幼儿园中班教育反思20篇精选Word下载.docx
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两个活动,我们分别运用了两种导入方式:
一种是实物直接导入,教师出示魔术袋引起幼儿兴趣,然后经过让幼儿摸一摸,经过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。
另一种是手指游戏变魔术导入,教师经过魔术变出三种图形,然后经过与实物的比较感知三种图形的基本特征。
在执教过程我们发现,两种不一样导入方式,都能激起幼儿的活动兴趣,只是游戏的方法具有神秘感,并与下头环节有较好的衔接,所以能更快地调动幼儿的情绪,激发孩子们的学习兴趣。
在活动前我认真的分析了活动教案,我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有必须难度的。
他们也许能说、会表达,可是不必须能把自我说的用画画的形式表现出来。
所以研究小班幼儿的年龄特点和本事,我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,会更喜欢这种趣味的情景体验,也更容易让他们感受故事人们的欢乐状态。
两次活动,幼儿参与性都较高,但同时活动过程也出现了许多问题,虽然我们在活动前对这一资料的目标定位进行了仔细的研究斟酌,但在活动后发现,我们设置的其它几个环节还是过于简单,没有将活动目标真正的达成,在最终环节,孩子们在找找身边的三种形状时,对于正方形的认知出现了偏差。
教研组教师们听课后向我们执教教师也反映了这个问题,争对这一问题,我对自我的活动进行了反思。
根据活动目标,教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外,还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征,经过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。
如:
三角形:
三个角三条边;
圆形:
没有角,圆溜溜;
正方形:
四边一样长,四角一样大:
教师在向幼儿正确描述图形特征时,让幼儿也来描述,经过多次寻找图形,描述图形来认知图形特征。
这样在最终环节时或许就不会出现图形区别时的偏差,而活动目标也会达成的更好。
一次教研组的研课活动,从资料的选择确定到执教,从活动后的研课到反思,都给了教师很大的启发,及时地反思,总结会让你收获更多。
对于这次开展的教学活动,虽然有不经人意之处,可是经过这次活动前前后后摸索学习,让自我有了必须的提高,多多锻炼才会更好的成长。
幼儿园班教育反思第2篇:
在培养幼儿主动学习的过程,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活过多地组织团体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今日,我没有按照往常的做法让孩子们团体行动。
有的三五成群地在自然角观察,谈论着什么;
有的站在新贴出的活动区记录表前,寻找着自我的名字,议论着谁的红花最多;
有的干脆走到桌前,翻阅起教师午备课时留在那儿的书。
我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。
幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得简便,给他们支配自我的权利和机会,让他们自我决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自我的行为,构成必须的时间观念,有着更深远的意义。
我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更简便些。
高尔基说过:
仅有爱孩子的人,才能教育好孩子。
教师是爱的使者,因为爱,学生的成就和幸福成为了自我的收获;
因为爱,昔日的学生成为了今日的朋友。
作为教师,应让爱与微笑永远充满自我的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代。
本班幼儿对四季变化较有兴趣,异常是今年冬天下了好多场雪,孩子们异常开心,也对雪产生了浓厚的兴趣,他们通常会问教师一些雪的问题,试图去理解雪与人们及其他动植物的关系,孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣,但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了,同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现,孩子们比较缺乏观察察记录,也不会将自我看到的听到的说给大家听。
幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由教师安排,好像是天经地义。
为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得团体进行。
当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。
孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。
为了不乱,教师必然要规定排好队,不要随便讲话一些控制本事差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。
从而招致教师的批评。
过多的批评,造成幼儿与教师的关系紧张;
过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。
可见,过多的团体约束会影响幼儿的主动发展,应当尽早改革。
经过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较贴合我班幼儿的学习水平的,所以,在以后的故事教学,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动所出现的问题加以调整和改善的。
教师率先行动,尝试把自主权还给孩子。
给孩子们自我支配自我的权利和机会,让他们根据情景决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自我的活动,做一个有头脑的、主动的人。
这种锻炼,能够使孩子构成自主、主动的个性品质。
它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件,并且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础。
幼儿园班教育反思第3篇:
语言《耷拉耳朵的小兔》
语言活动学习材料的选择是第一关键――《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报,来源于幼儿间。
我用电脑放大情节,根据目标需要改编并制作了部分情节,色彩明快,动作表情明显,直接刺激幼儿的感官。
一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣,也营造了良好的阅读气氛。
《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活,每个孩子都有自尊心,并且大班孩子在交往会出现被嘲笑时和生气时控制不了自我的情绪,他们在故事会找到相同的感受,我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受,激发孩子的表现力。
有了适宜的材料以后,我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力,引导幼儿观察,充分表达自我的第二个关键。
每一个画面我都抓住了关键点去提问,每一幅图都让孩子学会怎样观察,世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵,看这只小兔有什么不一样的呢?
