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《周恩来自述》读后感

201X-7-6作者:

不开玩乐

《周恩来自述》内容概要：

周恩来既是伟大的无产阶级革命家，又是一个极富人格魅力的人，他用朴实的语言回忆青少年时期的刻苦求学，五四运动时期的被捕与抗争，赴欧洲勤工俭学的意气风发，到共产国际面见斯大林的曲折经过?

?

他用亲切的口吻自述红军时期、抗日战争和解放战争时期的特殊经历，以及“文化大革命”动乱岁月中的艰难处境?

《周恩来自述》读后感，来自卓越网的网友：

在中华人民共和国即将迎来建国六十周年的伟大时刻，我们重温开国总理——周恩来同志的一生，有着积极地历史和现实意义。

书中记述了周总理从封建家庭转到受西方学校教育，然后变成社会主义者这样一个漫长的过程。

周总理的祖上是师爷出身，到了父辈，家庭渐渐中衰，他的父亲常常外出，周总理十岁、十一岁即开始当家，照管家里柴米油盐，外出应酬，在这方面，增加了一些锻炼。

由于外来的压迫和环境的压迫，也由于人的本能中有一种抵抗力，不愿受外来压迫。

在十二岁的那年，他离家去东北。

这是他生活和思想转变的关键。

从此开始接受西方教育，从封建家庭转到学校环境，开始读革命书籍，当时戴季陶在上海主编的《星期评论》，专门介绍社会主义，北平胡适主编的《每周评论》，陈独秀主编的《新青年》，都是进步读物，对他的思想都有许多影响。

这个时期，他的思想已从赞成革命而走向社会主义。

但是由于出身于封建家庭，开始的社会主义思想是乌托邦的。

不过因为他自小吃过苦，懂得生活之艰难，所以很短时间内，即转变到马克思的唯物主义了。

这一时期，又在国内曾看到《共产党宣言》，在法国又开始读到《阶级斗争》（考茨基）与《共产主义原理》，这些著作对周总理的影响很大，从此成为了坚定地马克思主义者。

从法国留学回国后，先后在黄埔军校任政治教官，参加两次东征，任东征军总政治部主任，参加了上海工人的两次暴动，后来在南昌发动起义。

这些历程说明了周总理的思想逐渐发展的过程。

直至在延安和毛主席共同指导中国革命走向新民主主义的胜利，周总理的思想也日趋成熟，为新中国的建设也做出了卓越的贡献。

周总理的一生是光辉的一生，今天我们回顾历史，读起?

周恩来自述的读后感，来自当当网的网友：

《周恩来自述》虽说是自传类，但却主要来自本人日记、书信和他人回忆，应该说涵盖了总理一生各个重要阶段的重要史料，可读性很强。

尤其是邓颖超的随想，让我几乎落泪。

我读完此书后，最大的感受是：

研究周总理历史的历史学家是幸运的。

他们可以时刻见证总理至伟至高的“超级范儿”，时刻感受总理与国家和人民命运紧密相连的伟大情怀。

正如尼克松在《领袖们》一书所述，周总理是世界性领袖。

他的人生历程更是世代国人的宝贵财富。

也正如斯诺所言：

他是抛弃了中国旧哲学的中庸和爱面子，具有耐劳忍苦的能力，绝对终于思想，始终不屈不挠，这一切造成了他这样的人物。

又如总理自己所言，“哲学的思想和科学的能力”体现在他的一生之中。

从留学日本、组织学运、法国勤工俭学，到黄埔学校任职、遵义会议，再到国共谈判、筹备建国，最后到文化大革命，总理至善、至真、至爱的人格魅力，是他备受世人尊重和敬仰的根本。

就连在形势险恶的文革期间，他也能以“我不入苦海谁入苦海”的死而后已之情，游走在政治的钢丝绳上。

有人说总理是“不倒翁”，那是因为他完全得到了人民群众的支持。

以史为鉴可以知兴替。

总理留下的遗产不仅对做官的有用，更对每个国人有大用。

想入世的，不妨对照一下动机；

想出世的，不妨激励一下精神；

浑浑噩噩的，不妨刺激一下麻木的神经，毕竟，国家兴亡，匹夫有责呀?

