人教版小学四年级上册语文教案 全册Word格式文档下载.docx

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　　优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

（二）学习习惯

　　男生普遍书写差，全班有7、8人有不爱完成家庭作业，上课答问积极性不高，多数学生无预习、复习的习惯，阅读习惯差。

　　（三）掌握“双基”情况

　　学生的识字能力较差，但没有仔细观察的习惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学习的意识差。

上课时全班学生的学习能力不够理想。

（四）智力和能力发展情况

　　30名同学中智力正常，有个别同学有反应力较慢。

学生的识记能力差，分析能力差，观察能力较差。

朗读能力好，表现欲不强，独立查阅能力还需培养。

转述能力差，主要表现在中差生。

习作能力渐渐形成，大多数孩子能把作文写清楚，但也有少数几个孩子写得过于简单，语言平淡。

在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

教材整体分析

本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：

自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还安排了综合性学习。

每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有三至五篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，

教

材

整

体

分

析

将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。

教材后面还附有八篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。

其中4个是固定栏目：

口语交际、习作、我的发现、日积月累。

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；

两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200个字，会写200字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；

要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；

“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

总

目

标

情感

态度

目标

感受大自然的美好和家乡的可爱；

了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；

感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；

理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；

留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；

具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；

阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

知识

技能

认识200个字，会写200个字。

累计认识2200个字，会写1600个字会使用字典、词典，有独立识字的能力，能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

继续学习略读，粗知文章大意。

能复述叙事性课文的大意积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，写作能把内容写得比较清楚、比较具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

，

过程

方法

继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

教研专题

学校

提高课堂教学实效性，减轻学生课业负担

教研组

个人

教学进度计划

周次

日期

课题

课时

1

9月1日

1课

2

至

2月10日

9月3日

2、3、4课

7

9月7日

3

9月10日

园地一、5、

6

9月14日

4

9月17日

6、7、8课

9月21日

5

9月24日

园地二、9、10

9月28日

10月1日

放假

10月5日

10月8日

11、12、园地三

10月12日

8

10月15日

园地三、13、14

10月19日

9

10月22日

15、16、园地四

10月26日

10

10月29日

园地四、复习

11月2日

11

11月5日

17、18

11月9日

12

11月12日

19、20

11月16日

13

11月19日

园地五、21、22

11月23日

14

11月26日

23、24、园地六

11月30日

15

12月3日

园地六、25、26

12月7日

16

12月10日

27、28、园地七

12月14日

17

12月17日

园地七、29、30

12月21日

18

12月24日

31、32园地八

12月28日

19

12月31日

园地八

1月4日

20

1月7日

复习

1月11日

21

1月14日

1月18日

22

1月日

考试

月日

23

24

内容设计人

第1单元

第2单元

第3单元

第4单元

第5单元

第6单元

第7单元

第8单元　

学生情况分析及改进措施

4、1班学生整体情况分析

学生经过一学年的年段过渡，已基本适应中年级的学习方法，不少学生在一学年的学习中，也养成了一些自己的学习方法，他们的学习积极性更高，学习的目的更加明确。

当然，在这其中，也有个别学生由于自己或环境的原因，开始对自己失去了信心，认为学习有困难，这些都是中年级学生出现的正常现象，作为教师，我应该在今后的学习过程中，通过不同方式和途径重新调动起他们学习的积极性，帮助他们寻找适合自己的学习方法。

从整体来看，本班学生思维活跃，对问题充满好奇，喜欢探究，因此课堂上照本宣科的讲法对他们来说是一种艰熬。

新教材提供了许多新型的学习活动，利于激发学生的学习欲望，教学时应设计各种利于学生身心发展的语文学习活动，让他们从多方面感受语文的魅力。

另外，课文中有不少优秀的文章都为学生讲述了深刻的道理，借此，可以为学生提供良好的德育平台，可以真正将教育与教学结合起来。

4、2班学生情况分析及改进措施

本班学生大部分天真活泼，思维活跃，具有较浓厚的学习兴趣。

经过三年的培养，学生已初步养成良好的学习习惯，如专心听讲、仔细观察、勤于思考、大胆发言、认真书写等，大部分学生已经具有了喜欢读书、喜欢识字的愿望，同学之间也能逐步开展互相讨论、合作学习的活动，但是部分学生在学习中缺乏自主探究的精神，不爱动脑筋，需要在今后的教学中逐步培养。

针对学生特点和教材特点，我将精心设计教学，在准确把握教材编写意图的基础上创造性地使用教材，认真地做好新课程改革的实践工作。

4、3班学生整体情况分析

学生经过一学年的年段过渡，已基本适应中年级的学习方法，从本班学生的情况来看，有了三年的学习基础，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。

在学习上，学生不仅完成了课本上要求会认的字，而且增强了在生活中识字的意识；

几乎全体学生都可以独立阅读不同程度的文章；

大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。

但是，班里还有一些学困生，这些孩子家庭教育跟不上，学习方法死板，很难按时完成作业，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。

在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。

4、4班学生情况分析及改进提高措施

这学期，学生进入了四年级的学习。

从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。

在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。

全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；

但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。

以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。

从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。

因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。

第一单元计划

教学内容：

1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云

教学目标：

情感态度：

使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

知识能力：

引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

过程方法：

引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

单元教材分析：

教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。

单元教学小结：

第二单元计划

5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现