高级中学政教工作计划doc.docx

高级中学政教工作计划doc.docx

《高级中学政教工作计划doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高级中学政教工作计划doc.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高级中学政教工作计划doc

高中政教工作计划

结合学校整体工作安排,本着以学生为主体的思想，在上一年政教工作基础上，现制定2008---２０09学年度上学期高中政教工作计划如下。

　一.卫生。

学校的环境卫生实行划区分班包干,明确职责,坚持每天打扫,做到室内窗明几净,物品摆放有序，校园清洁区内整洁无杂草,无卫生死角。

１．安排好各学部的分担区卫生,重点做好每日的卫生督促工作，并做好检查,将检查结果每周在政教处电脑上公示。

2．每周五扫除后，政教处组织值周学部深入班级检查卫生,检查结果纳入到政教考核和流动红旗的评比之中。

二.　纪律

1.强化治理高一高二的走廊秩序。

两个学部除了原有的教师值周外,一楼到二楼、二楼到三楼的楼梯拐角处分别由高一学部和高二学部增设一名值周老师，政教处对各学部的值周岗和走廊纪律进行检查，将检查结果纳入到学部考核之中。

２.　杜绝教学楼前打闹,禁止将手机、MＰ３等带入教学区。

3.高三年级学生的常规要求与考核和基础年级保持一致。

　4.健全违纪学生档案。

将对给予警告以上处分的违纪学生的学籍档案调到政教处备案集中管理,以半年作为考察期,表现好的可提出申请,由班主任、课任老师和学部进行审批后，报到政教处，然后再结合具体情况撤除处分。

否则，考察延期，直至记入高考考生档案。

　三．间操、升旗

1.集合速度。

要求从音乐响起到音乐结束的时间里,各班必须在指定位置站好,做好升旗（做间操）准备。

2．从开始集合到退场结束，必须保证绝对的肃静。

3．　学生会的学生负责检查校服和人数，同时要站在班级后面认真做操。

做操质量的检查由政教处负责。

4.各班复制一份间操的镜面视频，自行学习，对做操不认真、出工不出力人数较多的班级,要求重做,直至做好为止。

四．行为养成

1.狠抓养成教育。

强化学生的行为习惯、语言文明、规范学生仪表。

从《中学生守则》、《中学生日常行为规范》入手，把基础文明行为养成教育抓实、抓细、抓持久。

培养学生养成良好习惯，文明守纪,不打架骂人,不吸烟喝酒，同学间正常交往，头型服饰符合学生身份。

讲究卫生爱护环境，不随地乱扔垃圾。

重点抓新高一学生的行为习惯养成，各班主任利用一切时机对学生进行教育，让他们尽快了解学校的制度和规范，改变和规范部分学生的不良行为,养成良好的行为习惯。

２.　定期召开主题班会，进行感恩教育、责任教育和爱心教育。

　3.　安全教育，努力做好平安校园创建工作。

４.开展节约活动。

倡导各班将废纸和饮料瓶回收变卖,日常生活从节约一滴水、一度电开始，打造节约型班级。

5．充分利用班级教导会，对学生的行为习惯和学习进行规范和促进。

五.加强班主任队伍建设，造就一支业务能力强的班主任队伍。

班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任的整体素质很大程度上决定了学校德育全貌,提高班主任整体素质是提高学校德育工作的关键。

１.开展每月一次的班主任培训。

倡导班主任多看书学习,提高管理水平。

2．班主任做好学生日常管理的记录，特别是对违纪学生的详实记录要做到准确无误;心理健康教育工作,完成国家课题；每月一次班级教导会，每月底将班级教导会记录连同班主任手册和违纪学生记录本上交政教处。

　３.开展“把微笑多投向差生”活动。

微笑投给优秀生如同锦上添花，投给差生如同雪中送炭。

锦上添花轻松而美丽,雪中送炭更为紧迫更为重要。

班主任积极挖掘学生的亮点、闪光点,及时发现,及时表扬，不放弃一个学生。

　4.抓好班级文化建设。

本学期各班级要完成本班学生涉及班徽、班训、班旗、班歌、口号、创意墙、时钟表等班级环境建设，整齐划一。

实现班级学生自治。

自我教育,人人给机会展示特长。

5.改革家访与家长会制度，使家校形成合力。

一是电话家访:

