新教材统编人教版高中地理必修第二册全册优质教案Word文档格式.docx

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第一节人类面临的主要环境问题

第二节走向人地协调——可持续发展

第三节中国国家发展战略举例

第一节《人口分布》

【课程标准】

普通高中地理课程标准（2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。

”

【教材分析】

本节以一个“卫星影响世界地图”这一情境设计和提问导入，以使学生能在真实的情境中带着问题开始本节内容的学习。

本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:

世界人口主要分布在哪儿?

为什么?

在讲述人口分布及其影响因素时，教材采用了由一般到个别、由现象到本质的分析方法。

本节共有两个标题：

“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”。

第一个标题聚焦世界人口的分布。

教材先安排图1.2“世界人口的分布（2014年），引导学生仔细观察，从图中发现世界人口分布的不均衡性。

接着从纬度、距海岸远近、海拔三个方面，利用数据进一步描述世界人口分布的特点。

在描述人口分布特点之后，本节第二个标题结合实例，引导学生从自然和人文两个方面，分析制约世界人口分布状况的诸多影响因素。

这样层层深入，由浅人深，有助于学生掌掘比较完整的知识和分析问题的思路，培养学生的综合思维。

另外，课后还有一个“活动”教学和“自学屋”。

【教学目标与核心素养】

（一）教学目标

1.运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点。

2.利用资料或图表，说明影响人口分布的影响因素。

（二）核心素养

人地协调观：

通过本节的学习，帮助学生理解人口发展过程中的两大关系:

人口与空间的关系、人口与资源环境的关系，从而树立正确的人口观。

综合思维：

分析人口分布中自然地理要素和人文地理要素之间的相互关系与相互作用，并设计一些“活动"

，培养学生的综合思维。

区域认知：

在基本知识讲述过程中，注意区域性的差异，并结合具体区域的情境、案例和活动设计，使学生将基本知识与区域特点结合，深化对区域的认知。

地理实践力：

通过活动、问题探究教学，让学生亲身参与获取人口地理知识实践中，以培养学生实践能力。

【教学重难点】

1.重点：

世界人口分布特点。

2.难点：

结合实例，说明影响人口分布的因素。

【学情分析】

高中学生对地理学科并不陌生，但该学科的学习运用到多学科知识，科学性强。

教学时，教师应充分发挥学生学习的主动性，采取自主、合作、探究的模式，引导学生参与地理实践活动中去。

【教学方法】：

问题探究、归纳与演绎、小组合作、综合分析

【教学准备】：

师准备挂图、ppt课件；

生收集与人口分布相关的资料。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

环节一：

问题提出，导入新课。

1.生阅读教材第2页图1.1“卫星影像世界地图”。

2.师谈话：

如果告诉你，图1.1中圆圈所示范围的人口数量比其他地区的人口总数还多，你会感到惊讶吗?

图中圆圈所示范围内人口过亿的国家有7个，总人口超过40亿，占全球人口总数的一半以上。

这里居住的人口为什么这么多?

地球上的人口分布具有怎样的规律?

3.提出问题。

今天我们就来探究两个问题：

①世界人口分布的大势和特点是什么？

②影响世界人口分布的因素有哪些？

环节二：

生查找资料，自主学习。

1.生查找阅读教材p1——5图文资料，并对资料归类。

（1）世界人口的分布特点：

世界人口分布图（图1.2）、各大洲和地区人口占世界总人口的比例（图1.3）及P1——3页文字内容。

（2）影响世界人口分布的因素：

地广人稀的荒漠地区（图1.4）、世界不同纬度人口分布示意（图1.5）、世界不同海拔人口分布（图1.6）及P3——5页文字内容。

2.收集其他资料并归类。

环节三：

师借助案例分析点拨、启智。

1.师出示案例材料一：

“从南北半球看世界人口分布”。

师借助地图，讲解：

①从南北半球看，世界人口分布有什么特点呢？

②如果从其他角度再看世界人口又有什么特点呢？

比如距离海洋远近来看、从海拔来看……

2.师出示案例材料二：

“塔里木盆地绿洲与城镇分布”图。

师讲解：

①塔里木盆地的绿洲分布有什么特点?

②人口较为集中的城镇分布与水源有什么关系?

