班主任与学生心理健康教育 (1)PPT文件格式下载.ppt

班主任与学生心理健康教育 (1)PPT文件格式下载.ppt

《班主任与学生心理健康教育 (1)PPT文件格式下载.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任与学生心理健康教育 (1)PPT文件格式下载.ppt（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

能保持人格的完整与和谐；

善于从经验中学习；

能保持良好的人际关系；

能适度地发泄情绪和控制情绪；

在符合集体要求的前提下，能有限度地发挥个性；

在不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人的基本要求；

（2）王效道提出的心理健康标准,适应能力耐受力控制力意识水平社会交往能力康复力愉快胜于痛苦的道德感,（3）林崇德提出的心理健康标准,学习方面人际关系方面的心理健康自我方面,学习方面,体现为学习的主体从学习中获得满足感从学习中增进体脑发展从学习中保持与现实环境的接触从学习中排除不必要的恐惧从学习中形成良好的学习习惯,人际关系方面的心理健康（亲子关系师生关系同伴关系）,能了解彼此的权利和义务能客观地了解他人关心他人的需要诚心地赞美和善意地批评积极地沟通保持自身人格的完整性,自我方面,善于正确地评价自我通过别人来认识自己及时正确地归因扩展自己的生活经验根据自身实际情况确立抱负水平具有自制力。

（4）普遍接受的心理健康标准,正常的智力发展水平基本的自我认识能力基本的个性协调能力基本的自主与独立性能够控制自己的情绪基本的生活适应能力基本的社会交往能力,小学生心理健康的标准,智力发展正常，能适应小学阶段的学习和生活。

乐意学习，有学习的责任感和义务感。

情绪、情感日趋稳定。

有集体荣誉感，乐于交友，不自卑、不嫉妒、活泼、热情、积极向上。

有一定的自制力，遵守规范。

遇到困难、挫折能想办法克服，不完全依赖别人帮忙。

懂得用学校规定的小学生各种行为规范约束自己的行为，上课能管住自己，集体活动时不随心所欲，当自己的要求不能立即得到满足时，有一定的忍耐力。

有较好的学习习惯，不逃学、旷课。

有初步的自我评价与评价他人的能力。

基本上能从动机和效果两个方面去评价他人的言行。

自我评价的独立性、批判性有所增强，了解自己的长处和不足。

有自尊心。

能初步进行自我管理。

乐于交往，友好相处。

能初步遵守交往规范，能与同伴友好相处。

同学间的朋友关系等变化不过于频繁，一旦有矛盾或误会，解决后会和好如初。

关心父母，关心他人，能适应变化的环境。

没有孤独感和压抑感。

反应适度，行为正常。

小学生的行为反应应当与自己的年龄相符合。

中学生心理健康的标准,有正常的心理活动，智力正常，与同龄人有大致相同的喜怒哀乐和行为表现，言谈举止和思想活动符合社会规范。

人际关系和谐，尊敬师长，信任同学，能宽容和谅解有缺点和反对过自己的人。

喜欢和老师、同学在一起。

能正视现实，适应社会环境和自然环境，根据环境和形势要求改变自己，也能创造环境。

有乐观、积极、进取的精神。

对现状感到满意，对前景也觉得光明美好。

能冷静、理智地去对待生活中的挫折的打击。

学会用正确方法和态度去对待错误，对强弱不同的刺激能做到适度的反应，有忍受挫折、从失败中学习和总结经验教训的能力。

有自知之明，知道自己的优点和缺点，不患得患失。

能扬长避短，有切合实际的志向水平；

能正确认识自己的价值，不把获得的成绩看作高于一切或毫无意义，不自卑，不过分自责，有安全感。

有从事各种活动的兴趣、信心，能充分发挥自己的能力，能有效地完成各种任务。

在有利于社会或集体的前提下，能保持自己个性的独立性，保持认识、情感、意志行为的协调和统一。

能独立地作出决定，并对决定负责任，而不受别人的任意控制和支配。

（二）学生心理健康教育是班主任工作中不可或缺的,1.素质教育的要求2.班主任的职责与任务的要求3.学生心理问题高发高增长的现实要求,德,心,体,美,智,第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。

