幼儿园大班语言教案太阳.docx

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幼儿园大班语言教案太阳

幼儿园大班语言教案：

太阳

幼儿园大班语言教案：

太阳1

　　活动目标：

　　1.培养幼儿良好的倾听习惯，理解故事内容，激发幼儿探究问题的兴趣。

　　2.幼儿知道太阳石圆圆的、红红，同时也知道许多东西是圆圆的、红红的。

　　3.鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。

　　4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动准备：

　　1.一组背景图：

（1）天空

（2）菜园（3）房子。

小兔头饰（数量和幼儿人数一样）。

　　2.《小兔找太阳》的动画片。

　　3.彩笔和白纸等。

　　活动过程：

　　开始部分：

教师和幼儿谈话，引起幼儿的兴趣。

　　基本部分：

　　一、请幼儿欣赏大班小朋友表演的故事《小兔找太阳》

　　二、请幼儿欣赏动画片《小兔找太阳》，引导幼儿理解故事内容，分段欣赏

　　1.分段欣赏《小兔找太阳》，理解故事内容。

　　师：

小兔子在哪里?

它把什么当成太阳了?

它把怎么样的灯笼当成太阳了?

它又到了哪里?

它把什么当成太阳了?

它把怎么样的萝卜当成太阳了?

它又把什么当成太阳了?

把怎样的气球当成太阳了?

小兔子找到太阳了吗?

太阳石什么样子的?

　　2.完整地欣赏动画片。

请所有的小朋友用好听的声音跟着动画片一起讲故事。

　　教师小结：

小兔子找到太阳了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　3.请幼儿戴上头饰，请一名幼儿当兔妈妈，其余幼儿当小兔，看着图片表演故事。

　　师：

看这是谁?

（兔妈妈）现在请一名小朋友来当兔妈妈，其余小朋友当小兔，老师当讲述者，我们来表演这个故事，好吗?

　　4.请幼儿说出圆圆的、红红的东西。

　　5.幼儿画出简单的圆圆的、红红的东西。

　　三、结束部分

　　教师带幼儿出去找太阳。

　　活动反思：

　　孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。

在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。

故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。

通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

幼儿园大班语言教案：

太阳2

　　【活动目标】

　　1、感受诗中描绘的优美意境，喜欢朗读诗歌。

　　2、认读相应的字词，能看着书，在教室的引导下进行阅读。

　　3、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　【活动准备】

　　1、画有太阳、小雨、太阳雨、彩虹、小花、小草的图片，旁边附有诗歌。

　　2、幼儿事先了解有关太阳雨及彩虹的知识，知道它们形成的原因。

　　【活动过程】

　　一、学习看图识字。

　　1、出示图片，认一认、读一读有关现象。

　　今天，老师给你们带来一幅美丽的图片，请你们看看图片上有些什么？

　　幼儿边说出有关现象，教师边出示相应文字进行认读。

　　小结：

原来又有太阳又有雨的这个现象叫做太阳雨。

（出示太阳雨文字）

　　2、观察图中彩虹图片。

　　提问：

这是什么？

一般在什么时候出现？

分别有哪些颜色？

　　幼儿边辨认颜色边指读相应的文字：

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　3、观察画面中的小花、小草图片，指读“小花、小草”文字。

　　二、学习边看图、边看字来念儿歌。

　　1、教师边指读图中的文字边有感情地完整地朗读诗歌。

　　提问：

请你说一说自己听完诗歌后的感觉，喜欢这首诗歌吗？

喜欢诗歌里的哪一句呢？

　　2、师幼共读诗歌几遍。

　　请小朋友和老师一起读读这首优美的诗歌。

　　3、配上音乐，幼儿有感情地进行朗诵。

　　让我们在好听的音乐下一起再来有感情朗诵一下这首诗歌。

　　三、创编诗歌。

　　1、幼儿自主创编。

　　提问：

太阳雨落下来除了能够亲吻小花、小草，还会亲吻谁呢？

请你和旁边的小朋友一起来创编一下这首诗歌。

　　2、个别幼儿展示创编诗歌。

　　【活动反思】

　　一、有效反思需“思之有目”

　　反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验，以提高教师自身业务能力。

　　一是以解决教学问题为基本点。

教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探索实践之路。

教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性的层面上多问几个“为什么”。

这种“追问”的习惯，往往促使教师增强问题意识和提高教师的解决问题能力。

　　二是以提高教学质量为出发点。

一方面，通过反思自己的教学过程，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力。

另一方面，通过反思发现新问题，分析问题的原因与解决的办法，不断总结教学经验，努力提高课堂教学效果。

　　三是以教师全面发展为立足点。

只要我们立足于平时教学实践，对自己教学行为进行反思、研究和改进，使自己变得更加成熟起来，这样就能有效提高我们教学能力，提升教学实践理性层次，使自己成为学者型教师的过程。

　　二、有效反思需“思之有物”

