心理健康C证考试参考题：如何帮助学生学会恰当的消费.doc
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如何帮助学生学会恰当的消费？
管理金钱
活动理念阐述
[对相关年龄特征的阐述]
学生进入中学后，独立意识明显增强。
不仅表现在思想上、学习上，也表现在生活上。
特别是在用钱上，家长也给予更多的自由。
因此，学生趋向自由消费，随着生活水平的提高，学生开支也越来越大，使有些学生产生追求虚荣的消费心理，导致比阔气，讲排场，形成不正确的消费观和消费习惯，或者出现超前消费，入不敷出等情况。
[对辅导活动的宗旨、意义的阐述]
本课辅导活动，目的在于使学生树立正确的消费观，培养良好的消费心理。
并能合理的用好零花钱，克服一些由于消费不良而产生的心理偏移的问题，产生不良行为习惯。
同时，也是培养学生良好自我管理能力的途径之一。
活动目标阐述
[教师目标]
1、了解学生日常消费习惯和消费心理。
2、帮助学生合理支配零化钱，培养学生正确的消费观。
[学生目标]
1、了解自己日常消费中存在的问题。
2、学会合理的索取和支配自己的零用钱。
3、提高自我管理能力。
[活动重点]
培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。
[活动难点]
制定各种收支计划，建立各种收支帐目。
[活动构思]
本课活动涉及金钱管理，显得枯燥，活动时容易以文化课形式出现。
活动时，力求生动有趣。
拟用小品形式，展现出学生不正确的消费心理和习惯。
教师引导学生分小组讨论即可，不必动手填写各类表格，课堂主要引导学生建立正确消费观和管理能力，有计划的设计和具体管理。
活动准备
1、小品《放学路上》、《我家有了小金库》。
2、四个小组，以围座形式布置。
[活动设计]
（一）教师导语
同学们，进入中学以后，我们自己感到长大了，你们的父母亲也感到你们长大了。
今天我们幸逢盛世，大多数同学生活条件良好。
因此，你的父母，在用零化钱上也给你们有了较大的自由。
可是有些同学用钱合理，并且自己的小金库的钱越来越多，而有的同学，父母尽管给了好多零化钱，加上“压岁钱”，却不够花，到底是什么原因呢？
下面我们先看一个小品：
你就能知道一、二。
（二）小品《放学路上》。
人物：
小明小王（男生）
时间：
下午
地点：
放学回家路上。
情景：
小明下午放学铃声响后，背上书本跑出教室上场。
招呼：
小青，快回家！
小青：
我来了。
（两人一起放学回家）
小明：
小青，借一点钱给我好吗？
我肚子饿极了，想买一点东西吃。
小青：
你曾告诉过我，你妈每天给你五块钱，早上买早饭最多用二块钱，不是还有三块钱吗？
小明：
（叹气）我中午上学时，去玩了游戏机，花去三块钱还不够呢？
小青，你妈每天给你五块钱，一个月除了双休日，二十二日算，要给你110元钱，你怎么用钱这样没有计划，还去玩游戏机？
太不约10分钟
此段导语，设计意图是为整堂课作为辅垫。
通过该小品的安排，完成课本P69页一系列问题。
使学生在直观中得到感受，对照明白自己的消费情况和存在问题。
应该了，父母的钱来之不易啊！
小明：
得了得了。
你到底肯不肯借，不借拉到？
你借给我，明天肯定还给你？
小青：
哪里去要钱？
小明：
过年时，我还有“压岁钱”。
我每天都要花“压岁钱”。
也省得父母唠唠叨叨。
你看，我脚上穿得这双名牌运动鞋，就是用压岁钱买的，要700多元呢！
小青：
（咋舌）你的消费也太过分了。
这些钱如果捐给“希望工程”，够一个小弟弟读一年书了。
今天借给你。
以后，你要每月好好的计划一下用钱，而且还要节约用钱，正确用钱。
小明：
好的，听你的。
今后我一定改变自己乱用钱的习惯。
（一）两人搭肩下场。