关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

中小学班主任工作规定,一组新的数据调查：

我国2亿中小学生中，大约有5千万的孩子存在明显的行为问题（25%），就网瘾这一项来说就突破了2千万。

2010年4月，由国务院妇女儿童工作委员会办公室、联合国人口基金会和北京大学人口所联合发布的中国青少年生殖健康调查报告显示，我国15岁19岁青少年中，8%的女孩有过性经历；

全国的3.5亿烟民中中小学生就有500多万。

中国到底有多少抑郁症患者？

2007年官方媒体公布的数字：

大约3000万。

而一项最新发表的全球性医学研究指出，世界各地每年约有100万人自杀身亡，其中30%来自中国。

自杀已经成为中国15岁到34岁的青壮年人群的首位死因，而在这些自杀的人群中，患抑郁症的占了6070。

2010年全国中小学生自杀73起四川有9起居第二。

教育局开展的一项心理咨询调研显示，超过60%的学生感觉学习压力较大，超过20%的学生面临人际沟通问题，其中3.8%的中学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地相处。

而据今年初发布的2010年上海中小学生安全情况报告统计，上海中小学生自杀死亡人数呈上升趋势，其中，因与家长发生争执或不满意家长管教方式而自杀的6人，因情感、学业压力等原因自杀的有2人。

这还是比较保守的数据，如果再加上表现不明显的，还有学习困难、抑郁、多动、不懂人际交往、离家出走、自杀等。

二.班主任如何做好学生心理健康教育,

（一）要清楚自己在学生心理健康教育中的角色

（二）要了解学生心理健康教育的基本知识（三）要掌握学生心理健康教育的一些基本方法,

（一）班主任在学生心理健康教育中的角色,1.是心理健康者2.是学生心理问题的敏感者3.是学生心理问题的第一个防御者4.是学生心理发展的指导者和心理健康的维护者5.是家长维护子女心理健康的指导者,由于教师不当的教育教学行为给学生造成的心理伤害。

师源性伤害具有显性和隐性之分。

显性的师源性伤害是可以看到的。

隐性的师源性心理伤害的双方可能意识到，也可能没有意识到；

更多时候是只有一方（学生）意识到。

由于师源性心理伤害的隐蔽性，导致教师忽视了它的危害。

师源性心理伤害,

（二）要了解学生心理健康教育的基本知识,1.了解影响中小学生身心健康的主要因素2.了解中小学生健康心理辅导的基本内容,1.了解影响中小学生身心健康的主要因素,

（1）生理因素（遗传、疾病）

（2）家庭因素（家庭结构、父母教养方式、家庭环境）（3）学校因素（学校的管理和教学、学校环境、教师因素）（4）社会因素（社会环境、学习工作环境、社区环境）（5）个体因素,2.了解中小学生健康心理辅导的基本内容,