孩子们很快将注意力集到所出示的小兔子身上,发现小兔的耳朵不一样。
我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达,所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述,让孩子自我猜测下一个情节,你们看小伙伴们见到这只异常的兔子会怎样说?
它是怎样对待小兔子的?
你是怎样看出来的?
小兔子心境是什么样的,你是怎样看出来的?
小兔子十_大象则画出他长长的鼻子,用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。
对孩子来说我想这是一个肯定,既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解,他也记录了我们班不一样孩子们的语言表达及想象水平,为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供给了依据。
在创编结尾小兔看病的过程,孩子们猜测小兔肯定有病,这是医生的话需要教师点明心小兔没有病,世界上没有相同的两只耳朵。
这种间接地讲道理,让孩子心理更容易理解,所以后面的讨论更结合了实际生活的感受,如果小朋友有了错你会怎样办?
如果你遭到了嘲笑,你生气了怎样办?
你遇到了小兔这样的困难怎样办?
那里融入社会性领域的问题,既发展了语言表达本事,又解决了孩子们的情绪和心理问题。
幼儿园班教育反思第4篇:
幼儿园班教学反思
新的一年又在孩子们的欢歌笑语声来临了,本学期也将结束,为了检验幼儿经过游戏和活动是否能有所提高,我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。
测评是以五大领域的教育目标及资料为指导,经过对幼儿各种本事的发展进行的测试,我针对测评情景作下分析:
健康领域:
班的幼儿,生活有了必须的自我保护本事和自理本事,明白一个人在家时,陌生人来了该怎样办。
他们能够自我协调地走、跳、跑,也清楚地了解,当在生活遇到但在户外活动进行跳绳时,有的幼儿跳绳的技能有点弱,以后的户外活动将着重对此进行练习。
诗歌《梦来过了》短小简洁,层次清晰明朗,富有儿童情趣,也贴合大班幼儿具体形象的思维和感性的、富有幻想的心理特点。
每个人都会做梦,孩子也会做梦。
但对孩子来说,梦是那么神奇和不可捉摸,对于梦的感受也是那么的难以形容。
将该诗歌作为欣赏载体,让幼儿在理解诗歌资料的基础上,感受诗歌的意境美。
这也是本次教学活动的重点。
科学领域:
幼儿在计算方面表现得还不错,多数幼儿能熟练分辨7以内数字并且能以数表示物体的数量,常见的几何图形都能够认识但少数幼儿还不能到达。
音乐领域:
创设良好的语言环境,让幼儿有话愿意说。
教师能够根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子,能够根据故事情节给幼儿供给一个简便和谐的环境,让他们自由畅想、表演,教师改变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。
时而用神秘的声音,时而用重重的声音吸引着孩子。
给孩子一个表现自我的机会,让他们能够没有顾虑的边做边说,不怕说错,只要把自我喜欢的说出来就能够了。
幼儿演唱歌曲时声音洪亮,但还能够较有情感的地进行演唱。
他们的节奏感也还不错,可是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好,相关知识相对贫乏,以后还需要在节奏乐、音乐欣赏方面多训练。
舞蹈动作表演方面表现还好,大部分听到不一样性质的曲子会做出不一样的动作和反应,此方面应注重加强。
我们要时刻记得:
随机教育,无处不在。
这样才能让我们的孩子养成一致的常规。
这就需要我们教师细心观察、耐心指导、全心投入,真正的走进孩子的世界。
语言领域:
幼儿在教师的要求下,能随意的朗诵一首已学过的诗歌,朗诵时做动作。
班幼儿对诗歌有点压卷感,他们比较喜欢富有情趣生动的故事,对看图讲述,异常是看两幅图讲讲一个故事,幼儿还不能将他们很好的连贯起来。
还不能绘声绘色地进行讲述,可在根据图片进行讲述或用简单的语言描述情节资料,语言稍显贫乏。
美术领域:
在英语教学适当的加一些读唇环节,比如你说我猜和传话等,那里要求所谓的说和话都只是一个唇型,教师不出声音幼儿要根据教师所表现的唇型发出正确的读音,有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。
大多数幼儿能自我详细着去画简单的物体,在色泽上选择较鲜艳。
对美术作品有美的欣赏。
幼儿