　　教学反思，“思”什么？

“思”之要有物。

这里的“物”，特指教学实践的过程。

经历教学实践后，总会产生一些难忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

　　一思：

“特色”是什么？

教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。

独具特色的教学，给人感受是别样的，给人的回味是无穷的。

它蕴含于教学评价诸多要素之中：

在教学理念上，看主体地位的特出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。

　　二思：

“精彩”在哪里？

精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：

如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。

　　三思：

“偶得”有哪些？

教学的偶得是指教学过程的意外的收获。

意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理：

面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等等。

意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉：

学生发现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。

　　四思：

“缺失”在何处？

上完一节课后，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。

哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；那一语言评价不得体等等。

　　五思：

“效果”如何？

每一节课教学之后，教师应认真反思教学预案的实施情况。

通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。

教学之后，应及时撰写教学反思，为今后再教这一内容提供借鉴。

　　三、有效反思需“思之有据”

　　教学反思有价值还需要思之有“据”。

这里的“据”是优质教育的要求。

教学反思的目的是改进教学、实现自我发展，实现优质教育。

优质教育是每个教师追求的目标，优质教育来源于在现代教育理论指导下，教师丰富的实践性知识的基础上的。

可以为教学反思提供“据”的主要的来源可以包括三个方面：

　　一据：

新课程理念。

新课程理念和课程标准是现在教材编写和教学实施的基本依据。

教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准得到要求，离开了这一点教学活动就会成为“无源之水”。

　　二据：

学生发展。

教学的本质是促进学生的发展。

自己的教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获并得到发展是我们始终要关注的问题，离开了这一点教学活动就会成为“无本之木”。

　　三据：

教学效果。

课堂教学是教师与学生教与学的“双边”活动，是师生交流互动的过程。

从细节上讲，一堂教学程序、教学环节安排是否合理，活动的组织、教师的点拨引导是否到位，学生参与学习是否积极主动，学生的主体地位是否突出，课堂的气氛是否活跃，课堂教学效果是否较好等方面进行审视，这些都是促成教学成功的因素。

课后将它记录下来，做为有效反思的依据。

　　有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“据”。

只有这样才能提高教师进行教学反思的积极性，促进教师业务水平的提高。

幼儿园大班语言教案：

太阳3

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿热爱大自然的美好情感

　　2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌

　　3、理解字词（海上、草原、冒、森林）

　　【活动重点】理解儿歌会朗读儿歌

　　【活动难点】用动作表现儿歌

　　【活动准备】儿歌磁带、字卡、挂图、录音机

　　【活动过程】

　　1、趣味谈话、导入活动

　　教师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。

出示挂图，让幼儿观察上面除了太阳还有什么？

让幼儿说说这些森林、山村、大海漂亮吗？

为什么？

听听儿歌中是怎样说的？

　　2、听录音、儿歌欣赏

　　A:

完整欣赏儿歌一遍（小声跟读）

　　提问：

儿歌中都说到了那些地方？

　　B、分句欣赏（知道太阳是怎样升起来的）

　　提问：

在海上，太阳是怎样升起来的？

　　在草原，太阳是怎样升起来的？

　　在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？

　　在森林呐？

　　C、复述儿歌

　　教师根据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍

　　3、朗读、理解儿歌

　　教师：

“这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！

　　4、儿歌表演

　　教师：

“刚才小朋友读儿歌的时候心情是怎样的？

”我们一起表演一下我们的心情吧。

　　5、做识字游戏

　　教师：

“刚才小朋友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做游戏吧！

　　6、活动结束

　　教师：

“小朋友今天玩的高兴吗？

字宝宝都回家了，咱们听着音乐把书宝宝也送回家吧！

　　活动反思：

我觉得整个活动达到了预先设计的目标，甚至比预设的效果要好。

通过活动，不仅培养了孩子们对大自然的热爱，也很好的学习了儿歌，认识字词甚至学习了用动作表现儿歌。

　　整个活动的气氛比较活跃，过程也比较完整，幼儿的参与性很高。

活动中，幼儿并不是单调的学习儿歌，而是通过逐渐出示字卡，之后采用了儿歌表演，让幼儿在熟悉到巩固的环境中，进行“无意”的学习，同时也增加了趣味性。

最后一个环节也是整个活动的亮点，因为大班幼儿喜欢比赛性质的活动，所以我设计了“争棋子”的游戏，让整个活动在幼儿情绪高涨中结束。

　　但活动中也有不足之处，比如在活动中提问问题时，并没有面向所有幼儿，如果能让多点幼儿来做回答，那样会更好。

幼儿园大班语言教案：

太阳4

　　【活动目标】

　　1、感受冬日暖阳，喜欢在暖阳下活动。

　　2、对人们利用太阳取暖的方式感兴趣。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　【活动准备】

　　找一块阳光充足，便于幼儿围坐在一起讨论的地方。

如户外木地板区、草地等。

　　【活动过程】

　　一、自由结伴晒太阳。

　　1、带幼儿到室外去找找阳光。

　　师：

上次我们一起到户外，体验到冬天的风吹在身上很冷。

今天我们一起去寻找冬天的太阳，感受有什么不一样。

　　2、在操场上，幼儿自由结伴，寻找阳光充足的地方，享受冬天的太阳。

　　师：

你找到太阳了吗？

可以和好朋友一起晒晒太阳，让阳光抱抱你。

　　幼儿晒晒太阳，和好朋友轻松愉快地聊天，或是自由地在阳光下追逐游戏。

　　二、感受暖暖的阳光。

　　1、沐浴在阳光下，感受身上暖暖的。

　　——选一个阳光充足的