优秀备课组申报材料Word格式.docx

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历史教研组以“人少兵精、脚踏实地、求真务实、与时俱进”为工作宗旨，以构建高效历史课堂，实现知识性、能力性和情感态度价值观的有机统一为目标。

具体措施如下：

1.认真做好日常教育教学工作。

每学年的开学之初，根据教务处的安排，历史备课组制定缜密的教学计划。

在落实过程中经常对照，定期写出教学反思。

我们也经常互相听课，结合自己的工作实际，探讨教学工作中碰到的疑难问题，随时讨论研究教学和改革中出现的新情况和新问题，教研气氛十分浓厚。

三位老师抓紧平时工作的间隙时间，互相交流，研究备课，均提前完成备课教案。

每学期我组老师上校级公开课次数均达到4次以上，均受到了听课领导和老师的好评。

每次听课活动，都做好记录，及时评课，实事求是，教研气氛浓厚。

我们把每一次公开教学作为组内教师共同研讨，共同提高的机会。

在日常教学工作中，我们认认真真、扎扎实实，自己动手制作课件，积极创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上，为提高教学效果不遗余力，受到了普遍好评。

我作为组内唯一的班主任，在工作中以学生为本，关心学生、耐心教育学生，严爱结合，以无私奉献的精神，独特的班主任工作艺术做好学生的工作，赢得了学生爱戴、同事的好评和家长的认可。

2.积极开展教研活动。

我们珍惜走出去的机会。

充分利用省市区教育部门组织的教师培训、班主任培训、教研活动、观摩课等形式，提升自己的素质，时时处处严格要求自己，严守会风，不迟到，不早退，认真听讲，认真记录，取长补短。

每次参加完教研会，都要回到本组进行交流。

不仅开阔了眼界，对本学科的认识进一步拓展、加深。

在开展“小专题”研究过程中，组长我提出了“中学历史课如何应对开卷考试”的课题，全组成员收集了大量的相关资料并注意在工作实践中收集第一手资料，以备进一步的深入研究；

并且带领初三学生开展了主题为“生活中的辩证法”的研究性学习活动，收到学生优秀小论文30篇以上。

在日常教学工作中重视学生对知识掌握的实效和能力培养并认真总结实践成果撰写了研究报告。

3.团结协作集体备课。

由于我们人少，一人承担一个年级，只是备课人，构不成单独的备课组，因此，我们跨年级集体全员备课已经是惯例。

以专业切磋、听评课、研究性课题、优质课等形式，彼此支持，实现教案、课件、习题等教学资源共享。

每周星期五上午都定期开展集体备课活动，每次活动都由中心发言人主持并做好记录。

4.结对措施具体、效果显著。

历史备课组充分利用这一契机，我和张、赵老师结成师徒。

师傅赵老师对青年教师倾囊相授，指导青年教师撰写论文，参与市级观摩课，参与习题训练提高解题能力，参与新课程研究活动，督促青年教师参加教研活动，鼓励青年教师积极上进，解决青年教师思想困惑，提高认识。

我在师傅的指导下虚心学习，严格要求自己，在教育教学教研教改工作中取得突出成绩。

三、研究型备课组——成绩斐然

以科研促教学，科学研究和教育教学研究并不是相悖的，而是互相促进的，科研能力的提高有助于教育教学水平的提高，教师的科研意识和科研能力又是推进教师职业专业化的有力保证。

在实践中，我被聘为青白江区历史中心组成员，积极参与教科研实践和探索。

我的教学设计论文顺次获得成都市一二等奖，并且积极尝试各种模式的公开课，以求构筑更加高效的课堂模式，得到了听课教师及学生的好评。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我们将本着“勤学、善思、创新、实干、交流、积累”的原则，继续加强交流和积累，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