教师：
同学们，你们刚才看了看了这个小品，你有什么感受呢？
你的消费习惯合理吗？
如果你也象小品中的小胡一样，那我们要好好地改变一下。
下面让我们一起来交流合理消费的经验，做个精明的消费者。
（二）分三个方面，分四人小组讨论。
1、树立正确的消费观。
让学生按表中内容，讨论作为一个学生，哪些消费是必要，哪些消费是不应该的，并估计消费金额，讨论完毕，让组长汇报讨论情况。
教师在内容加以引导。
初中学生还没有劳动得来的经济来源，要珍惜父母的血汗钱，从小树立节约用钱的好习惯，反对吸烟，买一些与学习相关的书籍，克服玩游戏机等坏习惯，做好“好钢用在刀刃上”。
2、帮助制定计划。
用同样的方法，分四人小组讨论计划表。
讨论完毕，组长汇报。
教师提问二至三个四人小组即可，并加以总结。
并指出：
每月的支出定下后，每天支出也要有计划，每一位学生有一个消费记录表，加强自我监督，不能前化后空。
3、另辟情景——设立小金库讨论。
⑴小品《我家有了小金库》。
由三位学生分别扮演父亲、母亲，儿子（或女儿）小明
时间：
晚饭后。
地点：
小明家。
场景设计：
母亲做家务（拖地板），父亲看报，小明坐在一旁做家庭作业。
母亲：
孩子他爸，上个月，你在农村老家的哥哥，突然患急病，来市人民医院看病，向我们借5000元钱住院，真不好意思？
我们家实在一下子拿不出这么多钱。
你就怪我不肯借。
父亲：
孩子他妈，我也想不到，家里这点钱也拿不出。
我们俩收入合起来也有1800元多，怎么日子还过得紧巴巴的。
母亲：
那我算给你听吧！
全家每天吃饭开支20多元，一个月就700多元了，你每天抽烟，也要化去300多元，你单位又扣除了书报费180元，我单位给残疾人捐100元，加上三人理发，洗澡用去50多元。
还有宝贝独生子每天要去5元，又100多元，有一次一下子要去20多元，说同学过生日。
这个家真难当啊！
父亲：
那不是每个月多300多元吗？
哦，对了。
你去逛街，看到一件衣服很想买，真好300多元。
这样一算，钱确实所剩无几了！
承上启下，自然过渡到下一环节。
儿子：
爸，妈，人家李军家，收入同我们差不多，上一个月又买彩电，又买电脑，日子好象过得比我们宽裕。
我听李军同学说，他家专门有个金库，每月存入500多元。
我们也应该有一个小金库。
父：
那好，我们把一个月的收入、支出好好的计划一下。
收入减去日常必要的开支。
我也少抽几包烟。
儿子你也不要老是向你妈多要钱了。
留出一部分存入小金库，急用的时候就可以派上用场了。
收入1800—生活必要开支1100元=存入小金库700元。
儿子：
妈，照这样计划，我们家的彩电也可以“旧貌变新颜”了。
父、母：
对，对！
（学生认识到自己是否有不必要的消费。
对于小组讨论，统一思想，目的要让学生明白哪些消费无关紧要，对个人发展有害无益。
同时，通过讨论，让学生讨论需要多少零花钱是合理的。
通过小品让学生感受到要注意勤俭节约，反对奢侈浪费，提高管理金钱的自我能力。
）
⑵教师引导到学生。
组织师生互动讨论。
①教师：
同学们看了小品，你们有什么启发？
学生：
我们也应该象一个家庭一样，有计划地设立一个小金库。
教师：
怎样设立呢：
小金库的钱必要时又怎样化？
咱们还是分四人小组讨论，然后把讨论方案完成，供同学们分享。
②分四人小组讨论，组长汇报。
每小组汇报毕，让其它组同学提看法，教师引导，最后加以小结，评出最佳方案，并指出小金库的正确应用，在于特别支出，如：
学校组织的春游活动，购买好的学习用书、较贵重的文具，“希望工程”捐款等等。
（这里，主要通过设立小金库，培养学生的理财能力，从心理上引导，建立正确的消费观。
）
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