全省学前教育现场会汇报材料Word文档下载推荐.doc

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遵循教育性、科学性、艺术性、可发展性的原则，我园幼儿文化建设精彩纷呈。

实验文化、制作文化、种植文化、墙壁文化、区角文化和室内文化实现了人文和自然的和谐统一，为幼儿营造了学习进步和健康成长的良好氛围。

1.户外环境布局合理

　美的环境是一部立体、多彩、富有吸引力的童话故事书。

我园按照《纲要》和《指南》要求，为孩子们创造适宜、温馨、和谐的环境，让孩子们在这里品读动人的故事，接受潜移默化的感染熏陶，享受色彩斑斓的个性生活。

我园北邻西昌大桥，地处西昌西大门，色彩上我们选用了孩子们喜欢的暖色系列，同时整合了西昌文化元素。

教学楼临街墙面为橙红色，寓意红军西昌精神代代传；

呈现在大家面前的黄色，寓意西昌金色教育根基坚。

我园就在厚德重文的这种大格局下，行进在健康可持续发展的大道上。

整个幼儿园色彩柔和亮丽、美观大方。

我园合理利用户外的每一面墙壁,南面围墙以早晨阅读为主题，精选《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝丝去散步》等经典绘本，使静态的平面墙壁成为立体的动态的文化艺术长廊，幼儿置身其中，可直接与想象丰富、艺术夸张的经典作品对话，接受美的熏陶；

阅读墙也为家长搭建了了解经典绘本的平台。

游戏是幼儿最基本的活动形式，东面围墙展示了我园园本课程《民间游戏》——游戏点亮童心，只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。

北面栏杆是安全知识长廊，传递的是交通、食品、药品、防火防电等安全知识，可以让家长和孩子每天在出入幼儿园时学习了解安全常识，增强安全意识。

墙面“人生百年、立于幼学”诠释着幼儿教育的重要，“快乐生活、健康成长”昭示着我园的办园理念和工作的目标。

“花儿朵朵”体现了我们以孩子为本的思想，孩子就像花儿，有着个体差异，老师就是护花使者，创造温馨和谐的良好环境，陪伴、关爱、呵护、静待花开。

操场西面新建餐饮楼，解决日托带餐问题。

餐饮楼正面计划种植草坪，设置小桥、戏水池，铺设不同材质的小路作为感知体验区。

餐饮楼后面是种植区域和养殖区域。

操场东面的玩具场计划重新铺设人造草坪，东南角设置了沙坑、攀岩，另外计划增添木质长廊，供幼儿休憩、乘凉，使幼儿运动区域更为合理，丰富。

2.一楼大厅温馨舒适

一楼大厅以温柔宁静的绿色、黄色为基调，彰显生机和活力；

大厅顶部的花瓣造型五颜六色，寓意每个孩子有自己的思想，有自己的兴趣爱好。

左主墙面用孩子喜欢的图案解读幼儿园的课程体系，健康、语言、社会、科学、艺术五领域内容分类进行又相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，养成良好的生活、学习、行为习惯，成长为参天大树。

右墙面是照片展示墙，定期展示幼儿、教师的活动掠影和领导关怀剪影，让幼儿享受成功的喜悦，让家长随时了解幼儿园的动态。

门厅两侧展示的是园所文化、教师风采，让走进县幼的每一个人都能了解县幼、关注幼教事业发展。

　　为激发孩子的阅读兴趣、促进亲子关系和谐发展，我园因地制宜，在一楼大厅打造了“幸福种子绘本馆”，放置相当数量的经典绘本，在一定的时间里，开展亲子阅读。

在这里，绘本成为激发孩子阅读兴趣的平台，绘本成为放飞孩子彩虹一样梦想的舞台；

在这里，绘本成为沟通家长和孩子精神联络的桥梁，绘本成为培养浓浓亲情的深港。

3.楼道走廊环保实用

常书记、各位领导，为充分发挥环境育人作用，我们全面打造走廊文化，营造“传统文化教育”氛围。

在二楼平台的墙面上设计了百家姓墙饰，借助这块平台，让孩子们认识了解姓氏，感受传统姓氏文化特点，激起幼儿学习汉字的兴趣，培养孩子自豪感。

主楼道将幼儿美术作品装裱上墙，侧楼道将教师作品装裱上墙，一是体现“以幼儿为本”的教育理念，二是正面引导，让师幼享受成功乐趣，激发创作热情。

走廊以绿、黄、粉色为基调，既有不同视觉体验，又营造温馨舒适的感觉；

造型选用绿叶、花朵、果实，寓意着养成教育是在幼儿心中播下种子，然后发芽、散叶、开花、结果。

二楼走廊墙裙装饰以传统节日为主题，围绕春节、元宵、清明、端午、重阳、中秋、七夕，巧妙构思，在布置中突出动态和静态相结合、平面和立体相结合、教师和幼儿相结合的特点，力图从幼儿的视角层层展现节日主题的核心意蕴，让幼儿直观形象的感知体验各种传统民俗节日氛围，潜移默化地接受节日文化的熏陶。

常书记、各位领导，遵循低碳环保、废旧利用的环创原则，走廊墙面上的装饰画全部用废旧报纸、纸板制作，旨在培养孩子爱护环境、节能环保意识。

二楼走廊还开辟了安全教育墙面，让幼儿认识常见的安全标志，增强了幼儿的安全意识。

常书记、各位领导，走廊楼梯上这些“小心台阶”“请靠右行”的小脚印，既引导孩子们正确的上下楼梯，又从小培养幼儿排队守纪的社会公德；

楼梯踏步侧面三字经、唐诗、礼仪儿歌等内容的展示，不仅让单调的楼梯变得丰富多彩，又让孩子受到文化熏陶，培养幼儿懂文明、守礼仪，爱家乡、爱祖国。

常书记、各位领导，我园挖掘地方特色教育资源，三楼平台呈现的是西昌传统的皮影文化、秦腔脸谱文化、剪纸文化，色彩斑斓的种子挂盘、种子宝宝既美观大方又能让幼儿认识各种粮食种子，丰富幼儿的知识、激发幼儿热爱家乡的情感。