班主任经常给家长打电话,向家长介绍学生在校表现，同时了解学生在家情况;鼓励家长充分利用电话，经常与班主任联系，班主任与家长共同探讨教育学生的方法,共同督促教育学生。

二是分层次召开家长会,这样更有针对性,有利于与家长交流意见，制定教育学生的方法与措施。

三是班主任深入到学生家中家访,建立起与学生和家长的情感沟通。

继续巩固召开家长委员会。

6．每月撰写一篇教育故事并上交政教处。

教育家波斯纳指出教育成长的公式:

教师成长=经验+反思，撰写教育故事便是一种教学反思行为。

一线教师都具有丰富的实践经验,有些事情如果不去整理和研究,过后便烟消云散，而稍加关注，并作剖析,就可以从中悟到某些共性的规律性的东西。

这些智慧和思维火花非常重要,它像一块璞玉,如果把它捕捉下来并加以雕琢,就是一篇既新颖又有借鉴意见的教育故事。

　7．对各学部和班级的政教工作，每月公示一次。

高中政哲学知识易错点与解题技巧

高中政治１０4个哲学知识易错点

01第一单元

　1.世界观揭示了事物本质和最普遍的规律。

　纠正:

哲学揭示了事物的本质和最普遍的规律，世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。

2.哲学来源于人们形成的世界观。

纠正:

哲学来源于实践。

3.哲学是包罗万象、凌驾于一切科学之上的科学。

纠正：

哲学有科学与非科学之分，哲学不是包罗万象的和凌驾于一切科学之上的。

4.哲学是从某方面反映人们对客观世界和人生价值认知的科学。

纠正：

哲学有科学与非科学之分,并且哲学的研究对象是整个世界及人与世界的关系。

5.哲学与具体科学是整体与部分、多数与少数的关系。

纠正：

哲学与具体科学是共性与个性、普遍性与特殊性、指导与被指导的关系。

　6．哲学的基本问题是划分唯物主义与唯心主义的依据。

纠正:

哲学基本问题还为划分可知论和不可知论提供依据。

哲学基本问题的第一方面是划分唯物主义和唯心主义的依据。

7.哲学的基本问题就是物质和意识的辩证关系问题。

纠正:

二者不能等同。

哲学的基本问题是思维和存在或意识和物质的关系问题,而不是物质和意识的辩证关系问题。

物质和意识的辩证关系包括以下两方面的内容:

一是物质决定意识,二是意识对物质具有能动的反作用。

8．追求物质利益就是唯物主义,崇尚精神生活就是唯心主义。

纠正：

应弄清唯物主义和唯心主义各自的根本观点,不可把哲学中的唯物主义和唯心主义庸俗化。

9.真正的哲学是对问题的高明认识和解决问题的巧妙方法。

　纠正：

哲学是世界观与方法论的统一,哲学不提供解决问题的具体办法。

10.马克思主义哲学产生后，就出现了唯物论和唯心论的对立。

　纠正:

马哲产生前就存在了。

　11.任何哲学都是自己时代精神上的精华。

纠正:

只有真正的哲学才是自己时代精神上的精华。

12.物质决定意识是马克思主义哲学中的首要的和基本的问题。

　纠正：

实践的观点才是。

13．承认物质决定意识就是辩证唯物主义的观点。

纠正：

承认物质决定意识是唯物主义，但不一定是辩证唯物主义。

02第二单元

14.自然界及其规律是客观的，社会发展规律和人的思维规律是主观的。

纠正：

任何规律都是客观的。

15．顺从自然是防灾减灾的根本出路。

纠正:

防灾减灾既要尊重客观规律又要发挥主观能动性，不能只是顺从自然。

16.自然界的事物是按自己的意志行事的。

纠正：

自然界的存在和发展有其客观规律。

17.运动是物质的唯一特性,使事物处于显著的变化之中。

纠正:

物质的唯一特性是客观实在性,运动是物质固有的根本属性,不一定是显著的变化。

18.运动是有无条件的、永恒的和相对的；静止是有条件的、暂时的和绝对的。

纠正:

运动是绝对的;静止是相对的。

　１9.认识和改变规律是克服困难的条件。

纠正:

