双减政策下作业管理办法三文档格式.docx
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三、强化过程管理
(一)多样化原则:
作业形式要多样化,教师根据教学实际需要,灵活釆用口头、书面或实践性作业等形式。
(二)合理控时
把握作业内容、形式和总量,严禁教师挪用挤占自习课时间。
严格控制每天书面作业总量。
(三)多样性原则。
关注多维学习目标,针对教学目标设计作业,现有书面作业也要有适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业,逐步实现作业形式的多样化和个性化。
(四)目的要明确。
作业设计要符合课程标准和基本功训练的要求,要符合学习的实际需要。
四、明确具体要求,精细管控
(一)学生作业书写要求
1、本要求:
作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名,做到整洁、美观,没有乱写乱画现象。
2、笔要求:
三年级开始使用钢笔书写,禁止使用圆珠笔,除作图、绘画外,不得使用铅笔。
3、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
(二)优化作业设计减轻学生负担
1、提高作业设计。
在教学设计中重要性的认识。
以课程标准和教材为依据,以教务处、教研组为单位,精心设计作业,提高作业质量。
2、从严控制考试次数和内容。
小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试,其他年级每学期不超过2次统一考试。
考试内容严禁超出课程标准,考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求,科学把握试题的难度不出偏题、怪题。
3、知识学习与生活实践相结合。
我们要求作业的形式和内容关注学以致用,关注知识与生活实践的密切结合,注重情感体验,加强社会实践,倡导合作探究,在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣,让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事学会生活,促进学生综合素质发展。
(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。
结合“三八节”、“母(父)亲节孝德节楓重阳节”等节假日布置学生参与家务,感悟亲情,表达感恩之心;
结合雷锋月、寒暑假布置学生参与社会慈善,感悟社会和谐与温暖等。
(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。
学校充分利用XX集团有利资源,积极组织学生开展社区服务活动,除学校统一组织的大型活动之外,还要求教师科学设计社区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学生独立完成,使学生在服务中感受自身的社会价值,形成自觉为社会服务的意识。
并期望通过教育的导向作用,达到“教育一个孩子,影响一个家庭,推动整个社会”的教育目的。
4、独立完成与小组合作相结合。
基础巩固作业要求学生独立完成,但对于实践探究性作业我们倡导小组合作,主要是针对一些大型志愿者活动的开展,我们要求学生有组织、有纪律,身体力行地创新活动形式,在活动中提高学生合作意识,让学生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力
5、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际,寻找知识的生活原型,让学生学习生活中的数学。
而来自于生活实践中的数学作业,则是一个很好的让学生感受到数学就在身边,数学无处不在的方法,特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。
6、提高作业设计质量。
学校要将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求。
(三)作业的批改要求
1、重视反馈。
反馈要及时,要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。
2、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业,如学生拖欠或不做作业,教师要及时发现,并采取补救措施。
3、作业应该及时批改,作文一般在一周内批改完成外,其他作业一般在当天批改。
4、批改记载:
对每次作业批改情况做好详实的记载,重点掌握学习困难学生的作业情况,加强指导。
5、数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改;
数学口算训练允许学生互批互改。
6、学生作业订正要求
禁止使用改正纸、涂改液和修正带等修改订正。
一、二年级学生在教师的指导下,错误的生字、词语在原处擦掉重写,高年级学生应把订正的内容写在指定的订正栏中,教师在“〇"
下打出相应的√"
完成复批。
7、诊断性练习:
认真、正确地使用好市教研室发的诊断性练习,每做必改,改后认真分析讲解,学生订正时先写“订正:
”,然后再订正。
学生订正后教师要仔细检查。
8、做到作业的形式多样化,除书面形式外,应多设计课外的,思考类的,动手型的等形式的作业。
9、教师作业批改要及时,教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生,并针对共性和个性问题选取相应的策略,进行解决。
10、批改作业用红笔。
批改字迹要工整、规范,对学生起示范作用,要有适当的批语,批语应符合学生的理解水平,立足鼓励。
(四)学生作业书写要求
1、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写,不得用红笔、铅笔书写。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。
3、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式,作业书写应该强调格式规范,书写整洁,作业本干净卫生。
(五)优化作业设计减轻学生负担
1、优化题目结构,让学生在作业的过程中迁移旧知识,内化新知识,锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程,更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。
所以,在设计学生作业时,内容上我们要关注全体,使各个阶层的学生都得到提升和发展,体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。
2、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际,寻找知识的生活原型,让学生学习生活中的数学。
3、优化作业设计。
加强作业设计研究,重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养,丰富作业类型,要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
作业内容要符合课标、教材内容,关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业,切实减少简单记忆、机械重复的练习。
坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。
提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。
4、教师提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求。
定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,通过优秀作业的评选,既促进教师之间的工作交流,也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。
通过榜样带动全体学生规范作业,提高作业质量,培养良好的作业习惯。
5、提高作业设计质量。
6、尊重学生学习上的差异性,给学生分层设置选择的权利。
提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式,满足不同层次的学生的需求。
(六)作业辅导与反馈
1、全程辅导。
辅导要贯穿整个教学过程,包括课前、课中、课后。
辅导要耐心细致,既要弥补知识的缺漏,又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
2、教师对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改。
作业批改要正确规范、评语恰当。
通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果,要及时、精当。
五、健全反馈机制,优化批改
(一)设计讲评。
及时讲评作业情况。
共性问题集体讲评,要对问题的成因进行详细分析,提出改进意见与应对策略措施,突显问题解决的过程,形成作业讲评设计写入备课本。
个别问题单独交流,注重正面评价、适时鼓励。
(二)个别辅导。
对作业中的个性问题应个别辅导,特别要重视对后20%学生作业的辅导,做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
(三)作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果,要及时、精当。
(四)注重作业反馈。
教师要在讲评和纠错环节上下功夫。
作业讲评要有选择,有侧重,帮助学生排找错误原因,引导学生自我总结。
鼓励学生整理个人错题集,备课组则建立典型错题库,一段时间后让学生进行二次训练。
并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型性,增强训练的针对性和有效性。
六、健全督导机制,强化管理
(一)定期检查,并将检查结果存入档案,作为履职考核的重要内容。
一查教案,每月检查一次;
二查作业量及批改情况,两周抽查一次,一月普查一次;
(二)学校每月进行一次作业检查,并对教师进行考评,考评结果计入绩效考核考评中。
(三)本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。
本制度自公布之日开始执行,相关事宜由教导处解释。
(四)教师对学生作业管理的执行情况由教导处进行监督管理,具体内容方法由教导处制定,并在全校教师大会上通过。
(五)实行作业检査制度。
学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、学生纠错及教师复批情况进行定期和不定期的检查。
定期检查每学期两次,检查的情况列入教师考核,作业检查要求为:
1、作业量是否适当;
2、作业批改有无特色,有无布置惩罚性作业现象等;
3、作业批改是否及时、认真,是否存在错批、误批、漏批、拖批现象:
4、作业格式是否规范,有无抄袭现象;
5、作业内容是否依拯课程标准、教材要求;
6、作业题型是否活跃,体现多样性;
内容是否体现了分层作业;
(六)强化督查,完善评价。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一,加强监督检查,主动接受学生家长与社会各界的监督,对作业工作不规范的教师及时督促整改;
对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬,对工作不力,弄虚作假,甚至继续加重学生课业负担的教师,将在校内进行批评教育,并视实际情况予以师德考核降级处理。
我校将严格执行作业管理要求,严格管理,层层落实,让孩子们爱学,乐学。
彻底为学生减负,让孩子们将康快乐的成长。