画出心湖上的涟漪心理描写指导课件PPT推荐.ppt

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几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。

然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩一面又黑又冷的墙。

二、技巧点拨1、梦幻描绘法：

常用提示语，如似乎看见、仿佛听到等。

例1、她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。

一只笛子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，又摇摇晃晃地向她走来。

例2：

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛绝的文字。

鲁迅藤野先生,练习一：

运用梦幻描写法口述试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

梦境和幻觉法我好像看见满试卷鲜红的叉织成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

练习二,姥姥微眯着眼睛对我说：

“春天夜里凉，别冻着了。

多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！

”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）,我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。

借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。

我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶我说不出话来，只好重重地点头。

例3：

我又照着做了，我的信心大增。

“我能办得到！

”我对自己说。

例4：

哎，真是倒霉透了，怎么能这样对我啊，老天爷呀！

不公平，明明是表弟惹的祸，为什么怪我啊？

我真的好委屈呀！

二、技巧点拨2、内心独白法：

由人物自己把内心的想法和感受直接表露出来。

常用提示语，如想、心里说、认为、感觉等。

例3：

练习三：

说说你的心理，运用内心独白法使句子更充实、更形象、更生动。

内心独白法：

我不停地在心里念叨：

阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！

我再也不抛开作业去踢球了，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。

我在心底默默地对奶奶诉说：

（补上内心独白）,奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。

您的爱无边无际，您的爱无时无刻萦绕着我。

无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。

因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。

赶紧,他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的,例5：

我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：

“这个卖牡蛎的像于勒？

”,突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼,怎么那么,添加言语神态或修饰语扩写下文，以表现出人物的心理。

二、技巧点拨3、语言动作神情表现法：

我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的对我母亲说：

“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒？

”,例：

神态显示“*59”“*58”本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，“王*60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上,练习,这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。

他立马又紧张起来。

他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。

然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。

他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他,描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理,运用语言动作神情表现法：

动作语言神情表现法：

试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上，眼泪像泄了闸的水奔涌而出。

二、技巧点拨4、环境烘托法：

（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：

我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？

遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息,环境烘托天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！

”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境、幻觉描写,环境烘托,语言动作描写,心理描写技巧一、梦幻描写法：

人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，“似乎看见，仿佛听到”等提示语。

二、内心独白法：

这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。

在“内心独白”之前一般要加上“想”、“沉思”、“在心里念叨”等提示语。

三、语言动作神情表现法四、景物衬托（间接）：

用景物来表现人物的心理。

运用所掌握的描写技巧使句子更充实、更形象、更生动。

1、此刻，犯了错的我正走进老师的办公室。

2、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。

语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。

”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。

试卷终于落到我的桌子上了。

它反躺着，静默着。

“上帝啊，保佑我吧！

我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

我是多么的懊悔，多么的伤心呀！

内心独白,景物烘托,幻觉描写,昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我紧张极了！

走在路上，我看到小花小草都蔫蔫的，垂着头，像犯了什么错误似的。

我感到手心不停地冒冷汗，脚像灌了铅一般，不停地打颤。

我仿佛看到老师严厉的怒容、同学鄙夷的眼神。

我又好像听到了爸爸的怒骂声和妈妈失望的叹息声。

“怎么办？

怎么办？

”我不停地问自己，“到底该怎么办呢？

跟老师承认错误吧！

嗯！

就这么办，相信老师会原谅我的！

”想到这，我大踏步朝办公室走去。

心理描写的作用：

通过对人物心理的描写1、能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

2、它是刻画人物性格，塑造人物形象的重要手段。

心理描写要求：

符合身份性格结合情境扣住主题,心理描写的三个原则,第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。

第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。

第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

完成心理刻画的思维过程,第一步第二步第三步第四步,明确写作对象,了解情节环境（情境）,揣摩（分析）心理状态,选择适当方法,练习：

运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上运动会上，我是800米的种子选手，老师和同学都把夺冠的希望放在我身上，此刻我站在起跑线上。

我的心像压了一块巨石般喘不过气来，一股冷气从脚底迅速涌上脑袋，汗水像掉了线的珍珠似的不停地往下落，五脏六腑、七经八脉都绷得紧紧的，“要是拿不了冠军怎么办？

同学会嘲笑我的，家长也会失望的，老师还会责备我的。

”我仿佛看到同学沮丧的眼神，似乎听到爸爸妈妈沉重的叹息声。

“天啊，我该怎么办？

”,学有所得进行心理描写时应注意：

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

谢谢大家！

赶紧,他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的,我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：

”,突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼,怎么那么,练习4运用言语神态或修饰语扩写下文表现出人物的心理,在众多的写作手法当中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心理描写。