初中语文课内阅读之升学指导丛书部分26个文段Word文档下载推荐.docx

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2．比较下面两句的句式，原句有什么作用？

原句：

到八九十岁还非耕田不可。

改句：

到八九十岁还要耕田。

3．填空：

A．最能体现“勤劳的家庭是有规律的”一句是第__句

B．最能体现“勤劳的家庭是有组织的”一句是第句。

4．找出从宽厚、仁慈、教子严三方面写母亲的具体内容。

（用原文回答）

①写母亲宽厚：

______③写母亲仁慈：

＿。

③写母亲教于严：

5．对写家人起床、家人劳作的语言特点分析正确的一项是（）。

A．写家人起床句式整齐，写家人劳作用语错落有致

B．写家人起床句式整齐，写家人劳作句式整齐

C．写家人起床用语错落有致，写家人劳作句式整齐

D．写家人起床用语错落有致，写家人劳作用语错落有致

6．这段文字写了母亲对作者的影响，下面概括最恰当的一项是（）。

A崇高精神的影响B．深刻思想的影响

C．伟大理想的影响D．优良品德的影响

答案:

1．“管教”侧重“教”，“管束”侧重“束”。

“管束”有管教约束、使之不越轨的意思，比用“管教”更为妥帖。

2．改句为一般陈述句，而原句为双重否定句，表肯定的意思，强调祖父热爱劳动的习惯终生不可改变。

3．A④句；

B③句。

4①任劳任怨，性格和蔼；

②同清贫苦人，周济穷亲戚；

③“不允许”我们染上不良习惯（或“母亲管束着我们”）。

5．C。

6．D。

（二）《藤野先生》（人教版第６册）过了一星期，句约是星期六，他使助手来叫我了。

到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，能抄下来么？

”他问。

“可以抄一点。

”

“拿来我看！

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。

原来我的讲义已经从头到本，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误．也都一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课：

青学，血管学，神经学。

1．本文段摘自＿＿＿写的回忆录（藤野先生）一文。

2．如用另一个标点符号代替文末的“这样一直继续到教完了他所担任的功课：

骨学，血管学，神经学”一句中的冒号，可用_____________________________

3．文中“添改”的含义不同于“添加”，因为它除了有“增加”之意外，还有_____的意思

4．如果将“第二三天便还我”一句中的“便”删去好不好，为什么？

_______。

5．对“我”之所以“很吃了一惊”的原因的理解，不正确的是哪一项？

（）

A．我的讲义已经从头到本，都用红笔添改过了

B．不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正

C．交讲义要“一直继续到教完他所担任的功课：

骨学，血管学，神经学”

D．看到藤野先生竟亲自给“我”这个外国留学生改讲义

6．在本文段中，作者记叙藤野先生的言行，主要是为了表现藤野先生的什么？

选出下列正确的一项。

A．研究骨学，造诣很深B．研究头骨，学术水平很高

C．治学严谨，对教学工作认真负责D．放弃休息，关心学生的生活

1．鲁迅又破折号3．改正或订正个不好。

因为用了“便”字，能更好地表明藤野先生工作虽忙，但仍挤出时间为“我”批阅“讲义”，而且批阅得很快。

5．C6．C

（三）《我的老师》（人教版第２册）

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。

我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的倩景。

蔡老师！

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！

至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！

记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。

不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，____①地往外就走。

母亲喊住我：

“你要去干什么？

“找蔡老师……”我_____

（2）地回答。

“不是放暑假了么？

哦，我才醒了。

看看那块席子，我已经走出六七尺远。

母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。

我是多么想念我的蔡老师啊！

至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

7．如果将“迷迷糊糊、模模糊糊”恰当地填在文段中的①、②空缺处，应是：

①_____②___＿

8．摘引原文，回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。

①人物：

＿②时间：

＿

③地点：

____。

④事件的原因：

___。

⑤事件的经过：

_____。

⑤事件的结果：

9．对本文段记叙的人称的使用，理解正确的是哪一项？

A第一人称B．第二人称C．第三人称外第一人称和第二人称

10．下列句子，表达方式与其他三句不同的是哪一句？

A．记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。

B．看看那块席子，我已经走出六六尺远。

C．一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

D．母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。

7．①迷迷糊糊②模模糊糊8．①我、母亲②一个夏季的夜里③在家里的当屋④想念我的蔡老师⑤熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席子六六尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。