我们有理由相信，只要大家多交流，多积累，多学习，多实践，我们的教学工作一定会有更大的进步。

今后，我们历史备课组将继续团结一致，迎难而上，在实践中不断学习，以教学为依托，深入地开展教研，使教研更好地为教学服务，扎扎实实，真正地一步一个脚印地不断前进。

篇二：

优秀备课组长申报材料

东湖开发区优秀备课组长参评申报材料尽职尽责推进备课组建设

群策群力绽放美丽的花朵

——武汉市光谷第二高级中学数学备课组长张小林

张小林同志，1977年出生，2001年参加教育工作，中学数学一

级教师，对教育教学有一种执着的追求，有献身教育、献身教研的敬

业精神和良好的职业道德。

严密组织并积极带领武汉市光谷第二高级

中学数学备课组，在各级教育主管部门、学校领导的正确指挥下，做

了大量扎实的教研引领、教学指导工作，并取得了突出成绩。

连续5

年担任高三教学工作，连续8年担任班主任工作，与同事之间有着密

切的合作精神。

2009年被评为东湖开发区优秀青年教师，2007年12月被评为东湖开发区“优秀班主任”，2005年9月被评为东湖开发区

“优秀教师”，连续4年被评为校骨干教师和区数学教研员。

5年的

毕业班教学工作取得了很好的成绩，创造了本校高考历史一次又一次

的辉煌，我亲手送走了我校的第一位飞行员舒汪洋同学和第二位飞行

员程健同学。

2007届我所带学生朱德沁同学高考数学达142分，创

造了我校数学高考历史最高分。

在东湖开发区2007年度备课组评选

中我的备课组被评为区“优秀备课组”，在东湖开发区2007年度备课

组评选中我被评为区“优秀备课组长”；

同时在东湖开发区2008年度

备课组评选中我的备课组又一次被评为区“优秀备课组”，在东湖开

发区2008年度备课组评选中我又一次被评为区“优秀备课组长”。

在

武汉市2005年高中课堂教学评比中我获得贰等奖，在区教学大比武

中我获得三次区二等奖。

2001年我的第一篇论文在国家级刊物《黔

东南民族师专学报》上发表，我的论文在全国优秀论文评选中荣获三

等奖，在省级报刊《科教导报》中我发表了8篇论文，在市年会论文

评选中荣获二等奖和三等奖，在区论文评选中获得一次一等奖和一次

三等奖。

人们常说：

教师是太阳底下最光辉的职业；

也有人说教师是春

蚕，到死丝方尽；

更有人说：

教师是蜡烛，燃烧了自己，却照亮了别人。

今生为人师，我无怨无悔，我愿为祖国的教育事业贡献自己的毕生精力。

一个学校要提高教学质量，提升办学水平，就要充分发挥备课组在课堂教学中的作用。

有幸担任数学备课组组长，一方面，深感有一种压力，另一方面也产生一股动力。

我非常清醒地认识到：

教师的劳动既是个体的创造性努力，需要发挥个人的才智，熟练地驾驭教材，调动学生；

又是集体力量的合作，需要群策群力，共同探讨新形势下，课程改策的新理念，探索课堂教学的新途径。

在担任数学备课组组长期间，我以学校的大局为重，从一个老师的事业心和责任感出发，尽力充实提高自己，尽职尽责组织和带动全组教师开展备课组活动。

一、要做学习型、反思型和研究型的教师

做为一名数学教师，基本功是教学的重要基石，而备课组长不但要有扎实强硬的教学功底，更要在工作中不断学习和反思。

因此，作为备课组长，自己必须要做学习型、反思型的教师,要向书本学习，广泛地阅读。

做到人无我有，人有我新，与时俱进。

有了理论指导和理论依据，备课组的活动就不会具有盲目性和随意性，也为我日后的创作和教科研研究打下了良好的基础。

我自订《备课组建设与研究》一书，并经常借阅教学专著、教育教学报刊等，不断更新教育观念，提升教育智慧，完善知识结构，提高教育素养。

。

每学期自学读书笔记达到10000字，并撰写读书心得。

还注意收集教育教学新信息，收集后先自学、自悟，结合自身教学进行实践，不断扩大教育信息量，力求教学上扎实、求新。

还向身边的教师学习，向专家学习。

即使是水平和能力比自己低的人，也有值得（来自:

