教师资格证之小学教育心理学模拟题及答案解析111文档格式.docx
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C.辨别学习
D.言语联结学习
B
连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作联结。
体操正是如此。
第4题：
口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的______。
A.指向功能
B.激活功能
C.强化功能
D.调节与维持功能
动机的激活功能会促使人产生某种活动。
第5题：
“举一反三”与“触类旁通”体现的是______。
A.创造性
B.学习动机
C.学习迁移
D.学会学习
这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。
第6题：
以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于______。
A.概念学习
B.命题学习
C.符号学习
D.并列结构学习
符号学习不仅包括词汇学习，也包括非语言符号的学习。
第7题：
技能的学习可以以______的掌握为前提。
A.感性知识
B.理性知识
C.陈述性知识
D.程序性知识
技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，技能学习要以程序性知识为前提。
第8题：
学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于______。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
A
多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。
第9题：
问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的______。
A.既定疑点
B.理论假设
C.刺激情境
D.给定途径
由问题的定义可知C项正确。
第10题：
______决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A.能力
B.性格
C.态度
D.气质
态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
第11题：
儿童厌学症的主要表现是______。
A.缺少学习技能
B.过度焦虑
C.注意力缺陷
D.对学习不感兴趣
对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。
第12题：
在感觉记忆中，信息的存储形式是______。
A.语义
B.概念体系
C.视像和声像
D.图式
在感觉记忆中，信息的存储形式是视像和声像。
第13题：
成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是______。
A.松散群体
B.联合群体
C.非正式群体
D.集体
题干是对联合群体的名词解释。
第14题：
通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是______。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.正式评价
D.非正式评价
题干是对形成性评价的阐释。
第15题：
教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着______。
A.负相关
B.正相关
C.没有关系
D.若有若无
教师对学生的批评越多，学习越被动，成绩越差。
填空题
第16题：
下位学习包括两种形式：
______和______。
派生类属学习，相关类属学习
详细解答：
第17题：
多动症可在医生指导下采用药物治疗。
此外，采用各种行为疗法，如______、______等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。
强化奖励法，代币奖励法
第18题：
如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是______。
讲授教学
第19题：
促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好的______，满足课堂内个人和集体的______，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
学习环境，合理需要
第20题：
在实际教育中，教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许多______的评价技术，尤其是______的教学评价更需要采用非纸笔测验。
非测验，情感领域
第21题：
儿童自我意识包括自我认识、______和______三个方面。
自我体验、自我监控
第22题：
学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即______和______。
感性概括、理性概括
第23题：
处在具体运算阶段的儿童虽缺乏______能力，但他们能凭借______的支持进行逻辑推理。
抽象逻辑推理，具体形象
第24题：
斯金纳是美国著名的______心理学家，他认为人和动物的行为有两类：
行为主义，应答性行为，操作性行为
第25题：
教学不是知识的______，而是知识的______和转换。
传递，处理
第26题：
________是一个有目的、有计划：
有结构地产生课程计划、课程标准以及教科书等系统化活动。
课程设计
第27题：
学生学习间接经验要以________为基础。
直接经验
第28题：
历代许多教育家都很重视掌握知识的巩固问题。
例如孔子要求“________”。
学而实习之或温故而知新
第29题：
巩固新教材的工作，可以采取提问、重点复述、________等方法进行。
练习
第30题：
课的结构受________、教材内教学方法和教学对象等因素制约，不同类型的课有不同的结构。
学科特点
第31题：
我国德育的基本途径是________。
政治课与其他学科教学
第32题：
颜回说：
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”颜回的话反映了德育的________原则。
疏导
第33题：
班集体是训练班级成员自己管理自己、自己________自己，是自主开展活动的最好载体。
教育
第34题：
________是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
班集体的正常秩序
第35题：
教育行动研究的基本步骤是计划、行动、观察和________。
反思
简答题
第36题：
简述迁移的种类。
______
（1）正迁移与负迁移；
（2）水平迁移与垂直迁移；
（3）一般迁移与具体迁移；
（4）同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
第37题：
在形象的直观过程中，教师应如何加强词与形象的配合?
首先，应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导，提示合理的观察程序。
其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。
再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。
第38题：
操作整合阶段的动作有什么特点?
操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
（1）动作品质。
动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。
（2）动作结构。
动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。
（3）动作控制。
视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。
肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
（4）动作效能。
疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
第39题：
元认知知识主要包括哪些内容?
元认知知识主要包括：
（1）对个人作为学习者的认识；
（2）对任务的认识；
（3）对有关学习策略及其使用方面的认识。
第40题：
班主任工作的重要性主要体现在：
（1）班主任是学校对学生教育管理的具体执行者；
（2）班主任是班集体内教育和教学活动的核心；
（3）班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。
论述题
第41题：
结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。
创设有利于创造性产生的环境。
（1）创设宽松的心理环境。
教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。
（2）给学生留有充分选择的余地。
在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。
（3）改革考试制度与考试内容。
应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。
2．注重创造性个性的塑造。
由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性入手来培养创造性，这也是促进创造性产生的一条有效途径。
（1）保护好奇心。
好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。
（2）解除个体对答错问题的恐惧心理。
对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。
（3）鼓励独立性和创新精神。
应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。
（4）重视非逻辑思维能力。
非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。
（5）此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。
3．开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
常用的方法有：
（1）发散思维训练。
训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。
（2）推测与假设训练。
这类训练的主要目的是发展学生的想像力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
（3）自我设计训练。
教师应考虑到学生的兴趣和知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，
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