中班语言教案40篇古诗Word文件下载.docx

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　　大大馒头哪里来？

白白面粉做出来。

　　白白面粉哪里来？

黄黄小麦磨出来。

　　黄黄小麦哪里来？

农民伯伯种出来。

　　农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

　　二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。

　　1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

　　2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。

唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来　　的。

　　3、“锄禾日当午”：

“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。

中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。

“汗滴禾下土”：

农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”：

“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。

谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

　　4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。

例如：

爸爸工作很辛苦。

（出示图片）妈妈干家务辛苦等。

　　5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？

教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　　三、游戏：

（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。

小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

　　活动反思：

　　本次活动引出主题。

然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思，让孩子们找到鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的。

　　活动目标

　　1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。

　　2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备

　　1、材料准备：

画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。

　　2、经验准备：

幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。

　　指导要点

　　1、活动重点：

欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。

　　2、活动难点：

理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。

　　3、指导要点：

通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。

感受古诗《春晓》的意境美和语言美。

　　活动过程

　　1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。

　　提问：

春天里有哪些美丽的景色？

春天里你感觉怎么样？

请把你看到的景色用好听的话说一说。

　　（引导幼儿回顾：

春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。

结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；

夜晚刮风下雨啦；

有一棵棵开满花的树；

许多花瓣落下来等。

）

　　小结：

春天是个美丽的季节。

小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。

　　2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。

　　师：

古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。

诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？

我们一起来学习这首诗歌。

　　老师示范朗诵古诗后，提问：

诗歌里讲了什么？

说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。

　　3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。

　　第一句：

春眠不觉晓。

有谁知道春眠是什么意思呢？

（春：

指春天；

眠：

指睡眠；

不觉：

指不知觉；

晓：

指早晨。

“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。

　　第二句：

处处闻啼鸟。

诗人听到了什么声音呢？

（处处：

指到处；

闻：

指听到；

啼：

鸟叫声。

到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。

　　第三、四句：

早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢？

“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思？

诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢！

”

　　4、教师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。

　　教师模仿古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。

听了这首诗，你有什么感觉？

　　5、幼儿学习朗诵古诗。

（1）在教师的带领下跟读古诗。

（2）配乐学习朗诵古诗。

　　6、延伸活动。

　　请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享，一起朗诵古诗。

　　评价要素

　　1、能否感受古诗《春晓》的意境美，并喜欢朗诵。

　　2、能否大胆表达对古诗的理解。

　　活动建议

　　请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青，进一步感受、体验春天。

春晓

　　春眠不觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，

　　花落知多少？

　　活动反思

　　古诗对幼儿是一种即陌生又熟悉的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。

所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。

　　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。

　　3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　1、音乐磁带，录音机。

　　2、图片“咏鹅”。

　　3、用绿色纸围成一个小“池塘”。

　　4、动画幻灯片“咏鹅”。

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　　1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

　　2、听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　4、游累了，我们来休息一下。

（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。

　　5、教师：

我们来看看它们在干什么呀？

（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　　1、教师：

小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？

在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？

　　2、幼儿初步欣赏古诗。

　　3、幼儿随动画一起念古诗。

　　（三）、感悟古诗韵律。

　　教师：

有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？

（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？

为什么呀？

因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。

我们一起来学一下。

　　（四）和着音乐边表演边诵读古诗。

　　1、教师：

我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？

　　2、教师：

今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！

　　一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。

引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。

　　设计思路

　　古诗工于音韵，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。

怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？

古诗的选择最为重要，既要简单易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。

在活动古诗《风》中，我采用倒叙的方法，先局部理解再完整欣赏，让幼儿深刻体会古诗的意境美，激发幼儿的主动意识，让幼儿学会自己探究、发现。

　　1．喜欢古诗，能主动积极地参与活动，感受古诗的韵律感。

　　2．熟悉、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。

　　3．学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。

　　4．萌发对文学作品的兴趣。

　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　课件、图片若干。

　　一、引入

　　教师提问，让幼儿了解风的知识，引出古诗《风》。

“今天呀！

老师给你们带来一位新朋友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁？

”

　　二、分段学习

　　1．出示课件，引导幼儿了解风的作用，根据课件分句学习诗句，理解诗意。

“看！

风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。

我们一起念解落三秋叶。

　　2．教师指导，幼儿模仿学习风的动作，感受风的作用。

“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?

我们一起来学一学看！

“咦！

江水怎么了？

大家用动作学一学。

“不好了，风娃娃来到了竹林里，竹子怎么样了？

你能学学竹子是怎样的吗？

　　3．完整播放课件，加强幼儿对古诗《风》的理解。

“古代有个诗人叫李峤，写了一首《风》的古诗，我们一起来听听。

　　4．教师引导幼儿完整地念古诗，可以适当地反复念读。

“表演得真棒啊！

我们一起来读读这首古诗吧！

“你们念得真好听！

我们再来一遍。

声音再响亮点、整齐一点，那就更棒了！

　　古诗：

《风》

　　解落三秋叶，

　　能开二月花。

　　过江千尺浪，

　　入竹万竿斜。

　　三、游戏“听古诗选图片”

　　1．教师讲解游戏规则，并做示范。

“古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。

　　2．适当地提示幼儿选择正确的图片，引导幼儿说出自己的想法。

“解落三秋叶。

风娃娃在哪张图片上呢？

快找找。

“为什么选择这幅图片呢？

谁能说说？

　　3．教师出示图片，分句念古诗，幼儿跟读。

“我们一起来念一念这句古诗。

　　4．教师完整地念古诗《风》，幼儿表演风的动作。

“风娃娃想请小朋友来表演，我念古诗你们来做动作。

　　四、延伸活动

　　教师总结，鼓励幼儿回家继续巩固。

“你们真棒，都能听懂古诗的意思了。

“今天我们学了一首新的古诗《风》，回家后把这首古诗《风》念给爸爸妈妈听！

　　幼儿的古诗教学不能生搬硬套，教师要运用直观、形象的教学方式让幼儿学习古诗，理解诗意，充分激发幼儿的学习兴趣，让活动充满生机。

活动古诗《风》，通过课件中的生动画面激发幼儿的兴趣；

通过精美的图片让