新教材苏教版小学科学三年级上册8认识固体教案教学设计Word格式.docx

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锥形。

当倒进心形瓶子里液体是什么形状？

心形。

液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？

生回答没有。

我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。

其实我们把所有常见的3．物质分成3类，气体、液体和固体。

今天我们来一起认识固体板书：

认识固体。

二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量

（一）分析归纳总结固体有确定的形状

1．找一找图片中的固体，说以说它是什么形状的？

学生回答

2．出示木板，这块木板是什么形状的？

长方形

这块玻璃是什么形状的？

正方形

这个乒乓球是什么形状的？

球形

这些固体都有它自己的形状吗？

都有

板书：

固体都有确定的形状

（二）分析并分组实验体验固体有确定的体积

比一比大小

1．图片中一堆西瓜中，哪个西瓜最小？

为什么说它最小？

学生回答可以用手比划一下大小

2．这6个地球仪从左往右越来越小？

老师说的对吗？

不对是越来越大

这3个水杯最大的在哪一边？

左边

老师手里的木板左边的，右边的哪一个大？

左边的

同学们回答的都对，你依据什么判断出的大小呢。

对比出来的

3．我有两个同样大小的自封袋子，我往里面装乒乓球，左边的装了9个，右边的装了6个，这是为什么呢？

左边的球小，右边的球大所以装的少。

自封袋的袋子空间是一样大的，都装的满满的球，大的为什么就装的少呢，不能在多装一个球吗？

不能装了，没有空间了。

没有空间了，空间被哪个物体占用了嘛？

被乒乓球占了

小的乒乓球与大的乒乓球哪个占的空间大？

大的

我们把物体所占的空间叫体积

4．我们知道乌鸦喝水的故事，请问乌鸦放进去石头子后为什么就能喝到水了？

水面上升了

水边为什么会上升？

瓶中水的空间被什么挤占了？

被石子挤占了

石子准确的挤占了多少空间呢？

怎么知道呢？

水升多少石子就挤占多少空间

我们模拟一下石子挤占水的空间导致水面上升的例子。

老师这里有两块橡皮，那块橡皮挤占的空间大呢？

每组领材料盒子，盒子里有等量的水2量杯，两块橡皮。

分组实验。

学生汇报，哪个橡皮占的空间大，我们就说哪块橡皮的体积大？

请问那块橡皮的体积大？

你怎么知道的。

（三）分析并情境迁移得出固体有确定的质量

1．图片中一袋米和一袋砖头哪个重？

砖头重

2．我们经常买东西都要称一下，为什么要称一下，不称不行吗？

学生们回答

3．称的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？

比如这个玩具车？

我们用电子称称一下。

4．它是一起说它是多少千克？

学生回答

5．这把干面条拿在手上挺重的，它的质量是多少呢？

用电子称称一下。

多少？

固体有的轻有的重但是都有一定的质量。

老师板书

三、它们是固体吗？

1出示羽毛扇，问：

这把羽毛扇中的羽毛是固体吗？

说说你的判断依据？

学生回答老师补充

2用排除法：

问：

羽毛扇是气体吗？

是液体吗？

学生回答不是，那是什么呢？

3分析法：

问这把羽毛扇子中的羽毛，今天用，明天用，用了好几天，请问它的形状改变了吗？

学生回答没有改变。

羽毛扇放在桌上占空间吗？

学生回答占。

一只手不拿扇子，一只手拿着扇子，对比一下哪个手感觉沉？

学生回答，拿扇子的手沉

5经过分析我们知道了羽毛扇子中的羽毛有一定的形状、体积和质量，满足固体的特性，它是固体吗？

学生回答是固体

5出示红领巾实物，问这个红领巾是固体吗？

怎么判断它是固体的？

四、探究它们还是固体吗？

在外力作用后的固体形状和大小都可以改变

1．分组实验：

分组领取实验材料：

面条、粉笔、蜡烛，锤子。

2．实验目的：

前后对比判断：

捏碎的面条、刮下的粉笔末、锤烂的蜡烛。

它们的形状和大小有没有改变？

它还是固体吗？

3．学生汇报回答老师补充提问：

拿起一块面条，请问这块面条与原来比形状和大小改变了吗？

还是固体吗？

学生回答改变了，是固体。

拿起一块蜡烛它的形状和大小改变了吗？

粉笔末变的很细很小，它的形状和大小改变了吗？

学生回答大小改变了，不知道是不是固体因为它很细小看不出来。

（老师继续分析）。

4．一粒沙子是固体吗？

出示马路上的石块图片：

大家看这幅图，请问这马路上的石头经过车辆和行人来回碾压很多年会不会有变化？

会变的怎么样？

学生回答，会变，石子变的越来越小

有些石子变成更小的石子，有些石子变成更更小的石子，小到像一粒小沙子。

出示沙子放大图片：

这一粒小沙子，有没有一定的形状、体积和质量呢？

学生回答有

这粒小沙子是固体吗？

5．玉米粉是固体吗？

出示图片：

玉米玉米渣玉米粉。

请问玉米粉是怎么来的？

大家想一想刚才的粉笔末是怎么来的？

学生回答玉米粉是有玉米磨出来的。

玉米粉是由玉米渣继续磨小磨出来的，玉米粉很细小需要借助工具观察，我们来分析一下玉米渣是不是固体呢。

放大玉米渣图片，我们看到这一粒玉米渣是不是固体呢？

学生回答是。

那玉米渣继续磨它的大小会怎么样？

学生回答越来越小。

还是固体吗?

