教科研工作自评报告剖析Word文件下载.docx

教科研工作自评报告剖析Word文件下载.docx

《教科研工作自评报告剖析Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科研工作自评报告剖析Word文件下载.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学校教科研的组织健全，科研室和教学处一起制定计划，在平时的教研组活动中融合了很多的教科研活动，比如，每学期每人献一节课的活动，就被我们改成献一节科研课题课，教育教学研讨会也变成了各科研课题组的经验交流。

教科室能有效地组织、开展学校的教科研工作，制定各组探究课题，学习理论，制定探究的步骤和方法，完成开题报告，探究过程中的交流与在学习，修改探究的步骤和方法，完成中期汇报等，都在教科研的引领下，有条不紊的一步一个脚印的踏实进行着。

我校有的市级课题、区级课题和校级课题，都能按照各级部门的要求按时保质的完成上级科研管理部门布置的工作。

三、学校科研制度完善：

学校的教科研管理有制度，有激励机制，我校上校级课题课，在校内交流经验、获市区级论文奖等等都和绩效工资挂钩，在年终的绩效奖励中有所体现，有效的提高了教师的教科研的热情，调动了大家的积极性。

四：

学校的教科研成果

（一）、班级文化建设

人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，班级文化氛围对一个学生的影响往往是无形的、看不见、摸不着的，但又时刻影响着每个人的思想和行为。

本文从目前班级文化建设中存的问题开始着手，寻找以名人文化为载体有效开展班级文化建设的解决措施。

力求通过名人文化，改善目前班级文化所存在的弊端。

班级是学生在校生活的主要场所，营造健康、和谐、优雅的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。

所谓班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长。

可以说：

班级文化是一种无形的教育课程。

同时新课程也倡导我们为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们的努力方向。

一、班级文化建设存在的问题

1、班级文化意识淡薄、重视面不够。

这里包括学生家长、教师、学生三方面因素。

不少家长对学校教育作用缺乏全面认识，往往只关心学生的课程考核成绩，而忽视甚至漠视学生素质的均衡发展，这就造成教师在进行一些班级文化建设时，学生得不到家长积极、有利的支持和指导。

片面地强调学习，不仅造成了一部分学生学习中“事倍而功半”的现象，也使班级文化的建设受到了局限。

2、班级文化虽重视，但经营欠佳。

随着新课程的改革，越来越多的人意识到德育在教育学生方面产生的力量，班级文化也受到了人们的重视，但是由于过于表面化，加之没有深入地研究，班级文化的建设变成了一种摆设。

二、如何以名人文化为载体有效开展班级文化建设

名人文化班级，确切地说，就是通过学习某个名人身上折射出的高质生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，培养出一个具有积极奋发的人生态度以及如饥似渴“求学储能”的读书精神的班集体。

那么如何以名人文化为载体有效开展班级文化建设呢？

（一）、围绕名人，抓好班级物质文化建设

班级物质文化建设主要包括教室的环境布置、桌椅的摆放、黑板报的利用、墙面的布置以及班级卫生状况等等，它是班级文化建设的“硬件”，是一种显性的文化。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

教室是学生在学校学习、生活的主要场所，一个整洁、明亮、美观的教室环境能给学生创造一个良好的学习氛围，有助于培养学生正确的审美观，养成文明的行为习惯，陶冶学生的情操，激发学生热爱班集体的情感，增强班级的凝聚力、向心力。

因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

那么如何围绕名人，抓好班级物质文化建设呢？

1、策划班牌

一个班的班牌是这个班的标志与形象。

它同时也反映了班级的风气、面貌。

在对学生管理方面有着春风化雨、润物细无声的作用。

因此，我们可以设计以名人的姓名命名的班牌。

如“润之班”、“行知班”等。

班牌的内容可包括可包括名人的生平事迹、班级的管理理念、班训、班级目标、班级组织、班级名言等。

2、设计黑板报

板报作为班级物质文化的重要组成部分，能够使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。

板报的内容要从学生的学习和生活出发，有针对性地围绕名人的生平事迹，充分发挥学生的创造性和想象力，通过富有新意的板报设计展示班级特色，不仅展示学生的才能，同时也让班中的学生受到名人的熏陶。

