班主任工作经验交流.pptPPT课件下载推荐.pptx

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十个指头有长短，荷花出水有高低。

班级里有学困生的存在是正常的，如果一个班级要达到一个完美的境界，必须做好学困生的转化工作。

转化学困生的工作是一项长期的、持久性的工作，并非一劳永逸的事，也不一定收到立竿见影的效果，而是需要等待，要有耐心，就像对待一件工艺品一样去雕刻、完善才能取得最佳效果。

3.责任心对待工作要有高度的责任心是做好班主任工作的关键班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，对待工作要有高度的责任心，这是做好班主任工作的关键。

对班主任工作负责就能发挥好桥梁和纽带作用。

班主任的责任心表现在对学校负责，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。

对学生负责，一方面应做到：

班主任在工作中，要尽心尽责，身教胜于言教。

另一方面：

在工作中做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。

经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把班级工作中出现的问题向学校反馈，把问题消灭在萌芽中。

4.公心所谓“公心”，即对待学生要不偏不倚。

首先，班主任要尊重学生，不偏爱，不论成绩好坏、家庭条件优劣，都要一视同仁。

要尊重学生的个体差异，尤其要尊重有过错的学生，尊重和自己意见不一致的学生，让他们感到被肯定与认可。

其次，要为学生发展创造一个公开公平公正的环境。

在遇到如学生干部选拔、优秀学生发展、奖助学金评定等关系到学生切身利益的事情时，辅导员一定要坚持原则，办事公道，不因关系好坏而有所倾向。

只有将这些关系到学生切身利益的事情处理好，学生们才会信服，才会把心思放在提高自己实力上，从而形成良好的学风和班风，树立起正确的导向。

对待学生要有爱心，对待学困生要有耐心，对待家长要有热心，对待工作要有高度的责任心，这才是做好班主任工作的金钥匙。

在工作中时刻用“四心”严格要求自己，班主任工作定会充满勃勃生机。

对待学生要有爱心，对待学困生要有耐心，,先成人后成才,二、班主任工作的基本底线,如今，家庭、学校最关心的往往是孩子的智力而非情感，是灵性而非人性，是做事而非做人。

当我们高兴地看到小数学家、小物理学家、小画家、小音乐家等等纷纷涌现时，就不能不忧虑地想到，把智力、灵性、做事放在首位，孩子长大后，将成为什么样的“家”？

什么样的“材”？

“昔孟母，择邻处；

子不学，断机杼。

”古代中国，孟母教子，就是讲这点。

未成年时期，特别是少儿时期，人生经历极短，生活磨炼很缺，理解能力又差，不懂得社会，不了解人际关系，根本不体悟人生，是一个不完全的人，因此后天的教育极为重要，核心是德育。

德育在于“育人”，而非“制器”。

做人、情感、人性、人格的教育亦即人文德育，应占有优先地位。

特别是对未成年人而言，人文教育绝不是抽象的、说教的，而是具体的、有血有肉的。

首先是学会“爱”，懂得“耻”。

要从身边一件件小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

中央电视台新闻调查曾播放的“神童”的成长节目中，讲述了一位湖南神童魏永康的成长故事。

这个“神童”4岁进小学，8岁上中学，13岁读大学，17岁考上中科院的硕博连读，可是，尽管他智力超群，但自理能力特别差，最后不得不被中科院退学回家了。

重知识轻能力培养纵然不可取，然而重智轻德同样也不行。

举国震惊的马加爵事件；

2000年浙江金华市学生徐力用铁头打死了生他养他的母亲；

浙江教育学院周英民用裁纸刀杀害同学洪某并将同学石沉西湖等等，这些层出不穷的青少年犯罪事件一直在向人们敲着一声声的警钟。

因此，我们强调，成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力。

事务常规计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系学习常规收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导生活常规课间两操、仪容仪表、教室卫生、健康安全活动常规升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践道德常规爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌,三、班主任需要处理的班务,1、班主任要正确处理好与班级学生的关系（公正平等地对待每一位学生）.,四、巧用教育的合力，班主任应处理好的几个人际关系,在现实生活中，作为班主任，我们往往不自觉的偏爱自己心目中的优等生，冷落中等生，厌弃后进生。

久而久之，学生便会认为老师不是以一颗公平心对待自己，而是“偏心”。

这种“偏心”对学生的健康成长和自身的教育工作都是不利的。

第一、班主任“偏心”会使一部分优等生产生自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理。

第二、班主任“偏心”，会使后进生产生自卑心理和逆反心理，使之难以正确地接受老师的批评教育。

第三、班主任“偏心”，会严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，给教育教学带来负面影响。

教师要在适当的时候，给每一个同学表现的机会，让他们感到自己存在的价值，还要时刻关注他们的成长，让爱的阳光笼罩教室的每一个角落。

人都是感性的，经常是说得容易做得难。

但是，我相信，只要用心、真心对待学生，遇事能够换位思考，多一份理解与宽容，就会收获和谐的爱的阳光。

四、巧用教育的合力，班主任应处理好的几个人际关系,2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.（相互理解，彼此支持）,四、巧用教育的合力，班主任应处理好的几个人际关系,我们当中有很多的老师原来都是一些优秀的班主任，还有很多是很有主见，很有经验的老教师，在与班主任的配合上，他们都有自己独有的方式方法。

可以说每一个任课教师都能独挡一面。

因此，要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。

在任课教师面前，我们要先当学生，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。

在交流过程中，我们不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况，还可以了解了任课教师的一些想法，做法，为更好的合作奠定了基础。

而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度，管理方法。

在充分了解的基础上，任课教师会给我们提出很多很有价值的经验和做法。

四、巧用教育的合力，班主任应处理好的几个人际关系,3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.（坦诚相待，加强沟通平等、公正地对待每一位家长，）,四、巧用教育的合力，班主任应处理好的几个人际关系,由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等。

特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。

班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。

班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。

班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。

因此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的伤害，进而转对社会的失望，严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。

班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。

发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”,四、巧用教育的合力，班主任应处理好的几个人际关系,1.定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。

努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

五、做好班主任工作需要善于识人用人,2.注重对班干部进行传、帮、带。

在班级管理的过程中，既教任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识以及培养能力，充分发挥班干部的带头作用,主题思想：

全员管理（借力打力）基本形式：

班会总结，奖优罚劣，滚动座位。

六、一个好的班级需要健全合理的制度,班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用，所以我时刻以“班集体中的一员”的身份，严格要求自己，以身作则，凡是要求学生做到的，我自己带头去做。

比如：

我要求学生上学不能迟到，每天我都提前来学校，跑操时提前到位。

教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需求，从而由认同到模仿乃至内化。

七、一个好的班级需要班主任注重言传身教,教育无小事，事事都育人。

八、处处留心，润物无声,学校无小事，事事都育人。

班级无小事，事事都育人。

让学生十年后来评价你，不虚伪做作，不欺诈学生，让你的教育经得起时间的检验，做一个有灵魂，有思想的班主任。

九、展现人格魅力，做一个有个性的班主任,他山之石可以攻玉，借鉴名家的做法，结合实际为我所用，受益匪浅。

十.善于学习，取人之长补己之短,总述,总体而言，我的班级理念中过多体现了严厉，但我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱，也是教师的天职。

我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。

因良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息！

结束语引用三段名人名言,杰出的班主任孙维刚老师“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。

教育改革家魏书生老师“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

”,伟大的思想家泰戈尔“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。

”,祝各位老师在今后班主任工作中扬帆远航，驶向理想的彼岸！

谢谢！