当越来越小，小到像玉米粉那么细时它还是是固体吗？

板书，固体在外力作用下可不可以改变原来的形状或大小？

学生回答可以。

但构成物体的物质状态有没有改变？

没有改变

五、总结收获

1．这节课我们认识到固体都有确定的形状、体积和质量。

固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变。

2．其实固体还有许多的奥秘等着我们去探究，让我们课外继续研究吧！

【板书设计】

8．认识固体

固体都有确定的形状、体积和质量

固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变

认识固体实验单

拿起其中的一块仔细观察，思考提问。

1、捏碎的干面条？

2、刮下的粉笔末？

3、锤烂的蜡烛？

在外力作用下，面条、粉笔、蜡烛的形状改变了吗？

大小改变了吗？

拿起其中一小块观察，拿起的这一块是固体吗？

苏教版小学科学三年级上册：

8、认识固体教案教学设计

课题

第三单元固体和液体

8、认识固体

执教者

日期

教学目标

1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的基本性质，知道固体有确定的形状、体积和质量。

2.能用多种方法比较固体体积的大小，知道不同的固体，有不同的测量方法。

3.辨认固体的形状、大小变化后的情况，知道固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。

教学重点

认识固体的性质，知道固体的形状或大小，在外力作用下会发生改变，但固体的特性不变。

教学难点

认识到固体的性质，不会因为外力的作用而发生改变。

教学准备

多媒体课件，面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种各样的固体，水、牛奶、食用油等液体。

预习要求

观察我们周围的物体，看看哪些是固体，哪些是液体，初步认识固体和液体。

教学过程

旁注

课前准备：

教师在每小组实验桌上摆放好实验器材，在教室的窗台等部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。

一、导入新课

出示单元小诗：

固体大小有形状，或圆或方有质量。

外力作用会变样，质量不变莫慌张。

液体可就不一样，日常都要容器装。

摇一摇，晃一晃，想变啥样就啥样。

学生读一读这首小诗，初步了解小诗的内容。

全班交流：

这首小诗写了哪些东西？

（固体和液体）

固体和液体分别有什么特点？

学生再读古诗，进一步体会固体和液体的特点。

教师引导：

固体和液体是两个不同的东西，这个单元我们就来研究固体和液体。

板书课题：

这节课，我们先来认识一下固体。

二、辨别哪些是固体，哪些是液体？

大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体？

哪些是液体？

学生观察教室里的物体，并把这些物体分为固体和液体。

固体：

黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。

液体：

矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。

刚刚大家分的都很准确，下面请大家来看一看，这些也是固体吗？

投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体，引导学生说一说它们是不是固体？

为什么？

教师相机出示显微镜下的食盐晶体，引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小，但是它仍然有一定的形状，因此属于固体。

学生交流讨论，教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积和质量，因此，无论是纱巾、面粉，还是食盐，他们都属于固体。

要想判断一个物体是否是固体，不能只从大小，形状上判断。

引导学生列举生活中还有哪些物质是固体，进一步加深对固体的认识。

引导学生填写好活动记录单。

三、比较固体体积的大小

固体都具有固定的形状，不过，每一样物体的形状都不一样，那么我们怎样来比较他们的大小呢？

接下来，请大家试着比较下面三组固体的体积大小。

第一组：

三组积木

出示积木图片，引导学生思考：

哪一组积木的体积比较大？

学生分小组交流讨论：

怎样才能比较这三组积木的体积大小？

全班交流，学生说一说本小组使用的方法，如果方法合理，我们可以当场验证一下，看能不能比较出这三组积木的体积大小。

教师小结：

比较这三组积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分，如果每块积木的形状和大小一样的话，就可以采用数积木的方法进行比较。

第二组：

一堆面粉和一堆玉米粉

出示一堆面粉和一堆玉米粉，引导学生看一看，预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉，谁的体积大？

学生进行预测，有的预测玉米粉的体积大，有的预测面粉的体积大。

教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。

学生先分小组交流自己的办法，再进行全班交流，看谁想的办法更加合理，教师将比较好的方法写在黑板上。

学生分小组进行活动，选用自己认可的办法来进行实验，看看玉米粉和面粉谁的体积更大？

全班交流，各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。

设计说明：

此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法，把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，谁的高一些，谁的体积大，反之，谁的体积小。

第三组：

两个玩偶

出示两个玩偶，引导学生预测，哪个玩偶体积大。

学生预测玩偶体积的大小，并想办法证明自己的推测。

全班交流，说一说本小组想出的办法，看看谁的办法更加合理、有效

预测：

方法一：

埋盐法

具体操作方法为：

取足量的盐，利用量杯测出盐的体积，把玩偶埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积，看谁的总体积大，那么玩偶的体积就大，反之，玩偶的体积就小。

方法二：

可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。

方法三：

如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材质的玩偶，可以使用水来测量玩偶的体积。

各小组使用自己认为合理有效的办法，来进行验证。

全班交流，各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。

刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。

其实比较固体大小的方法