09-10校本培训总结文档格式.doc

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制度的建设，着重解决校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。

3、制订比较详细的可行的年度计划

学校将培训计划纳入了学期工作计划。

教科室制订每年度校本培训实施方案并检查执行情况,严格执行教师继续教育登记制度。

参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师按规定完成相应的培训计划。

4、加强对培训过程的管理

学校负责对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的进步情况及时通报，对培训过程进行检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

5、重视对考评结果的使用

教师参加继续教育的情况作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。

在培训周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。

另外，在评优、评先中，继续教育考核结果也将作为必备条件之一。

6、划拨专项经费予以保障

保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。

为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措经费，用了几万元购买了电脑，保障了开展网络培训工作必要条件。

二、科学规划落实培训内容

科学规划落实培训内容是校本培训取得实效的关键。

1、加强思想教育和师德培训。

德为教之本，不德无以立校。

新时期市场经济大潮和物质崇拜的冲击，严峻考验着清贫、寂寞的教师生活，加强教师的思想政治工作和职业道德培训成为一项不容忽视的重要而又迫切的工作。

因此，在校本培训内容的选择上，应该将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位。

遵循理论和实际相结合的原则，结合保持共产党员先进性教育活动，将学习贯彻“三个代表”重要思想作为师德培训的主要内容，进一步加深教职工对邓小平理论和“三个代表”重要意义的认识，增强教师们结合本职岗位落实“三个代表”重要思想的意识，提高教职工队伍的政治素质；

2、加强对新课程标准、教材教法培训。

新课程标准实验工作的开展对教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。

在新的挑战面前，各级各类学校将站在同一条起跑线上，并将进行重新洗牌。

我们清醒的认识到，要想在洗牌后重新坐庄，关键在洗牌前能否认真“洗脑”。

为此，必须加强对此项工作的领导，使“洗脑”工作真正取得实效，学校依据市教育局的有关指示精神，按照“先培训，后上岗；

不培训，不上岗”的原则，规定所有进入新课程的教师必须进行岗前培训，考试合格方能上岗。

在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合；

要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。

同时坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合；

要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。

比如：

对青年教师主要加强思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练。

对骨干教师主要进行现代教育理论学习与实践，教育思想与学科教学艺术研究，学科前沿知识与综合知识，学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等内容的培训。

总之，必须坚持按不同年级、不同学科特点、不同时段、不同培训对象确定培训内容的做法，确保培训工作的实效性和有效性，确保收到较好的效果。

三、点面结合确定培训对象。

点面结合确定培训对象，是校本培训取得实效的策略之一。

1、全员培训。

通过多种形式，五年内完成每个教师250学时的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训任务（其中要求每年不得少于50学时）；

学习《教育文摘》，并写体会、指导教学；

进行教师阅读工程培训，对《每周一读》认真进行研读等等，上述举措，使教师的整体素质在原有基础上得到明显提高。

2、骨干培训。

制定骨干教师培训目标、措施、考核细则、奖励意见，形成骨干教师培训体系，初步形成优秀人才脱颖而出的环境和机制。

在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、教研组长及高级教师进行专门培训，提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用，初步形成一支精良的骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体素质的提高，为我校下一步实施名师工程奠定基础。

支持骨干教师参加市级以上培训。

3、青年教师的培训

青年教师培训关系着学校的现在和未来。

为此，在校本培训中，确定：

学校——教研组——个人三级培训的思路，考虑制订出“青年教师校本培训方案”和年度青年教师校本培训计划、考核细则及奖励意见。

利用开讲座、结对子、以会代训、听课、评课、上汇报课等多种形式对青年教师进行了不间断的培训，形成青年教师培训体系。

希望能在在这一体系下，基本到新教师一年站稳讲台，二年胜任教师工作，三年成为教坛新秀，四年成为学科带头人、五年成为市教学能手的培训目标。

4、班主任培训。

重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。

培训工作中，考虑逐步建立健全班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，德育处要在此基础上制定出行之有效的班主任培训方案，力争三年内完成对班主任45课时的培训，基本上建立起一支适应我校可持续发展的班主任队伍。

5、教研组长培训。

加强对学科教研组长的培训，形成学科教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科教研组长的教研带头作用。

教科室、教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，三年内完成对教研组长45课时的培训，基本上建立起一支适应我校可持续发展的教研组长队伍。

四、坚持灵活多样的培训方式。

灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。

“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径，使培训取得实效，达到预期目的。

如

1、以课题研究带动培训。

科研兴校是我校主要的办学思路之一。

学校有山东省和莱西市的十一五课题。

，我们历来十分重视对教育教学规律的研究，希望能以此带动教师培训，基本上形成每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，达到促进教育教学质量的提高，促进教师成长的目的。

2、以老带新结对子。

在青年教师培训工作中，老教师起着至关重要的作用。

为了充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，可考虑制定老教师与青年教师“结对子”制度。

每位老教师与一位青年教师结成对子，由老教师具体指导青年教师的教育教学活动，学校定期进行检查督促，并把青年教师的教学成绩进步情况作为对老教师考核的一项内容。

此项措施如能坚持，必能对青年教师的培养发挥巨大的作用。

3、外出考察学习培训。

它山之石，可以攻玉。

充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。

近几年来，我校共有语文、数学、英语、德育、财会、计算机等学科教师代表将近30人次参加各级培训和参观学习。

为了放大考察学习的效能，必须考虑建立外出学习报告会制度。

因为外出学习报告会制度能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现考察学习效益的最大化。

4、个人研修。

个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修，每学年为学校图书室配备适当的教育理论书籍和为每个教师配备一本理论学习笔记，教导处推荐并规定每位教师每学期读一本教育教学理论书籍，每学年期记10000字的学习笔记，年终进行教育理论考试，成绩记入年考核。

另外，听课、评课、专家讲座、以会代训、教师论坛、经验（论文）交流、校际交流、案例教学、也是我校校本培训的有效途径。

总之，进一步加强“校本培训”工作的力度，努力建设一支学习型、研究型、创新型的高素质教师队伍，是我们加强“校本培训”工作的初衷，是我们工作的基础和目标，是我们的希望所在。

五、培训硕果累累。

近四年来，我校先后被评为师干训培训工作先进单位、班主任培训先进单位、教育科研示范校、语言文字示范校，有3名教师被评为教师培训先进个人。

在校本培训教材在评比中，我校的校本教材获莱西市二等奖。

教学工作中，先后有四位教师代表我市参加青岛市优质课比赛和基本功大赛，其中一等奖2人，二等奖3人。

有40多篇教学论文获国家级、省级奖，20多篇教学论文在刊物上发表。

莱西市教学能手5人，青岛市优秀专业人才2人。

莱西市工商职业学校

2009年10月25日

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