一语文上册口耳目教案人教新课标版Word格式.docx

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5

二

33

复习导入：

出示生字

指导书写“十”“木”“禾”

1、请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：

“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“　”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“　”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

指名读

同桌互查

师边板书边讲解

生分别练习三种笔画

让学生认识基本笔画。

指导书写两种竖，让学生区分。

三

2

2、现在我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的“一”。

一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？

现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。

“先横后竖，先撇后捺”

3、我们先学写“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

2、再看“木“字，我们先书空它的笔顺。

“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

师：

最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。

总结

生记忆规则

师板书

生练习书写

师生书空

师巡视、指导

教给学生写字规则。

习字五步法：

看，描，临，比，改

指导生字的书写，

师范写，

生观察。

板书设计

口耳目

十木禾

课后反思

教写笔画时，老师做的比较到位，范写也到位，如果能够在每教完一个笔画就让学生在本上书写几个，相信效果会更好。

虽然有的学生基本笔画不到位，经过长时间的练习会有所提高的。

课时教学笔记

第8周第2课时授课时间：

2009年10月20日

在家里

1、认识8个生字。

认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 

纟礻”五个偏旁。

2、培养学生认字的兴趣。

3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

认识14个生字，会写“上、下”。

30

创设情境，导入新课

小红邀请我们去她家做客，你们想去吗？

小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。

出示课题：

zà

i 

jiā 

lǐ

在 

家 

里

看图说话，学习生字词。

1、看图说话。

（用“有……有……还有…”句式）

（1）看图，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

（2）小红家有这么多东西，我们这样讲有些乱了。

谁能选择三样东西用上“小红

生齐读

学生介绍，

师相应的词语。

学生完整说话。

看图说说图中的人物都在干什么？

家有……有……还有……”把它们串起来说。

2、读准字音。

（1）小朋友们刚才是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？

打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。

（2）再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？

（3）去掉拼音，你还能读正确吗？

3、学习偏旁

（1）出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

教师小结：

“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

（2）学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：

你们还认识哪些偏旁？

（根据学生回答，出示偏“氵扌火 

纟礻”及一些相应的汉字。

）

4、认清字形

现在我们学了偏旁记字就更快了

教师范讲

指名说一说

同桌说一说

学生自读

指名领读

指名说

领读跟读

自己试试

男女生赛读

开小火车读

同桌讨论，

学生自由发言。

集体交流

学生没有说出的偏旁，教师介绍

生独立识记

自读书中的词语。

让学生认识部首。

你是怎样认识这些偏旁的？

（交流学习方式）

四

3

汇报：

如报”字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。

”

巩固练习

识字，并给字娃娃找找朋友

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

汇报

沙发茶几报纸书架

台灯挂钟电视电话

本节课需要识记的字比较多，识记方法的教学还需多样化，特别是让学生交流识记生字的方法时，只要合理的都应该给与鼓励，让学生拥有自己的识字方法。

有的学生用组词的方法较好，最起码为以后的学习打下基础。

第8周第3课时授课时间：

在家里

1、认识6个生字。

2、正确流利朗读短文。

3、学做孝敬父母的好孩子。

正确流利朗读短文

学做孝敬父母的好孩子

预习短文

20

复习导入

小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？

那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（出示词语）

过渡：

真是谢谢你们。

你们知道吗，小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

（看插图）

学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。

请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文。

2、自主探究，识记生字

（1）读课文，出示生字（晚上、送、果、笑、也）这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好。

谁愿意当小老师带着大家读？

（2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

（3）活动：

游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把大蘑菇送给你！

（4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。

现在我们重点来看看下面的字怎么记？

（5）全班交流：

如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关

生自读

同桌对读

互相纠正读音

学生自读。

指名领读。

小组讨论、交流

全班交流

14

1

读短文，明意思

1、指导朗读短文：

按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：

你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？

你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？

小红又会说什么？

4、你平时在家里和小红一样吗？

你做了哪些事情？

说出来和大家一起听听，共同交流一下。

（结合课后第二题说一说）

师指导朗读

小组交流

晚上送上水果

笑了也是

本节课的德育渗透不够明确，特别是在理解短文意思教学时，可以渗透德育教育，让学生们在家里做一个懂事的孩子。

1、复习14个生字。

2、会写“上”“下”“土”“个”。

3、培养良好的书写习惯。

会写“上”“下”“土”“个”。

培养良好的书写习惯。

指导书写

1、在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺。

2、观察“上”“下”田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

3、“上”注意两横的长短。

并且注意起笔和收笔。

写好字要注意什么呢？

你观察到了什么？

你认识吗？

写这两个字时要注意什么？

第8周第4课时授课时间：

2009年10月21日

4、这节课的重点是写好点，师板书“下”：

指导点的写法：

起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

5、“土”上横短，下横长。

6、个：

上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与“人”连接。

展示书写优秀的作业

指导“个”的写法

上

下

土

个

在教写生字时，我让学生先观察，然后全班交流每个字的书写特点，特别是在田字格中的位置，还有每个笔画之间的关系，写字之前，我都先交写基本笔画，然后再去写字，相信效果一定会比现在好。

第8周第5课时授课时间：

2009年10月22日

操场上

1、认识14个生字。

3、培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

认识9个生字。

课件，生字卡片

10

谈话导入

1、小朋友，老师特别想知道你们在课间都玩些什么?

2、揭题：

这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。

操场上。

3、读题。

看图说话

1、看图：

瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？

（随机出示词语：

打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？

师板书课题

指名回答

师板书词语

课件出示课题

课件出示词语

三

15

五

认识生字

1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。

2、游戏：

你演我猜。

（学生表演动作，一生猜词语）

3、出示思考题：

你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？

4、如果让你来把这些词语分类，你该怎么分？

5、小结：

与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；

与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。

对比“足字旁”