《周恩来自述》

读这部自述有种十分亲切的感觉就像周总理向我们讲述他的经历

他的辉煌人生。

读这部自述更是一次对共产党人高尚精神的学习历

程。

书中南昌起义、遵义会议、1930年会见斯大林、抗日战争时期

统战工作的事迹再现了周总理的一代伟人风采。

读完此书我更加坚信世上没有完人但有伟人。

周总理他独特

的见解他明智的决断为中华人民共和国带来了无限的光明让中华

民族避免了许多的灾难。

他为党的事业鞠躬尽瘁死而后已。

他50多年的革命生涯同中国共产党的建立、发展与壮大同

新民主主义革命的胜利同社会主义革命和建设的历史进程紧密

联系在一起。

他毫无保留地把毕生的精力奉献给了党和人民直

到生命的最后一息。

他身上集中体现了中国共产党人的高风亮

节在中国人民心中矗立起一座不朽的丰碑。

他信仰坚定理想崇高对党和人民的无限忠诚他实事求是

严谨细致他虚怀若谷谦虚谨慎他严以律己无私奉献。

他

以谦虚谨慎、广纳善策、平易近人、平等待人的风范赢得了党

内外由衷的信赖和爱戴是中国共产党人优良作风的最好榜样。

我们缅怀周总理就是要永远铭记和认真学习他的精神使之不断发扬光大

经过这次自学早已成为我心中一座不朽的丰碑的伟大总理周恩来

再一次以其高尚的人格魅力深深感染了我。

在我以后的学习工作中

周总理将永远是一面高高飘扬的旗帜引领我不断向党和人民靠拢

为党的事业尽自己的一份力量为人民的安居乐业尽自己的一份责

任一个人的生命瞬间即过人生无论有多么轰轰烈烈与小草的

一岁一枯荣没有多大差别。

人与小草的区别仅仅在于有了对自我意义

的思考每个人总要在浩瀚的宇宙中找到自己的位置去肯定自己存

在的意义。

我将用实际行动努力学历和领会党的纲领和章程早日成

为一名共产党人实现自己生存的意义和价值为党、为人民交上一

份满意答卷。

为人精神我很敬佩他。

工作负责我很赞赏他。

随机应变我很欣赏他。

读这部自述最大的感觉是亲切就像周总理向我们叙述他的经历

他辉煌人生。

突出他作为一代伟人的风采。

南昌起义、遵义会议、1930

年7月会见斯大林、抗日战争时期做统战工作等。

世上没有完人但有伟人。

从读完这书后更是深信不疑。

独特的见

解明智的决断为中华人民共和国带来了光明避免了多少灾难为

党的事业贡献了一生。

堪比武乡侯鞠躬尽瘁死而后已。

周恩来是很重感情的,是诚心对人的他对他的亲戚、过继母都有

很深的感情。

为人处事很讲究原则性也不排除灵活性。

但是

他更多的是讲究刚和柔相济巧妙地把原则性与灵活性结合起

来。

他和蔼可亲待人宽厚善解人意处事分寸适度方式恰

当对人关怀备至体贴入微。

但是他又不失原则灵活机智

巧妙斡旋把方方面面的关系理顺应付得恰到好处。

如果说毛泽

东是以恢宏豪迈、大度雄健的人格魅力吸引人周恩来则是以文

雅恬静、端庄谦和的交际魅力为人们所敬仰。

周恩来是中华人民共和国的开国总理。

他是八一南昌起义的领导

者中国人民解放军的主要创建人之一。

从1927年起他就是中国

共产党中央核心领导人之一历时半个世纪他任国家总理26年。

他为新中国的创立和建设作出了巨大的贡献。

周恩来自己说过从西安事变到1946年的国共和谈这十年他是

谈判谈老了。

抗战时期统一战线工作的重心是保持国共关系不破裂

国民党在抗日阵营里不投降。

坚持抗战反对投降坚持进步反对

倒退坚持团结反对分裂。

且不说外交正气凛人为中国争民主争自由且不说建国为革命作

出的贡献。

文化大革命”时周恩来为什么没有倒是不是在明哲保

身邓小平讲在文革中周恩来也讲过违心的话做过违心的事

但是人民原谅他。

陈云说文革中周恩来是保护人的我们这些人

都是他保的如果没有他的话中国就很危险了。

彭真也讲过文革

中周恩来只能采取这种态度不能起来反抗他一反对就跟我一

样进秦城监狱了。

大丈夫不拘小节他并不顾及保全个人的名声他

是考虑党和国家的整体利益站在为人民利益的基点上不是为了一

己私利。

他在总理的岗位上才能保护健康力量使其有东山再起的

机会如果连他也被打倒了这样的机会也就没有了。

“文革”十年他的政府总理职务始终没有让出来。

他有他的原则。

他对“文化大革命”有看法但也不好提出来反对。

他确实是个伟大的政治家从他身上可以学到许多政治智慧。

政

治是要讲韬略的、是需要智慧的。

并不是为保一时丢一世顾局面失

大体.

看完这书我真的更懂的何能做何须做。

何所为何所不为。

为

国为民必须做害人害己祸国殃民绝不为。

虽然我自知没有他那

么高深的智慧没有他那么高尚的情操但我可以去慢慢上进我可以尽一己之力为人做

一点事谋一点福。

他成为我心中的动力源泉流动我身?

篇二：

读书（阅读提示能力）心得体会

段淑琴

作为一名一线的小学教师，在17年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为

一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。

它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。

人说：

读书足以移情，足以博彩，足以长才。

使人开茅塞，除鄙见，得新知，

养性灵。

因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。

虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。

读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。

因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件我认为，以下几方面是不可或缺的

首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。

育人之道，爱心为先。

台湾教育家高震东说：

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”教育本身就意味着：

一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。

要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。

正如苏霍姆林斯基所说的：

“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？

只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。

”记得有人说过这样一句话：

你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!

是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；

把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；

把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；

把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。

那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；

我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望