③影响人口分布的因素还有哪些呢？

第二课时

环节四：

生小组合作探究。

1.生分小组，利于已收集资料，交流资料，在教师点拨的基础上合作探究问题：

2.小组间交流与分享探究成果。

环节五：

师生共同构建知识体系。

1.在各组探究交流基础上，各组推荐代表汇报，师指导性讲解。

2.师生互动，归纳知识体系。

（1）世界人口分布的特点：

世界各地的人口分布很不均匀，有的地区人口稠密，有的地区则人口稀少。

（从全球看、从距离海洋远近的距离看、从海拔看、世界人口四大稠密区、各大洲和地区人口分布不均衡。

）

自然因素（气候、地形、水源）；

人文因素（社会经济条件、发展历史）

环节六：

拓展运用、提升。

1.生自主阅读教材第6页内容，参与实践活动：

分析芬兰人口分布特点及其影响因素。

2.生运用所学知识阅读教材第7页“自学窗”，谈谈从中的体会。

附板书设计

特点：

很不均匀，有的地区人口稠密，有的地区则人口稀少。

人口分布

影响因素：

第二节《人口迁移》

本节教材以一个“情境设计”和提问导入，让学生在比较熟悉的春运情境中开始本节的学习。

讲述回答了人口迁移的三个基本问题:

什么是人口迁移?

人口为什么会迁移?

人口迁移有什么特点?

本节共有三个标题：

“什么是人口迁移”、“影响人口迁移的因素”、“人口迁移的时空特点”。

总体编排思路是“迁移概念——迁移原因——迁移特点"

，即从核心概念出发，分析迁移背后的主要原因，再解释不同类型迁移的时空特点和现实情况，以突出人文地理中的“理"

及其运用。

教材中合理布局案例、活动，让学生积极参与教学实践中去。

1.运用实例或资料，理解人口迁移的概念，说明人口迁移对迁出地和迁人地带来的影响。

2.运用世界、国家或地区等图文资料,说明人口迁移的影响因素。

3.利用资料或图表，认识人口迁移的类型，说明国际人口迁移和国内人口迁移的特点及其影响。

（二）核心素养

分析人口迁移中自然地理要素和人文地理要素之间的相互关系与相互作用，并设计一些“活动"

通过活动、问题探究教学，让学生亲身参与获取人口迁移的地理知识实践中，以培养学生实践能力。

人口迁移的影响因素。

运用人口迁移的相关原理，说明某区域人口迁移的现象。

【教学方法】问题探究、归纳与演绎、小组合作、综合分析

【教学准备】师准备挂图、ppt课件；

生收集与人口迁移相关的资料。

1.生阅读教材第8页图1.10“2017年我国春运场景之一”。

2017年春运期间，我国铁路、公路、水路、民航共发送旅客约27亿人次，真是名副其实的全国人口大规模移动（图1.10）。

这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗?

人口迁移需要满足哪些条件?

今天我们就来探究三个问题：

1.生查找阅读教材p8——15图文资料，并对资料归类。

（1）人口迁移的涵义：

P8——9页文字内容。

（2）人口迁移的原因：

人口迁移的推力和拉力示意（图1.12）、主要推力因素和拉力因素（图1.13）、教材（图1.15）及P9——12页文字内容。

（3）人口迁移的特点：

15——19世纪人口向新大陆迁移示意图（图1.18）、第二次世界大战后欧洲成为人口净迁入区（图1.19）、2005——2010年我国各省级行政区人口净迁移率分布（图1.20）及p13——15页文字内容。

师借助案例分析示例、点拨、启智。

“爱尔兰的土豆大饥荒和移民潮”。

①这个案例材料反映了人口迁移的哪个原因呢？

②还有哪些原因可推动人口迁移呢？

“沙特阿拉伯外籍人口占比超三成”图。

①这个案例材料反映了国际人口迁移的时空特点是什么?

②国际人口迁移的时空特点还有哪些？

①什么是人口迁移？

人口迁移会有哪些影响？

②影响人口迁移的因素有哪些？

③人口迁移的时空特点有哪些？

（1）人口迁移的含义及影响：

①含义：

我们把涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动,称为人口迁移。

按照是否跨越国界，可分为国际人口迁移和国内人口迁移。

②影响：

正面影响、负面影响

（2）影响人口迁移的因素：

①推力因素、拉力因素②自然因素（环境、自然灾害等）；

人文因素（经济、政治、军事、文化等）

（3）人口迁移的时空特点：

人口迁移在不同的空间范围和不同的历史时期，表现出不同的特点。

①国际人口迁移②国内人口迁移

生自主阅读教材第9、12、15页内容，参与实践活动：

①分析人口迁移的影响。

②分析影响美国本土人口迁移的主要因素。

③调查家庭人口迁移情况。

第一节人口迁移

第三节《人口容量》

课程标准：

普通高中地理课程标准（2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量