③母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。

9．AA．C

（四）《一面》（人教版第２册）

什么？

我很惊异地望着他：

黄里带白的脸，瘦得叫人担心；

头上直竖着寸把长的头发；

牙黄羽纱的长衫；

隶体“一”字似的胡须；

左手里捏着一枝黄色烟嘴，控烟的一头已经熏黑了。

这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记．

“哦！

您，您就是”

我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。

一定是他！

不会错，一定是他！

那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了一样。

这一来不会错了，正是他！

站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！

憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！

我又仔细地看他的脸瘦！

我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

11．本文段选自（一面），这是一篇以为主的记叙文。

12．选文的末一段，作者对鲁迅连用了五个不同的称呼，请你根据对这五个称呼所供的含义对应填写称呼。

13．用横线在文段中画出作者赞叹鲁迅自我牺牲的顽强斗志的句子。

14．文段中的外貌描写，突出了鲁迅怎样的品质和意志？

15．文段开头的人称是“我”，后来则改为“我们”，作者这样改用人称有什么深刻含义？

11．写人12①朋友②同志③父亲④战士⑤师傅13．瘦!

…毁坏了14突出了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志15．既表达了鲁迅对劳苦大众的热爱，又表明了劳苦大众对鲁迅的崇敬，同时将激励广大人民群众学习鲁迅精神。

（五）《谁是最可爱的人》（人教版第５册）

在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。

他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有褪净。

他原来是炮兵连的。

有一天夜上，＿，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。

原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。

回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。

我说：

“在炮兵连不是一样打散人吗?

&

rsquo;

“那，不同！

”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨!

16．文中横线上应填入下面哪一个句子，才能使本文段上下陈述的主要着眼点更一致，语意更连贯？

A．哭声惊醒了马玉祥B．哭声惊醒了他一阵

C．他被一阵哭声惊醒了D．一阵哭声惊醒了他

17．本文段记叙的主要内容是哪一项？

A．介绍马玉祥的年龄、籍贯、经历；

B．马玉祥与作者的谈话

C．写马玉祥由炮兵连调到步兵连的原因

D．写老妈妈的房子、窝棚被敌人炸毁了

18．对本文段表现了马玉祥怎样的思想面貌的理解，正确的是哪一项？

A．热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神

B．像秋天田野里的红高粱那样淳朴可爱

C．渴望多消灭敌人的革命英雄主义

D．保家卫国的爱国主义精神

19．本文段运用了什么人物描写方法？

A外貌描写行动描写语言描写B．外貌描写行动描写心理描写

C．外貌描写语言描写心理描写D行动描写语言描写心理描写

20．下列句子，修辞方法与其他三句不同的是哪一句？

A．在炮兵连不是一样打敌人吗？

B．你不觉得我们的战土是可爱的吗？

C．朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？

D．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

16．CC．CC．AA．AA．C

（六）《从甲骨文到缩微图书》（人教版第３册）

①早在两千多年前，我国就有了文字。

这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。

这些文字，直到1899年才发现。

②那是清朝光绪二十五年，有一位叫王挞荣的官员得了病。

他懂得医道，每次抓来的药，都要亲自看过，然后煎熬。

有一次，他偶然在一味叫做&

lsquo;

龙骨”的药上面，发现有许多好像文字的东西，他感到惊讶。

于是把这家药铺里刻有这种文字的“龙骨”全买下来，凭着他对中国古文字的很深的造诣，考证出这些“龙骨”是殷商时代遗留下来的乌龟壳和牛的肩肝骨，上面刻的文字就是那时使用的文字。

在这些一片片的甲骨上一己载了殷代的祭扫、战争、农业、牧业、手工业、气象、政权组织以及文化生活等方面的概况。

后来人们把这种文字叫做甲骨文，这可以说是书籍的雏形。

③正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。

起先，人们把文字写在竹片木片上，叫做简或牍。

就是把竹子木板劈咸同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写到8到14个字。

有的把简膜用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，也写作“策”。

这个“册”字，像在几片竹筒中间穿上绳索的样子。

传说孔子因为勤奋读书，竟把