广东省肇庆市端州区学年八年级下期末物理试题解析版Word格式.docx

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中学生的质量在50kg左右，受到的重力大约为G=mg=50kg×

10N/kg=500N左右；

中学生正常步行的速度在4km/h=4×

m/s≈1.1m/s左右；

一层楼的高度在3m左右，教室地面到天花板的高度与此差不多，在3m左右．

故答案为：

500；

1.1；

3．

点评：

本题考查学生对生活中常见物体的数据的了解情况，本题告诉我们一定要对实际生活中常见的物体做到熟知，以免闹了笑话自己还不知道．

2．（3分）（2015春•端州区期末）“水往低处流”是因为水受到了力的作用，这种力是由于　地球的吸引　而产生的，所以，它的施力物体是　地球　，物体所受的这种力的大小与物体的　质量　成正比．

重力．

重力、弹力、摩擦力．

地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力；

重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体；

重力的方向是竖直向下的，水往低处流就是因为受到竖直向下的重力的作用；

重力和质量成正比，质量越大，重力越大．

水往低处流是因为水受到了竖直向下的重力的作用；

重力是由于地球的吸引而产生的力，这个力的施力物体是地球；

物体受到的重力和它的质量成正比．

地球的吸引；

地球；

质量．

此题考查的是重力和重力与质量的关系，是一道基础题．

3．（1分）（2015春•端州区期末）约2千吨的阅江大桥桥墩浸在西江水中，大桥桥墩受到的浮力大小为　0　N．

浮力大小的计算．

浮力．

物体所受浮力方向竖直向上，大小等于上下表面的压力差．

浮力产生的原因是液体或气体对浸在其中的物体上下表面的压力大小不一样，存在压力差产生的，桥墩下表面没有受到水的压力的作用，因此没有压力差也就没有浮力．

0N．

本题考查学生对浮力产生原因，难点是知道浮力产生原因是因为上下表面存在压力差；

如果物体下表面不受水的压力，物体所受浮力就为0N．

4．（3分）（2015春•端州区期末）农民在淸除黄豆中砂粒时，常把黄豆倒在倾斜的桌面上，黄豆就顺着斜面滚下，而砂粒就留在桌面上，这主要是由于黄豆在斜面上受到的是　滚动　摩擦，而砂粒形状不规则，通常可视为受到　滑动　摩擦，比黄豆受到的摩擦力　大　．（最后一空填“大”或“小”）

摩擦力的种类；

增大或减小摩擦的方法．

应用题；

重力、弹力、摩擦力．

（1）摩擦力分为动摩擦力和静摩擦力，动摩擦力又分为滚动摩擦力和滑动摩擦力；

（2）在其他条件相同时，滚动摩擦力小于滑动摩擦力．

砂粒多为不规则的多面体，为滑动摩擦；

黄豆是圆形的，为滚动摩擦．因为滚动摩擦力远远小于滑动摩擦力，故砂砾受到的摩擦力比黄豆受到的摩擦力大．

滚动；

滑动；

大．

此题主要考查学生对摩擦力大小的影响因素的理解和掌握．变滑动摩擦为滚动摩擦是减小摩擦力的方法之一，在实际生活和生产中经常用到，请同学们仔细观察，认真领会．

5．（2分）（2015春•端州区期末）一人坐在火车上，真实感到火车的开动，他判断的依据可能是　人向后倾倒　、　路旁的树向后退　．（利用所学物理知识合理写出两点填在两个空中）

参照物及其选择．

长度、时间、速度．

（1）判断物体是运动的，要选择合适的参照物，物体要相对于参照物发生相对运动；

（2）一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，当物体运动状态发生改变时，惯性的效果就会表现出来．

（1）人坐在火车上，感到火车的运动，是因为他选择了路边的树林或建筑等为参照物，火车与参照物之间的位置发生了变化；

（2）火车由静止变为运动时，火车的运动状态发生改变，人由于惯性会保持原来的运动状态不变，从而向后倾倒．

人向后倾倒；

路旁的树向后退．

从生活中的情境抽象出物理知识，本题主要围绕运动和静止的相对性以及惯性现象来解答，难度不大．

6．（4分）（2015春•端州区期末）1911年，卢瑟福基于α射线轰击金箔的实验，提出了他的原子核式结构模型：

原子中间有一个带　正　电的核，它只占有　很小　的体积，却集中了原子的　几乎　全部质量，带　负　电的电子在核外绕核高速旋转．

原子的核式模型．

粒子与宇宙、材料世界．

正确理解卢瑟福的核式结构模型，在原子的中心有一个很小的核叫原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间里绕着核旋转．

大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向，说明原子核相对很小，原子核外有较大的空间，但有一小部分改变了原来的方向，说明原子核带正电荷，因为同种电荷相互排斥．

在α粒子从原子核附近通过时，造成α粒子改变了原来的方向，还有极少数的α粒子被反弹回来，说明原子核的质量很大．

由于整个原子不显电性，原子核带正电，则核外电子带负电，并且原子核所带的正电数与核外电子所带的负电数相等．

正；

很小；

几乎；

负．

本题考查了原子的结构，了解人们认识原子结构的背景，熟记并理解原子的结构是解题的关键，要加强记忆有关知识点．

7．（4分）（2015春•端州区期末）如图，置于桌面上的两容器，容器大小相同，盛水多少相同，则容器对桌面压力比较F甲　=　F乙，容器对桌面压强比较p甲　＜　p乙；

