《游褒禅山记》必修一9Word文件下载.docx
《《游褒禅山记》必修一9Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《游褒禅山记》必修一9Word文件下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
这篇游记与我们过去学过的那些游记不同,它不重在表现山水之美,而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论,记游实际上只是个引子,说理才是全文的中心。
二、简介作者及
1、王安石宋代改革家、思想家和文学家。
字介甫,号半山。
江西临川人,世称临川先生。
,王安石出任参知政事,次年,又升任宰相,开始大力推行改革,进行变法。
但法触犯了大地主、大官僚的利益,两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫结合起来,共同反对变法。
因此,王安石在熙宁七年次罢相。
次年复拜相。
王安石复相后得不到更多支持,不能把改革继续推行下去,于熙宁九年第二次辞去宰相职务,从此闲居江宁府。
宋哲宗元佑元年,保守派得势,此前的新法都被废除。
王安石不久便郁然病逝。
──移后讲)
2、王安石的以论说见长,列于唐宋八大家。
在诗歌方面,早年写了不少反映社会现实的诗篇。
有集本传世,一是《临川先生文集》本,一是《王文集》本,两本都掺有他人的著作。
王安石曾封于舒、荆,死后又谥为文,故也称为王荆公或王文公。
3、这篇课文写的是一次未能尽兴的游览,作者深感后悔和遗憾,照理说,这样的游览没有多少值得写的东西,可是作者却据此得出两点深刻的启示:
一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色,常常在艰险、遥远的地方,必须不避艰险,“尽吾志”以赴之,才能于己无悔,不为人讥。
这里虽然是说游山,实际上是以游山作比喻,说明不论研求高深的学问,还是创建宏伟的事业,都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。
二是由于古代文献资料的散失,后代以讹传讹,求学的人们对于学问必须“深思慎取”。
这两点都是值得借鉴的。
4、据安徽含山中学王汉俊《今日褒禅山》所述,摘要如下:
褒禅山在今安徽省含山县城北15里,风景秀美,“文革”前寺院建筑宏伟。
距院约200米,半山腰还有大小二塔。
十年浩劫中,塔被炸毁,寺院被拆除,现仅两洞尚存。
三、讲解的主旨
1、学生齐读全文。
在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音:
以其/乃华山之阳/名之也
而余亦悔其随之/而不得/极夫游之乐也
此所以/学者不可以/不深思而慎取之也
正音:
无物以相之长乐王回深父何可胜道也哉
2、教师指出:
古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨,例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。
试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。
讨论后应确定,“尽吾志而不能至者,可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。
3、追问:
作者说“不能至”是指什么说的?
不能至洞的深处,不能见“非常之观”。
这本来是件“有悔”的事,为什么作者又说“可以无悔”呢?
因为已经“尽吾志”了。
“尽吾志”是什么意思?
为实现自己的愿望作最大的努力。
小结:
“尽吾志”是这句话的要害。
4、“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的?
“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。
“极夫游之乐”是指什么说的?
至洞之深处。
为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢?
从“入之愈深,其进愈难,而其见愈奇”可以看出,再看下文“非常之观,常在于险远”,也表现了这样的意思。
你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢?
“无限风光在险峰”。
再说作者的“悔”──这“悔”的真正原因是什么?
“随之”。
“随之”,就是放弃自己的意愿,不作最大努力而屈从别人,这正是本句的要害。
他给宋仁宗上万言书,主张改革政治;
十六年后拜相,不顾保守派的反对,积极推行新法。
传有“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的观点,这跟本文“尽吾志也而不能至,可以无悔矣”的观点是一致的。
)四、归纳
本文记游程从什么地方开始?
到什么地方结束?
答:
从“慧空禅院”开始,到出后洞时结束。
问:
作者发了哪些议论?
“尽吾志而不能至,可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。
前一点是由什么事情生发出来的?
游后洞而未能“极夫游之乐”。
后一点呢?
“有碑仆道,其文漫灭”。
五、诵读第1段
1、教师先范读一遍,然后领诵一遍。
〔说明:
教师范读不要求连贯,可以随时穿插一些小问题)
⑴ “褒禅山亦谓之华山”──哪一个是本名?
哪一个是别名?
从什么地方看出来的?
⑵ “唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”──这句说别名来由。
下句“今所谓……庐冢也”作补充,证明此说正确。
⑶ “距其院东五里……名之也”──“华山洞”,这里是指前洞还是指后洞?
这句介绍华山洞名由来。
2、学生练习背诵。
3、指点与答疑:
一词多义:
⑴ “卒”:
① 死,“卒葬之”。
② 终于。
③ 士兵,“疲敝之卒”。
⑵ “文”:
① 碑文,整篇,“其文漫灭。
”。
② 文字,“独其为文”。
⑶ “道”:
① 道路,“有碑仆道”。
② 说、讲,“何可胜道也哉”。
③ 道理,“传道受业”。
④ 正确的方法,“策之不以其道”。
词性活用:
⑴ “舍”:
筑舍定居,名词活用为动词。
“始舍于其址”。
⑵ “名”:
① 命名,称呼,名词活用为动词。
“名之曰褒禅”。
② 说清楚,说明白,名词活用为动词。
“而莫能名者”。
⑶ “穷”:
穷尽,走到头,形容词活用为动词。
“好游者亦不能穷也”。
答疑:
⑴ 为什么说“华山”是“音谬”?
