一年级数学教学月反思.docx

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一年级数学教学月反思

（九月）阶段教学反思

教

学

目

标

达

成

情

况

1、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

2、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

初步形成良好的学习习惯。

3、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

4、学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

教学存在问题

1、由于课堂常规的影响，学生的观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。

2、数文具这个环节，学生虽然表现出一定的积极性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。

3、写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，顺序不是很对。

4、学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

今后的教学设想

1、在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。

3、在练习过程中，应让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探索，集体交流，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，有益于创造性思维品质的形成。

（十月）阶段教学反思

教

学

目

标

达

成

情

况

1、学生初步理解了加法的意义和体验了加法的含义。

2、初步学会了从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。

3、学生初步感知了减法的含义，并初步体会到减法与生活中的联系，同时也理解了得数是0的减法算式的实际意义。

。

4、能熟练地口算5以内的加减法。

5、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

6、学会了有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法。

7、初步体会了连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。

教学存在问题

1、出示小狗爬台阶的图时，应鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面。

2、学习解决“谁比谁多（少）几”的问题时，有一部分学生还会把“多”和“少”两个量搞乱。

今后的教学设想

1、在教学中，多让学生进行自主探索，合作交流，激发学生学习数学的兴趣。

2、多培养学生有条理地思考问题的能力。

3、有针对性的让学生多练习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

（十一月）阶段教学反思

教

学

目

标

达

成

情

况

1、能正确计算10以内的加减法。

2、能借助生活情境，体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。

3、初步养成了有条理地整理事物的习惯。

4、经历分类的过程，学会了按一定标准或自定标准进行分类。

5、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学存在问题

1、学生虽然能认真的观察和理解所出示的挂图，但还不能熟练的根据图意提出各种数学问题。

2、在学习前后、上下、左右的位置和顺序时，还有一些学生不能准确的能用自己的语言表达出来，也就是学生的空间观念没有得到很好的培养。

今后的教学设想

1、在教学中多为学生创设有趣的情景活动，激发学生的学习兴趣，使学生能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、进一步发展学生应用数学的意识，仔细地观察和有条理地表达。

（十二月）阶段教学反思

教

学

目

标

达

成

情

况

1、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

2、能对简单几何体和图形进行分类。

3、学会了20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用题。

4、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

教学存在问题

1、有一小部分学生有时会把平面图形和立体图形混淆。

2、在教学有关“奏十法”的知识时，学生合作学习的气氛不够浓厚，学生的计算力度也不够，对凑＋法也没有进一步落实。

今后的教学设想

1、让学生学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

2、在教学中，多抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

3、在教学中，教师要尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。

（一月）阶段教学反思

教

学

目

标

达

成

情

况

1、学生学会了看钟表，会认读整时和半点，并了解了24时记法。

2、通过实例，认识了统计表和象形统计图，条形图（1格代表1个单位），并能完成相应的图表。

3、能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

4、能根据统计中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

5、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。

6、能正确熟练地计算20以内数的加减法。

7、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

教学存在问题

1、在进行总复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获，让学生自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等，而不是教师主导性的一味的在总结。

2、有个别学生每分钟还不能正确计算8道左右，也不能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。

今后的教学设想

1、教师在组织学生复习时，要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。

2、在复习中，教师要告别重视学生的个体差异，对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导，使所有学生通过复习都得到进一步的发展。

3、在今后的教学中，教师要注意把握课程标准的目标和要求。