水对容器底压力比较F′甲　＞　F′乙，水对容器底压强比较p′甲　=　p′乙．

压强大小比较．

压强、液体的压强．

由题意可知，甲、乙两容器的质量和体积相等，注满水时所装水的质量和高度也相同；

（1）水平面上物体的压力和自身的重力相等，根据p=比较两者对桌面的压强的关系；

（2）根据p=ρgh比较水对容器底的压强关系，根据F=pS比较水对容器底部的压力关系．

因为甲、乙两容器质量相等，所装满水的质量相同，所以容器对桌面的压力相等，即F甲=F乙，故A选项不正确；

因为S甲＞S乙，所以根据p=可知，容器对桌面的压强p甲＜p乙；

因为甲、乙两容器注满水时水的高度相同，所以根据p=ρgh可知，水对容器底的压强p甲′=p乙′，故C选项不正确；

已知S甲＞S乙，由F=pS可得，水对容器底部的压力F甲′＞F乙′．

=；

＜；

＞；

=．

考查液体压强与固体压强公式的灵活应用，比较液体对容器底部的压力与压强时，先计算压强p=ρgh，再计算压力F=pS；

比较容器对桌面的压力与压强时，先求压力F=G，再求压强P=．

二、单项选择题（每题5分，共30分）

8．（5分）（2015春•端州区期末）下列几种运动中，属于机械运动的是（　　）

　A．春天，桃树上结出桃子B．秋天，熟透的苹果落向地面

　C．上课的铃声传到同学们耳中D．晚上，探照灯光射向天空

机械运动．

判断是否是机械运动，关键是看被研究的物体位置是否发生了变化．

A、春天，桃树上结出桃子，是一种生物现象，不属于物理现象，不是物理问题．不符合题意．

B、秋天，熟透的苹果落向地面，苹果相对于地面发生了位置的改变，是机械运动．符合题意．

C、上课的铃声传到同学们耳中，是声现象，不是机械运动．不符合题意．

D、晚上，探照灯光射向天空，是光现象，不是机械运动．不符合题意．

故选B．

物体机械运动时，相对于参照物来讲，可能是距离的变化，可能是方位的变化，也可能是距离和方位同时变化，这些情况都属于机械运动．

9．（5分）（2015春•端州区期末）一铁块放入水中会下沉，把它做成铁盒子，它能浮在水面上．其原因是（　　）

　A．铁块做成铁盒子后重力变小了

　B．铁块做成铁盒子后重力变大了

　C．铁块做成铁盒子后受到的浮力变小了

　D．铁块做成铁盒子后受到的浮力变大了

物体的浮沉条件及其应用．

浮沉的应用．

（1）物体的浮沉条件：

浸没液体或气体中的物体，如果F浮＞G，ρ液＞ρ物，物体将上浮；

如果F浮＜G，ρ液＜ρ物，物体将下沉；

如果F浮=G，ρ液=ρ物，物体将悬浮．

（2）阿基米德原理：

F浮=ρ液gV排，据此分析．

（1）铁块做成铁盒子后，质量是相等的、重力也是相等的，故AB错误．

（2）将铁块做成铁盒子后，排开水的体积变大，由F=ρgV得，浮力变大，故C错误，D正确．

故选D．

本题考查了学生对阿基米德原理、物体的浮沉条件的掌握和运用，利用阿基米德原理分析时注意用好控制变量法．

10．（5分）（2007•芜湖）在探究杠杆平衡条件的实验中，多次改变力和力臂的大小主要是为了（　　）

　A．减小摩擦

　B．使每组数据更准确

　C．多次测量取平均值减小误差

　D．获取多组实验数据归纳出物理规律

探究杠杆的平衡条件实验．

实验题；

压轴题．

实验时，如果只用一组数据得到结论，偶然性太大，因此应获取多组实验数据归纳出物理规律．

探究杠杆平衡的条件时，多次改变力和力臂的大小主要是为了获取多组实验数据归纳出物理规律；

初中物理实验进行多次测量有些是为了求平均值，使测得的数据更准确，有些是为了寻找普遍规律，探究杠杆平衡的条件就是为了寻找普遍规律．

11．（5分）（2005•陕西）如图所示，木工将榫（Sŭn）头套入木板上的榫眼时，常常在榫头上方的榫眼处垫一木条，这么做的目的是（　　）

　A．快捷、准确B．增大压力C．减小压强D．减小压力

减小压强的方法及其应用．

减小压强的方法有：

在受力面积一定时，减小压力；

在压力一定时，增大受力面积．

木工将榫头套入木板上的榫眼时，常常在榫头上方的榫眼处垫一木条，这么做的目的是在压力一定时，增大受力面积，来减小压强．

故选C．

此题主要考查的是减小压强的方法，在平时的学习过程中，要擅于运用物理知识来解释一些日常现象，从而为解答此类题积累经验．

12．（5分）（2015春•端州区期末）如图，下列说法正确的是（　　）

　A．（a）（c）项的措施是为了增加摩擦力

　B．（b）（c）项的措施是为了增加摩擦力

　C．（b）（d）项的措施为了减小摩擦力

　D．（c）（d）项的措施为了减小摩檫力

增大或减小摩擦的方法．

减小摩擦的方法：

减小压力；

使接触面更加光滑；

或将滚动代替滑动；

增大摩擦的方法：

增大压力，使接触面变得粗糙，将滚动变滑动．

（a）自行车的刹车装置中有一块橡皮是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的；

（b）小提琴的弓弦上擦松香是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的；

（c）给转轴处加润滑剂是使接触面分离来减小摩擦的；

（d）安装滚珠是变滑动为滚动来减小摩擦的；

因此，（a）（b）项的措施是为了增加摩擦力；

（c）（d）项的措施为了减小摩檫力．

本题考查增大或减小摩擦力的方法，关键明确增大或减小摩擦力的方法．