到通过与困难的搏斗，锻炼同困难挫折进行斗争的勇气、毅力与培养团队精神和集体荣誉感，在以后漫长的人生旅途中，要永葆青春蓬勃的朝气。

对于生活感悟的引导，老师可采取多种方法。

如培养发散式思维的方法、层层递进设问法、举一反三点拨法、目标明确促进法等。

教师要时时处处提醒学生观察生活、感悟生活、理解生活、融入生活、热爱生活。

三、鼓励学生写自己的生活

我们要明确地告知学生，好的作文不仅要语言流畅优美，内容丰富充实，结构紧凑自然，立意新颖独特；

还要使学生认识到，只有把自己的所见、所闻、所感真实地记录下来，发表自己的真情实感，形成具有个人特色的表达风格，那才真正是自己的作文。

鼓励学生写自己的生活，那就要引领学生仔细观察生活中的点点滴滴，认真用心体悟，只要是自己真实的感受，都可以写。

如一个学生写自己成绩不好，开完家长会后，严厉的母亲看他的眼神如“缝纫机的针似的在脸上来回逡巡”，这个比喻就来自生活，且生动形象。

再如大多数同学都写母亲勤俭，为了子女牺牲自己，而一个女同学则写自己的母亲爱好打扮，和自己争抢衣服、争父亲的宠爱，追捧韩国明星等，把一个母亲更是一个女人的真性情表现得淋漓尽致，字里行间流露出浓浓的深情。

这些文章都是学生观察生活、认真体悟的结果。

读这些文章，老师也常常受到感染。

这正是我们所要的学生作文啊。

四、赏识学生真实的想法

学生毕竟年龄小、阅历浅，对生活的观察也许不那么细致，对事物的感悟也许不那么深刻，但这些都是正常的事情，孔子也说“吾非生而知之者”，老师要理解学生不成熟的表现，允许学生有不切实际的想法，千万不能嘲笑、制止和反对，而应该提倡、鼓励和表扬。

因为，高尚的、美的情感都出自于真实，都是发自于内心的感受。

这些真实的感受作为写作的第一手材料，不仅丰富学生的内心体验，还会提高学生的认识水平，把自己的想象力和创造力发挥到极致。

老师的赏识与尊重，于无形中激励学生对作文更感兴趣，

使学生在潜移默化中认识到作文的方向。

读书生活也是学生生活中重要的一部分，很多学生都把摘抄作为作文素材的重要来源，但在应用的时候，学生往往死搬硬套，抄现成的，使得摘抄的素材在作文中孤零零凸显，与学生的作文风格迥然不同。

因此，老师不仅要鼓励学生多读多积累，还要会用自己的方式去表达，去发表自己对素材真实的见解。

另外，学生每天都与课本打交道，课本上的素材随处可见，可学生往往视而不见，这就需要老师提醒点拔，让学生化用课本上的素材为己所用，形成一千个读者就有一千个“哈姆雷特”的局面。

书读多了，生活积累丰富了，内心感情丰盈了，就会引起倾诉、表达的欲望，这就有了写作的需求，作文自然就成为学生传情达意的工具，不再是“要我写”，而是“我要写”了。

因生活素材是取之不尽、用之不竭的，学生只要仔细观察、用心