（1）学习心理指导

（2）自我意识指导（3）人际交往指导（4）生活与社会适应指导,

（1）学习心理指导,培养学习兴趣与学习动机应对学习压力掌握学习方法（厌学、考试焦虑、学校恐惧症是中小学生常见的学习心理问题）,辅导案例：

怎样对待考试,辅导题目怎样对待考试主题分析能否以正常的心态对待和参加考试，会直接影响学生智能水平的发挥和考试成绩的好坏，也会影响到学生的身心健康；

有些学生考试成绩不理想，除了复习不够充分之外，还有其他因素的影响，如恐惧、焦虑、马虎、丢三落四、精力不集中、审题失误、时间把握不好等。

考试成绩不理想会带来心理上的压力和挫折。

因而，不论是从提高学习成绩还是从心理健康的角度考虑，考试心理辅导都是必要的。

辅导目的端正考试态度，掌握考试方法，提高考试成绩，维护心理健康。

课前准备了解和掌握学生考试前、考试中和考试后普遍存在的主要问题，有针对性地做好准备。

操作过程,过程一考前心理辅导第一步，向学生简要说明考试的目的、意义，然后分组座谈：

1面对即将到来的考试说说自己的心情；

2谈谈战胜焦虑、恐惧、畏难或侥幸心理的方法；

3.交流一下各自备考的计划、安排或做法。

第二步，教师在归纳总结的基础上进行辅导，参照要点如下。

1.合理安排作息时间，科学用脑。

充分有效地复习功课是考试成功的前提、基础，因而抓紧时间、全力以赴是必要的，但必须合理安排作息时间，必须有计划地进行复习，做到忙而不乱，紧张有序，才能取得良好的复习效果。

大搞疲劳战术，开“夜车”，弄得精疲力尽、心力交瘁，不仅不能取得好的复习效果，反而影响身心健康。

所谓科学用脑，主要是指要根据生物钟运行的规律，尽可能在大脑最佳兴奋状态高效率地进行复习，同时也要重视大脑的卫生和保健，科学地使用大脑。

比如，读书、写字和适当运动相结合，语文、数学和外语交替复习，边读、边写、边昕综合复习，都能较好地保持大脑的兴奋性，有助于提高复习效果，同时也要保证适当的休息、充足的睡眠及合理的饮食。

此外。

还要讲求复习的方法，要把系统复习、重点复习和综合复习很好地结合起来，有计划、有步骤地进行复习，既要融会贯通，又要突出重点，以求取得最佳复习结果。

2要克服焦虑情绪，保持良好的心理状态。

我们知道，复习好才能考得好。

如果复习期间心神不定、焦虑不安，或者满不在乎，存有侥幸心理，就无法做到认真复习。

应采取积极的态度加以调节，比如在复习的中间松弛一下，做点自己喜欢做的事，也可找自己信得过的同学和教师谈心，排解不良的心态。

3要注意劳逸结合和饮食卫生，预防疾病，防止安全事故。

课后作业：

每一个同学根据自己的实际情况，制定一份期末复习计划，交由家长或老师审查后执行。

过程二考试期间的心理辅导第一步，组织全班同学分析讨论考试过程中容易出现的问题和解决的办法。

第二步，教师总结、辅导，参照说明如下。

1必须记住考试的时间、地点，备齐考试用品。

考试用品要对照考试科目逐项检查，包括钢笔、铅笔、小刀、橡皮、圆规、三角板、量角器、格尺、垫板等。

钢笔和铅笔要多备两枝。

考试前最好提前15分钟进入考场，以便熟悉环境，适应考场的气氛，稳定情绪。

过早进考场，等待时间过长，容易引起焦虑；

太晚进考场，容易慌乱。

2要明确考试规则、答卷的方法和注意事项。

试卷发下以后，要按试卷要求的格式，认真填写好姓名、性别、考场、考号和准考证号码，不要遗漏。

3答卷开始，首先要认真阅读试卷前面的说明和要求，然后迅速将整个试卷审视一遍，了解对试题的熟悉程度和不同类型试题分数的分配情况，做到心中有数，以便确定答题的轻重缓急。

4要认真审题。

审题是正确解题的先决条件。

审题时一定要注意弄清题型、题意，了解已知条件和未知条件，区别异同，明确解题目标，抓住要点，思考解题的方法和运用知识的范围，力求做到准确无误，不错不漏。

5注意答题技巧。

一般做法是先易后难，重视小题分数积累，以增强信心。

思路要灵活，要注意多角度思考，从不同的方面机动灵活地攻克难题。

遇到难题一时解答不出，就暂时放一放，其他试题答完后再回过头来继续解答；

由于