三楼走廊开辟了情感体验墙面,通过表情各异，造型各异的儿童形象，丰富幼儿的情感体验，传递着每一朵小花就是一方自然，每一个孩子就是一个世界的理念。

常书记、各位领导，三楼走廊利用皮影文化、剪纸文化、脸谱文化、生肖文化、服饰文化、青花瓷、琴棋书画、文房四宝等传统文化元素，精心经营传统文化教育氛围。

基于“生活即教育”的理念，利用材质不同的废旧材料设计制作成一条“万花筒”式的物体触摸长廊，让幼儿通过认识、触摸，感知不同材质、不同形状、不同颜色的物体的特性，激发幼儿创作渴望，培养幼儿环保意识。

4.城乡联动合作共嬴促进幼教均衡发展

常书记、各位领导，多年来，我园在教师培训培养方面做了大量的工作，取得了突出成绩。

我们的做法是：

实施三大工程，即：

名师工程、影子工程、五个一工程，将园内的骨干教师、教学能手打造成名师。

在做好自身培训的同时，我们还有一个重要职责就是培训全县所有幼儿园教师。

为切实推动我县幼教事业均衡发展，我县按照“片区联合，双向互动，城乡联动，共同发展”的思路，构建了“县教育局--责任片区--中心幼儿园--村级幼儿园”学前教育四级联动行政管理体系。

作为全县幼儿教研基地、西昌县学前教育责任总区，我园一是发挥基地作用，为全县幼教事业培养输送中坚力量，一是积极组织开展“组团支教，城乡联合”的帮扶活动，以“强”帮“弱”，以“强”扶“弱”，促进了幼教均衡发展。

目前，从我园走出去的园领导有县第二幼儿园、第三幼儿园、第四幼儿园园长；

我们采取“周训”与“月训”相结合、理论学习与跟班见习相结合等方式，对全县各级各类幼儿园园长、保教主任和教师进行全员培训，近三年培训农村幼儿园园长、保教主任、教师三十期500多人次。

通过城乡联合，实现了优势互补，大力推进全县幼教事业整体前进，起到强有力的辐射带动和示范引领作用。

常书记、各位领导，为了全面提升幼儿教师专业素质，我园在推行教师专业技能训练“五个一工程”（每个幼儿教师每周弹（唱）会一首曲子，熟诵一个童话故事，完成一副绘本临摹画作，开发一个美工制作，在听懂一种民族舞蹈音乐的基础上会创编一个舞蹈小组合）的基础上，加大教研培训力度，成立了以园长为组长的园本教研工作领导小组，形成了教研组——课题组——班级小组教研网络，积极开展“备、讲、听、评、说”“五课一体”的教研活动，通过一系列教研活动，营造以学习带人，以活动促人，以机制逼人的竞争氛围，促使大家勤业精业敬业，形成了以园为家，忘我工作、不甘落后，互相关心，互相帮助，团结和谐的良好园风。

　　5.班级活动室精彩纷呈

常书记、各位领导，异彩纷呈、各具特色的班级环境是我园又一道亮丽的风景线。

各班教室门口的家园联系栏架起了家园沟通交流的桥梁，它形式新颖独特，实用性、征对性强，每周及时更新的内容，引导家长关注幼儿、配合教育、促进发展。

常书记、各位领导，现在到了班级活动室。

每个活动室里有师幼共同布置的主题活动墙，有氛围浓厚、标志醒目的区域设置，有设计新颖、寓意巧妙的幼儿作品展示墙，每一幅画面、每一个角落的布置体现出了师幼的心灵手巧与智慧，体现出了我们的教育目标和幼儿的成长足迹。

活动室做到班班特色不同，层层主题各异，做到让墙壁说话，让环境育人。

我园统一设计教室墙面背景布置，合理规划作品展示墙、主题墙，引导各班在统一的大背景下，人人参与，构建各具特色的班级文化，为孩子的个性互动提供宽阔的空间。

6.多功能活动室环保实用

常书记、各位领导，现在到了大型公共活动区“生活体验室”。

根据幼儿的兴趣，这里设置了建筑梦工厂、美美发屋、爱心医院、丫丫小屋、贝贝超市、西昌美食城、小荷表演区等，幼儿通过参与活动，了解一些社会经验，培养健全人格，培养民主参与意识，为今后茁壮成长奠定良好基础。

贝贝聪明屋里除了自制的各种棋类，还投放了五子棋，跳棋，各种自制棋，扭扭棒，亿童科学区的操作材料等。

形式多样的操作材料让幼儿在操作过程中变得更聪明、自信、大胆。

常书记、各位领导，我园“涂鸦鸦创意工坊”，划分为绘画区、泥塑区、手工制作区等，它以幼儿喜闻乐见的多元化美术活动诠释着《纲要》倡导的快乐发展的教育理念，赋予美术教育全新的内涵。

注重将美术教育作为手段，发展儿童的精神和人格，弥补儿童的情感教育缺失。

这里，美术活动变成孩子自由想像、大胆创作、体验快乐的活动，孩子们在旧椅子、废纸箱、瓶子、石头、纸筒上，随心所欲地涂画，尽情舒展内心的喜好和兴趣，表达对外部世界的认识和感受。

在生活化的美术活动中，激发了孩子的创造想象，让孩子们大胆表现，尽情宣泄，充分张扬个性，在彰显特色的同时，体现了艺术教育的核心价值。

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