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同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3、按序写作,详写重点。
①、拟题。
直接拟题:
读《……》
读《……》有感
读《……》后想到的
读《……》的感想
读《……》后的感想
读《……》后
《……》读后感
《……》读后
我读《……》
有感于《……》
以感点为正题,以“——读有感”等为副题:
如:
珍惜生命
——读《生命生命》有感
②、读后感的写法。
开头:
关键字:
篇名 感点
(用一两句话点明原文篇名,说明感点。
)
中间:
介 议 联
介(简介原文主要内容,注意:
一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。
议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”)
联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。
结尾:
照应 总结
(照应开头的内容,再次强调感点,总结自己受到的教育或启发)
三、例文赏析。
四、列提纲、动笔写作。
师提示:
写读后感三忌:
一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。
二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。
三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。
五、写读后感
好,刚才我讲了写读后感的注意事项,你们回忆一下都是什么,下面你们试着写一篇读后感好吗?
《生命生命》这篇课文已经学过了,我们就写一写这课的读后感吧。
学生写作,师巡视指导。
读后感作文指导
教学导入:
.教学过程:
一、谈谈自己的母亲。
收集歌颂母爱的诗歌,佳句。
十月胎恩重,三生报答轻。
《劝孝歌》
一尺三寸婴,十又八载功。
母称儿干卧,儿屎母湿眠。
母苦儿未见,儿劳母不安。
老母一百岁,常念八十儿。
尊前慈母在,浪子不觉寒。
万爱千恩百苦,疼我孰知父母?
《小儿语》
白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。
〖唐〗韩愈
母仪垂则辉彤管,婺宿沉芒寂夜台。
《格言集锦》
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
〖唐〗孟郊
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
(高尔基)
母爱是一种巨大的火焰。
(罗曼·
罗兰)
世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。
(但丁)
慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?
(雨果)
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。
(纪伯伦)
母爱是世间最伟大的力量。
(米尔)
成功的时候,谁都是朋友。
但只有母亲———她是失败时的伴侣。
(郑振铎)
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
(邓肯)
全世界的母亲多么的相像!
他们的心始终一样。
每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
(惠特曼)
人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见拙。
(日本)
妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)
母爱是世间最伟大的力量(米尔)
世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。
(印度)
记忆中的母亲啊!
最心爱的恋人啊,您是我所有的欢乐,所有的情谊。
(法国)
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情(邓肯)
在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。
(英国)
母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国)
女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的(法国)
没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。
(英国)
二、阅读《慈母情深》
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方,呆呆地将那些母亲们扫视一遍,却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?
”
“找我妈!
“你妈是谁?
我大声说出了母亲的名字。
“那儿!
一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
母亲大声问:
“你来干什么?
“我……”
“有事快说,别耽误妈干活!
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟然说出来了!
“要钱干什么?
“买书……”
“多少钱?
“一元五角……”
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟(jūn)裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道:
“大姐,别给他!
你供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!
”接着又对着我喊:
“你看你妈这是怎么挣钱?
你忍心朝你妈要钱买书哇?
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:
“我挺高兴他爱看书的!
母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!
那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。
我鼻子一酸,攥(zuà
n)着钱跑了出去……
那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!
不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!
那天母亲数落了我一顿。
数落完,又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。
我想我没有权利用那钱再买别的东西,无论为我自己还是为母亲。
就这样,我有了第一本长篇小说。
三、交流阅读感受。
教师指导从以下几个方面汇报:
1、文章主要讲了什么内容?
读内容)
2、你从文中体会到作者什么思想感情?
悟感情)
3、文中主要人物是谁?
他(她)给你留下什么印象?
文中哪些情节最让你感动?
为什么?
析人物或析情节)
4、这篇文章让你想到了什么?
展联想)
四、、指导写作:
1、拟题。
读《……》;
读《……》有感;
读《……》后想到的;
读《……》的感想;
读《……》后的感想;
读《……》后;
《……》读后感;
《……》读后;
我读《……》;
有感于《……》
2、读后感的写法。
(1)开头:
介(简介原文主要内容,注意:
议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”)
联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。
照应 总结(照应开头的内容,再次强调感点,总结自己受到的教育或启发)=
(2)把我们刚才的谈话过程整理出来就是一篇很好的读后感。
①、开头可以用歌曲引入,也可以用你收集到的诗歌或佳句引入,也可从自己的母亲讲起,或者直接引用文章中精彩片段进行介绍。
②、谈感受之前简单介绍文章主要内容。
③、写感受时可以列举文章中的描写进一步说明。
尽量多使用排比句,反问句,增强感情表达的程度。
3、写读后感三忌:
(1)一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。
(2)二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。
(3)三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。
五、练习写作。
六、个别点评。
小学六年级作文教案:
写读后感
设计理念:
“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,是新课程标准倡导的教学理念。
因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。
作前准备:
收集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事。
教学目标:
1、任选一篇读过的文章写读后感,根据提示选取有意义的内容进行表达。
2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。
教学重点:
能结合具体事件表达清楚自己的感想。
教学难点:
教学时间:
2课时
教具准备:
投影仪
教学过程:
第一课时
一、课堂导语
引导回忆:
同学们,你们最近看过哪些课外读物,看后有什么感受吗?
(抽几名同学谈)
点拨话题:
刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,写一写读后感好吗?
什么是读后感呢?
(自由发言,教师总结。
二.读习作提示,明确习作要求
1.一本好书,你读后一定会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
2.读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》,想一想,小作者是怎样写读后感的?
(注意分清哪些句子是复述,哪些句子是写感想)
3.题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。
三.习作指导
1、紧扣原文抓住重点。
必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈。
应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。
2、联系实际,情感真实。
这个“实际”可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,也可以是社会实际,选择自己感受最深的事写并结合切身体会,体会才真切,文章才具有说服力。
3、读感结合有侧重。
正确处理好“读”“感”的关系。
“读”是“感”的前提和引子。
“感”是“读”的结果和目的。
因此要有读有感,读感结合,比例协调。
不能只读不感,一味抄写课文,没有体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际地胡思乱想。
通常情况下,侧重于写自己的感受。
当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。
4、引导探究,总结写法:
夹叙夹议,叙中有感,感应中有叙。
四、学生选材,互说。
五、打稿。
第二课时
一、朗读习作,评议修改。
学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生