3、装饰班墙文化

教室后黑板边的白板可以围绕名人，设计“七嘴八舌”、“自言自语”等内容。

要求学生在上面贴些学习名人的生平事迹后的感想。

例如：

自创“名言”、理想宣示、或贴些鼓励性或关切性话语等。

教室侧面的墙壁上可贴名人的名言警句、学生的书法或美术作品等。

要求不能杂乱，要给人以美的感觉。

这样既可以起到对学生的教育作用，也可以给有特长的学生一个展示自己的舞台。

（二）感受名人，做好班级精神文化建设

班级精神文化建设是班级的灵魂所在。

它主要包括班级成员共同认定的价值取向、道德准则、行为方式等舆论氛围以及良好的人际关系。

要构建起良好的班级精神文化，就必须要重点培养班级的凝聚力和集体荣誉感，教会学生怎样做人、形成良好的人际关系，构筑起良好的舆论氛围。

1、选择名人

五千年连绵不断的中华文明给全人类留下了自成体系、光辉灿烂的文化遗产。

其中名哲先贤、科学巨擘、文化大家、骚人墨客、政治豪杰、军事奇才、民族英雄、革命先驱层出不穷，光芒四射。

在这众多的名人中，我们该怎样为孩子寻找学习榜样呢？

1）、熟悉名人。

要选择名人作为自己班级的学习榜样，首先必须对其有一定的了解。

通过熟读名人故事以及相关的其他活动，做到能在一定程度上了解。

2）、展开讨论。

对一些名人做到初步的了解后，组织学生展开讨论，更深程度地认识名人，从而意识到哪些名人适合我们本次的活动。

3）、确定名人。

通过学生们的讨论，教师的引导，最终选择适合本班的名人。

2、学习名人

学习名人的优点，是我们最终的目的。

那么如何学习并发扬名人的优点呢？

1）、开展演讲名人故事活动。

演讲名人故事是学生对名人的一个重要认识过程，同时也是对名人的优秀品质的潜移默化的学习过程。

2）、开展读名人书籍活动。

读名人书籍是一个长期、复杂的活动。

它能让孩子在活动中获取知识、懂得道理，树立正确的人生观和价值观，追求积极健康的生活，立志成长成才。

3）、开展模仿名人活动。

模仿名人，主要是学习他们的行为习惯。

例如，学习名人为父母分担忧愁的品质，当一天家和父母一起去上班；

学习名人爱读书，在规定的时间内读一本有意义的书；

学习名人关心别人，做好帮助他人的记录等体验活动，让孩子在活动中获得教育。

3、感受名人

通过学习名人生平事迹，结合本班的实际，可以开展有针对性的活动，让学生亲自去感受名人、体验生活。

1）、设计班歌。

班歌的创立能为班级增添一道靓丽的风景线，他更能为班级提高凝聚力，把班级所有学生的心紧紧的连在一起,促使大家以后干什么事都心往一处想，劲往一处使。

2）、唱响口号。

口号的作用在于它能鼓舞人心，能够挖掘人的潜质，同时带动他们勇于追求更高目标。

3）、磨练意志。

坚强意志是行动的强大动力，是克服困难的必要条件，是提高学习质量的重要保证。

是一个人生活中不可缺少的心理品质。

有句名言说，人的身体是花园，意志是园丁，没有坚强的意志，人生就会荒芜。

我们学习需要的正是最重要的坚强的意志。

（三）、模仿名人，完善班级制度文化建设

俗话说：

“没有规矩，不成方圆”，班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。

建立良好的班级制度文化，除了抓好制度的制订与完善和抓好制度的实施外。

还可以鼓励学生模仿名人优良的品质，在潜移默化中起到自我约制的作用。

这样软硬兼施，双管齐下，班级纪律就有了保障。

（二）中青年教师教学能力提升工程

我校的中青年教师教学能力的培养工程，得到了学校领导班子的重视与大力支持，首先成立的领导考核小组，校长、书记任组长、副组长。

其次，我们的中青年教师教学能力培养工程分三个层次落实执行。

一是学习层次，聘请校外的专家、名师来学校进行专题讲座，引导教师建立新的教学理念和教学方法。

二是把教师能力提升工程融入日常的教育教学工作中，通过加强教研组活动，使每一名教师切实的参与能力提升工程，有所感悟有所收获。

三是通过领导考核小组的评估，请在活动中教学能力提升快，落实好的教师交流经验。

一、在学习方面：

我校根据我校的学情，聘请了北京军区总医院的陶然教授两次来学校讲关于问题学生的心里及干预引导方法。

邀请全国德育先进个人、全国十佳班主任、北京市先进工作者——北京市电气工程学校刘建坡老师来学校做了题为“用成功过程激活学生思维”的专题报告。

多次开展冯恩红教授等的光盘讲座，如：

《如何形成教学风格》、《用心去爱每一个孩子》、《学生学习能力的培养》、《学生思维方法是训练》等专题讲座。

用新的教学理念，有实操性的教育方法启迪教师，促进教师的素质教育改革。

很多老师觉得这些讲座让他们获益匪浅。

我校教师还广泛参加了“心理关爱工程”网络通识培训，以及认真组织落实了教师基本功考核工作。

二、加强教研组活动的实效性。

教研组、备课组活动学校教学处大力支持，给各教研组预留一个半天不排课专门用于教研组活动，使每一名同组教师都能按时参加，确保教师的出席。

同时固定了场所、便于监督检查。

每次教研活动都事先安排好教研内容和主讲人。

每学期、每位教师都要上一节研究课，要求上课前同头备课，共同研究教学目标和教学方法以及各个教学环节的设定，争取每一节研究课都是一节高质量的、能够充分发挥学生主体作用、教学目标恰当且能落实的好课。

这一学年，我校共开展了校级研究课12节，组级研究课89节。

其中语文和数学教研组有专家和特级教师指导的研究课有18节。

我们研究课后的评课活动热烈而有效，老师们先说自己通过这节课从讲课老师那里学到了什么，再谈自己的改进想法，得到了专家的好评，说我们教研的氛围非常浓厚。

通过这一学年的能力提升工程，我校教师的课堂组织驾驭能力、对教材及考纲的理解与落实、课堂45分钟的实效性有了很大的提高。

3、经验交流：

通过学校能力提升工程领导考核小组的评估，我校先后有8名成效显著的老师进行了经验交流。

他们是：

孟夏老师的《真情的虐待》、朱锐老师的《学会教学》、陈彩虹老师的《教育就是解放心灵》、张丽芳老师的《教师幸福之路的思考》、张笑梅老师的《做最好的班主任》、于修影老师的《当我改变不了世界时，我改变了自己》、许頔老师的《爱心与教育》、黎霞老师的《好妈妈胜过好老师》。

听到这些身边的老师的进步与成长，引起其他的老师更多的思考，很多老师在会下还在热烈的请教与讨论，相信我