古文无“花”字,小篆中作像花之形;
“花”是后起字,有此字后,“花”“华”分开。
⑵ “以其乃华山之阳名之也”:
在现代语中应是两句话:
因为它在华山南边,这样称呼它。
“名之”是下半句,表示结果。
4、学生齐背与个别检查。
六、留作业
1、顺畅地背诵第1段,熟读第2、3段。
2、完成练习第二题,将“其”的用法整理成表格。
3、将文中出现的有“其”字的句子全部找出来,并归类整理。
第二、三课时
1、指导整理“其”字的几种用法。
2、讲读课文第2、3、4、5段。
一、检查作业
“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型:
1、指示代词,相当于“那”“那个”“那些”。
2、人称代词,相当于“它”。
3、人称代词,表领属关系,作“它的”讲。
4、人称代词,活用为人称,相当于“我”、“我们”、“自己”。
5、助词,表示反问语气,可译为“难道”。
如“其孰能讥之乎”。
二、讲读第2段
1、引导学生讨论问题:
⑴ 概括这段的段意,指出主要使用了什么表达方式。
提示:
记叙游山的见闻和经过。
主要使用了记叙的表达方式。
⑵ 游记一般要写出景物的方位,使之在读者的印象中产生空间概念,形成立体感。
试以华山洞作为参照物,说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。
禅院在距华山洞五里的西面,因为华山洞“距其院东五里”;
仆碑在华山洞西面百余步的地方,因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的;
前洞就是华山洞,前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的;
后洞在华山洞北面五六里的地方,因为华山洞在“华山之阳”,“由山以上”则是北面了。
⑶ 第2段略写什么?
详写什么?
运用了哪些对比?
有哪些作用?
略写前洞,较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。
多处设比:
① 前洞的平旷与后洞的幽深对比;
② 前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比;
③ “余所至”之浅与“好游者”所至相比;
④ 进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。
作用是为第二部分的议论作铺垫。
2、全班朗读课文两遍。
三、讲读课文第3段
1、指名朗读、口译第3段,重点掌握如下词、句:
⑴ “观”:
① 观察、看。
“古人之观于天地……”
② 景象。
“非常之观”。
③ 建筑物的一种,读guà
n,“大王见臣列观”。
⑵ “得”:
① 能够。
“不得极夫游之乐”。
② 心得、收获。
“往往有得”。
⑶ “夷”:
① 平坦。
“夷以近”。
② 铲平、削平。
“今操蔓夷大难”。
③ 我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。
“南抚夷越”。
⑷ “相”:
① 帮助、辅佐,读xià
ng。
“无物以相之”。
② 宰相、丞相,读xià
“操虽托名汉相”
古今异义:
“非常”:
“不寻常”、“非同一般”,是两个词。
不同于现代汉语表程度的副词。
虚词:
“以”:
作介词用:
① 因、由于。
“以故其后名之曰‘褒禅’”。
② 用来、拿。
作连词用,相当于“而”:
① 表并列。
“险以远”。
② 表承接。
“由山以上”。
句子:
⑴ “故非有志者不能至也”。
双重否定句,强调“志”的重要。
⑴ “然力足以至焉,于人为可讥……”。
中间省略了“而不至”之类的话,翻译时要补出,否则意思不连贯。
2、引导学生讨论以下问题:
⑴ 本段着重写什么?
写游褒禅山的心得体会,抒发自己的感想,即句中所说的“有叹”。
⑵ 这一段可分几层意思?
你对作者在文中所说的道理如何评价?
五层意思:
① 用一“叹”字紧承上文,领起全段。
② 以古人作为立论的标准,从“求思”的深度和广度两方面,分析了古人“往往有得”的原因。
③ 拿世人的避难就易,同古人的“求思”精神对比。
④ 阐述宏伟目标,险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。
⑤ 强调只要尽了自己的主观努力,即使不能达到目的,也可以“无讥”、“无梅”。
作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之间的辨证关系,首先要有志,虽然有矢志不渝的决心,但力量不足也不行,尽管志向坚定,力量充足,然而到了幽暗昏惑之境地,如果没有外物相助,也不能至。
既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用,反映了作者朴素的唯物主义观点,又强调了“志”这个主观因素的关键作用,强调只要尽己之志,虽然不能达到目的,亦可“无悔”、“无讥”,体现了作者朴素的辩证观点。
作者在这儿所论述的既是游山之所得,又是治学处事之理,也是成就一切事业之道。
这对于我们治学、处事、