规律是客观的，可以认识利用但不可以改变。

　20．尊重客观规律与发挥主观能动性总是统一的。

纠正:

应该把尊重客观规律与发挥主观能动性统一起来，但二者并不总是统一的。

2１.规律有好坏之分,是永恒不变的、无条件的。

纠正：

规律是客观的、物质的,没有好坏之分，当客观物质发生变化时,规律也会发生变化；规律的存在和发生作用是有条件的,要在运动中把握规律。

　２２．发挥主观能动性是尊重客观规律的前提和基础。

　纠正:

颠倒了二者的关系。

　23.发挥主观能动性可以认识和改造规律。

纠正:

人可以认识和利用规律，但不能改造规律。

24.意识是大脑的机能。

　纠正：

意识是人脑的机能。

　25.正确的意识是人脑对客观事物的反映，错误的意识、神话、传说是人创造出来的。

纠正:

无论是正确意识还是错误意识，都是人脑对客观事物的反映。

2６.意识促进事物的发展。

纠正：

不同的意识有不同的反作用,正确的意识促进事物的发展。

　２7.意识的能动作用表现在意识是物质的反映,意识对物质起反作用。

纠正：

　意识是物质的反映应为　意识能反映物质。

意识是物质的反映强调物质决定意识。

28.物质与意识不可分离,相互依赖。

纠正:

不能理解为相互依赖，意识依赖于物质,但物质是独立于意识之外而存在的。

　29.精神的力量可以派生出物质的力量。

　纠正：

物质决定意识，意识是物质的派生物。

30.意识形式的差异性决定了所反映的客观存在的多样性。

纠正:

认为意识决定存在,是唯心主义观点。

　31.意识具有科学预见性。

纠正：

正确意识具有科学预见性。

3２.主观认识是对客观现实的正确反映。

纠正:

正确的认识才是对客观现实的正确反映。

３3.认识是主体对客体的直接现实性改造活动。

　纠正：

实践是主体对客体的直接现实性改造活动。

３4.认识的不断完善决定着实践的不断深化。

纠正：

实践决定认识。

35.认识的发展具有与认识主体无关的客观规律性。

　纠正：

认识的发展受主客观因素的制约,认识的水平与程度与认识主体的认识能力有密切关系。

36.原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。

纠正：

那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展。

３７.真理是永恒不变的，世界上存在终极真理。

纠正：

世界上没有永恒的真理，也不存在终极真理，追求真理是一个永无止境的过程。

　38.对同一确定的对象,正确的认识可能不止一个。

纠正:

对同一确定的对象,只能有一种正确的认识,即真理只有一个。

39．实践是人们改造世界的一切活动。

纠正：

是人们改造客观世界的物质性活动。

40．实践是社会性的活动,单个人的实践活动是不存在的。

纠正：

实践具有社会性，孤立的活动是不存在的。

　实践的社会性排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动;同时,个人的活动也不排斥实践的社会性。

　4１.实践是有意识的、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。

　纠正:

任何实践都是有意识的、有目的的活动，没有意识参与的实践是不存在的,但这并不意味着盲目的实践不存在。

42．实践是认识的来源之一。

纠正:

实践是认识的唯一来源,认识的途径有实践和间接经验。

43.错误认识不是来源于实践,正确认识才来源于实践。

纠正:

不论认识正确与否,都来源于实践。

４4．实践是认识的重要来源,认识发展的唯一动力和唯一途径,要获得认识就要亲自参加实践。

纠正:

实践是认识的唯一来源，认识发展的根本动力,获得认识的途径包括实践和间接经验。

45.马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是检验认识正确与否的唯一标准。

纠正：

实践才是唯一标准。

　４6.　三个有利于标准否认了实践是检验认识的真理性的唯一标准。

纠正:

三个有利于标准是把人们实践的结果作为标准,就是把最基本的实践活动――生活实践作为标准,它是真理标准在社会主义历史条件下的具体运用和发展。

47．任何真理都是客观与主观的具体的历史的统一。

　纠正：

任何真理都是主观与客观的具体的历史的统一。

４８.真理是客观的，所以是无条件的。

　纠正：

真理都是有条件的，任何真理都有