部编版小学二年级下册语文《蜘蛛开店》课件三篇Word文件下载.docx
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有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。
大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？
为什么？
5、学生自由交流。
6、蜘蛛究竟开店卖什么呢？
让我们一起来看看吧！
揭示课题：
蜘蛛开店。
7、相机教学生字：
店。
二、初读课文，检查预习情况。
1、学生自由朗读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子能够请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。
2、学生按要求自读课文。
3、检查学生的预习情况。
（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。
检查学生对生字的掌握情况。
（2）出示本课生字，请学生读一读。
（3）交流识字的方法，使用不同的方法识字，让学生学会分享。
一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。
（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：
A根据字形识字：
蹲、趴都是足字旁，都与脚相关，做动作识字。
B根据词语识字：
寂寞、蜈蚣都是词语，能够一起识记。
C换偏旁识字：
编——遍、篇颈——项
D加偏旁识字：
店——踮夫——肤、扶
E多音字识字：
露lù
（）露lò
u（）
（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。
（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还理解吗？
（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。
三、再读课文，了解课文的主要内容。
1、学生齐读课文，思考：
课文主要讲了一件什么事？
2、学生读后交流。
3、师小结：
主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。
它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；
紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；
最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。
4、再读课文，领悟课文的主要内容。
四、书写指导。
1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？
2、学生自由发表看法。
3、分类指导书写。
（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。
如：
店、定、完
（2）左右结构的字：
决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。
（3）上下结构的字：
商，应遵循上宽下窄的原则。
（4）全包围的字：
围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生写生字。
五、作业。
1、将课文读通顺，读流利。
2、抄写生字。
3、抄写词语。
第二课时
1、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：
2、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
一、复习引入。
1、学生认认生字新词。
2、听写：
飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期
3、今天我们继续学习蜘蛛开店。
二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。
1、学生自由读课文，分小组讨论：
（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？
（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？
（3）这三个顾客各有什么特点？
它们要求蜘蛛给它编织什么？
蜘蛛编织了多长时间？
（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？
为什么蜘蛛会被吓到？
（5）读了这个故事，你有什么感受？
（6）找出相关的句子读一读。
2、学生分小组交流汇报。
（1）蜘蛛依次开了：
口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。
蜘蛛整整用了一天的工夫。
（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是——脖子特别长。
从文中脖子和大树一样高了解到的。
引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地理解长颈鹿的脖子特别长。
长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。
（4）联系课文理解“露”字在这里是什么意思，读音是“lò
u”，再让学生了解当露读“lù
”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：
露水、露珠、雨露等。
（5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。
（6）引导学生理解：
从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！
所以才会把蜘蛛吓跑。
3、读了这个故事，你有什么感受？
引导学生自由谈感受。
（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。
（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。
（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。
……
三、再读课文，升华感情。
1、理解：
蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？
2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。
3、再读课文，说一说：
你喜欢这样的蜘蛛吗？
4、引导学生理解：
这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。
我们不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。
主要是它迎接的顾客都非常有特点。
请你想想：
如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？
照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？
请你想一想，说一说。
2、学生自由汇报。
3、老师根据学生的汇报，点评表扬。
4、学生续编故事。
1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。
2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。
3、阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。
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【篇二】
[教学目标]
1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会使用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
[教学重点]
1.识记生字词，把握故事内容。
2.
[教学课时]
教学过程
达标检测
一、趣味导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
1.出示图片：
蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）
2.同学们真棒，都答对了。
那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报，教师识字方法引导。
（出示课件）
（1）偏旁归类识字：
蹲、趴；
寂、寞；
蜈、蚣
（2）加偏旁识字：
店、编、露
（3）联系生活识字：
口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”
（4）齐读、开火车读、指名读。
4.检查单字的认读情况。
三、朗读课文
1.指名分自然段读课文，师生共同正音。
2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。
找一找：
（1）蜘蛛为什么要开店？
（2）蜘蛛开了什么店？
都有哪些顾客？
都卖了哪些商品？
（3）交流反馈。
四、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.从这个自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？
（好寂寞，好无聊）
3.“寂寞”“无聊”是什么意思？
哪位同学来说一说？
4.教师结合生活实际讲解词语。
一、复习导入
1.指名认读生字。
2.开火车读词语，齐读。
二、学习课文
1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。
（学生讨论，教师总结）
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
2.学习第2~4自然段
（1）小组合作朗读，思考：
这几个自然段讲的什么？
（蜘蛛开了口罩编织店）
（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？
（因为口罩织起来很简单。
）
（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？
（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？
（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。
给河马织口罩简单吗？
（不简单）为什么？
（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
（指导学生体会“简单”到“难”的变化）
（5）出示句子：
河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段
（1）学生自由举手朗读。
（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？
（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。
（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。
（2）教师总结学习反馈。
（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。
可见织围巾也不是一件简单的事情。
5.指名读第9~11自然段。
（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？
（吓得匆忙跑回网上
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