精选说课稿初中锦集五篇Word下载.docx

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二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。

　　3、教学要求：

　　知识能力训练点：

学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

　　过程方法引导点：

通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

）

　　情感态度渗透点：

学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

　　4、教学重难点：

　　本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。

因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。

从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。

由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

　　二、说学情

　　为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。

让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。

本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。

　　三、说教法：

　　1、游戏、激发学习兴趣。

（1）成语游戏――――请学生在30秒钟内自由说成语。

（CAI、课件显示30至0的计时数）

（2）介绍成语大多________于古代故事从而揭示课题。

　　2、读通整体感悟__大意。

（1）学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

（2）检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。

（CAI、课件播放音乐）

　　（3）引导学生自悟文言文特点以及课文大意。

　　（4）过渡小结。

　　3、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

（1）学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

（2）反馈疑难问题。

（CAI、课件显示疑难句子）

　　（3）自主合作解决疑难，读懂课文。

　　请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。

　　组长根据句子难易进行分工合作。

（教师组织指导小组合作）

　　组长将各小组成员学习成果汇总集合。

　　各小组向全班汇报合作成果。

　　A、汇报疑难句子的解决情况

　　B、汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。

　　（4）小结过渡

　　4、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵

（1）创设“学弈经验、总结会”这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。

（2）CAI播放“专心致志”成语故事，加深体会。

　　（3）创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵的韵味。

　　5、拓展，课内外延伸积累

（1）总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。

（2）推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，提高语文综合素养。

说课稿初中篇2

（一）《礼貌的力量》是七年级思品上册第四单元第十一课交往的艺术的第一课时，本课时主要从语言文明和行为文明两个方面阐述交往的艺术，从“说”和“做”由潜入深教会生如何交往，掌握交往的艺术和技巧。

促进良好的人及关系。

（二）地位作用分析

　　交往是学生生活的永恒主题，《人与人之间》这一单元是在本册第一单元《扬帆起航》学生进入新环境、接触新老师和新同学的基础上，进一步讨论人与人之间的关系，是交往主题的延伸、拓展和深化。

在本单元，是“面”上的展开，在初二年级的相关单元还将从“点”上深入。

初一上学期，学生到一个新的环境里，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一，与此同时，让学生了解一些交往的基本要素和艺术也是必要的。

本课时的教学就是要告诉学生交往的礼仪与交往技巧，帮助学生培养文明礼貌的良好习惯，为学生今后良好的发展奠定基础。

　　（三）教学目标

　　［知识目标］：

认识礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的基本要求。

　　［能力目标］：

学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力。

　　［情感态度、价值观目标］：

树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。

　　（四）教学重点、难点

　　教学重点：

理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。

　　教学难点：

掌握基本的交往礼仪与技能。

　　二、说教法学法

（一）、说教法

　　针对七年级学生有想法，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法，情感体验教学法”。

体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨。

（二）、说学法

　　从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有许多朋友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧在处理人际关系方面而遇到不少障碍。

基于这一点学情，在教学过程中我关注学生学习的过程与方法，让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语PK台，即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，分享成功的快乐。

在学法指导过程中重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

　　三、教学程序设计与分析

（一）设计情境，引入新课

　　师生课前准备一些漂亮的微笑图片或照片，上课伊始教师先用语言激发起学生学习的兴趣，再请几位学生模仿图片表演，引导学生掌握本节课我们的主题是关于“礼貌”，进而引入本课的教学。

　　设计意图：

由学生身边的真实情境导入，使学生以旁观者的身份思考微笑的现象包含的深刻道理，使学生明白微笑的礼貌力量。

为以后的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣，锻炼了学生的表演能力、思维能力和分析能力。

（二）漫画赏析

　　让学生欣赏漫画“是否有礼”（漫画有两组，一组是有礼貌的，一组是没礼貌的。

）教师提出思考问题让学生思考讨论回答。

再让学生结合自己亲自经历说一说受到礼貌或不礼貌待遇的事，说说自己的感受，分析不讲礼貌的害处，在此基础上引导学生分析文明礼貌对人际交往的重要性。

再进一步引导分析：

你认为对人有礼貌主要表现在哪些方面？

（语言和行为两方面）

分析漫画中不同人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，结合自己亲身经历进一步体验不讲礼貌的危害，使学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，通过漫画形式，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，有利于提高思想认识，内化品质行为。

　　（三）礼貌PK台

　　这一环节教师可以先做提示引导，如：

（任何需要麻烦他人的时候说：

“请”，）再要求学生以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，如：

（您好、谢谢、贵姓、对不起、别客气、请多关照、打扰、请教）将礼貌用语分类，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。

评选出优胜组。

这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语，使学生认识到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的意图，培养学生的合作能力，同时为下面即兴表演奠定基础。

　　（四）即兴表演

　　师生可以在课前将下列情境制成纸条，课上请学生随意抽取纸条进行情景表演，感受礼貌的表现：

　　①请老师给你讲解难题（请教）

　　②到商店买东西（麻烦）

　　③到图书馆借书（劳驾）

　　④不小心踩到别人的脚（对不起）

　　⑤当你托同学办事时（拜托）

　　⑥当你去外地迷路向人问路时（请问）

　　……

使学生学会在不同的情境中表现自己的文明礼貌的素养，将理论认识落实到交往实践中。

　　（五）礼貌自省

　　引导学生通过语言、态度、举止等方面反思自己在人际交往中的表现，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，与同学们共享，共同制定改进方案并评选本班的礼貌之星。

通过学生的自我反思，自我检查，认识到自己的不足，学会正确评价自己，提高礼貌素养，提升思想觉悟。

通过评选活动，使学生以身边的有礼貌之星为榜样，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的具体要求。

　　（六）礼貌践行

　　由老师对学生提出践行要求。

正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，既然如此，那就让我们从现在做起，从身边的小事做起，做到文明礼貌，以礼相待。

以文明的中学生、礼貌的中国人向世界展现我们文明古国的风采和魅力。

将品德教育延伸到现实生活，将思想认识内化为实际行动，有助于思品课终极目标的实现。

　　（七）板书：

交往有艺术

　　语言文明的意义

　　语言文明

　　学会使用礼貌用语礼貌的力量

　　礼貌的力量是

　　行为文明的表现巨大的

　　行为文明

　　微笑的力量

通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，强调重点，突出难点，加强对教材观点的理解，并有意识的将礼貌落实到具体的行动中去。

说课稿初中篇3

　　一、教材分析

　　1、教材的作用和地位

　　《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。

“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。

本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。

因此，《重力》在力学中处于举足轻重的地位。

　　2、教材处理

　　在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。

　　二、学情分析

　　八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。

农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。

但他们缺乏一定的探索问题的能力。

　　根据20__版物理课