www.zaidian.cOm在点网）学习的地方，总结他人的失败，其实也是一种很好的学习。

在学习中反思，在实践中反思，在反思中领悟，在反思中提高。

因为只有自己首先成为学习型、反思型的教师，才能更好的带动全组教师的学习和反思，引领大家由“职业型教师”向“研究型教师”转变。

作为数学教师和数学备课组组长，每学期我都主动上研讨课，针对教学过程中发现的真实问题、确立研究主题，通过“说课”“磨课”与“评课”活动来反思教学、寻找差距，提高课堂教学能力，提升自己的专业水平，并将各阶段的资料、教后记、听后感、反馈梳理、调整意见等收集起来，及时总结教学经验，撰写教学案例，既促进了自身的专业成长，又引领其他教师共同发展。

作

为备课组长要站在教学前沿，及时了解教育发展的新动向，进一步掌握教育规律，提高对教育理论的认识，还能对自己教学活动进行经常性反思，从中学到新的教学方法和教学策略，指导自己的实践活动，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。

教无定法，学无定法，教学上的一些做法，不可能一成不变，我们需要在变化扬弃中，使我们的教学日趋完善，让备课组的活动更加有活力。

二、尽职尽责推进备课组建设

备课组长要做个有心人，要靠智慧点燃智慧，引领教师主动地参与。

因此，我在平时的教育教学工作中，注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题，在备课组活动过程进行交流、探讨。

坚持开展形式多样的教研活动。

围绕转变教育教学观念，优化课堂教学结构，提高教学效果。

培养学生的创新精神和创新能力。

树立以教学为中心的指导思想开展工作。

把创新教育、研究性学习、自主探究性学习、现代教育技术的应用、放在突出位置。

并能建章立制，每一学期、每一星期都能有条不紊的开展教研活动。

主要做了以下几个方面的工作：

1、每学期预备周，组织本组教师，研究本学期教材内容，学生情况，设计教学、教育、教研、校本培训规划，制定具有科学性、可行性、实效性、针对性、前瞻性的学期活动规划。

包括：

教学内容分析、学生情况分析，教学任务分解安排，教研活动分解安排，周问题征集与备课责任人分解安排，新教法示范、新教法实验、青年教师汇报课时间安排等。

并于第一周组织本组成员学习讨论，集体研究，完善改进，形成定稿后，每人一份，并上报学校教导处，遵照执行。

2、监督、指导、策划、协调集体备课,每周星期三下午：

4：

00－－5：

00为数学组集体备课时间，以对本周的教学内容进行预设性研究为制度化形式。

（1）本周问题征集与备课责任人，提前一星期准备预设性电子教案。

对下一周的教学内容、教材疑难、教学方法、重难点突破方案、注意事项、及周训练题等，前瞻性、预设性打印出初稿，或将电子文档拷贝分发给本组其他成员；

（2）集体讨论，研究完善。

每人都深入研究，提出个性化修改建议；

（3）周主备人根据以上研讨情况，修改补充，打印出可行性共享教案、制做好周训练试题；

分发给同备课组教师使用；

（4）参备人，根据本教学班学生具体情况，对共享教案进行再加工，再整理，增减，微调，形成自己

的具体可行的实际教案。

（5）教师，按照自己个性化修改之后的实际教案，创造性、升华性作课。

（6）交流教后感想感悟，进行反思性补遗性总结性研究，并指导下一周备课。

平时遇到、发现教学中的小问题，随时随地研讨，随时随地解决。

经常性的以小课题，小专题等为研究对象。

教研氛围自由、宽松、愉悦、和谐，既有观点的碰撞火花，又有理论的共识升华。

目的是最优化、最科学的解决教学中的实际问题。

3、有序开展观摩教学活动,每学期组织四次大