听课记录Word格式文档下载.docx

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A～8分、B～6分、C～4分、D～2分。

四要素前三项120分，拓展迁移为附加分16分，统计出该教师的总分。

四、最后对本堂课的四要素类型给予评定。

教学四要素

观察项目

A

B

C

D

备注

自主

学习

1.创设有学生自主学习的情境环节（至少有下列五条之一）

完成五项情况之一项的均应在其后打“∨”

①学生自主阅读（含朗读）活动

②借助实物或图像情境提供学生观察思考的内容

③借助活动或实验情境提供学生探究思考的内容

④借助创设问题组提供学生分析思考的内容

⑤借助教师语言和教学设计营造启迪学生思考的情境

2.情境设计紧扣课堂教学目标

3.教师创设的学生自主学习情境具有趣味性或吸引力

4.自主活动活动中教师有明确指向的引导性语言或问题

5.学生在自主学习活动中参与度或专注度高

6.学生自主学习后能解答问题或生成问题

点拨

归纳

7.教师对重难点进行及时的点拨（或解读）和归纳

8.教师对重难点的点拨（或解读）归纳精要准确

9.教师讲授语言表达清楚、条理清晰、富有激情

10.教师板书结构合理，重点突出、书写规范

11.有师生或生生之间的（语言或思维）互动

自检

互评

12.有结合课堂教学目标的课堂练习或思考题

13.课堂练习或思考题精练、合理、时间控制恰当

14.有教师或学生参与评价

15.学生的知识达成度较好

拓展

探究

16.有针对新知识的理解拓展或应用内容

17.拓展迁移内容结合学生生活、认知或情感的实际

等级数目统计

总分统计（前三项+拓展迁移）

+

判断本堂课四要素组合设计类型

（选择打“∨”）

3+0

3+1

其它组合

“3+1”课堂教学师生维度观察量表

执教人课题学科

班级观察时间年月日星期午第节观察人

填表说明:

1.观察人在初始打分时分项按照模糊评价：

A优秀、B良好、C一般、D较差等，四个等级打“∨”评价；

2.最后请统计出模糊评价中ABCD各项总数目，分值为A—8分、B—6分、C—4分、D—2分，总分为120分，统计出该教师总分。

观察

维度

学生

活动

1.自主学习中多数学生学习积极性高

2.点拨归纳中多数学生能倾听老师和同学的发言

3.点拨归纳中多数学生能及时记笔记或其它回应

4.学生在课堂中参与互动充分，效果好

5.自检互评中学生积极参与，知识达成度高

6.学生对本节课的内容有一定的拓展迁移

7.学生清楚这节课的学习目标

8.学困生能遵守纪律，认真参与学习过程

教师

9.课堂教学活动全程围绕准确和清晰的教学目标

10.有符合教学目标和学生实际，能激发学生兴趣的情境创设（有下列自主学习五种情境设计之一）

⑤借助教师导语和教学设计营造启迪学生思考的情境

11.教师组织、指导学生自主学习有效

12.教师讲解准确、清晰、有感染力

13.教师提问质量高（指向/层次/启发），学生对象广泛

14.板书结构和内容合理，媒体应用恰当，无代替板书现象

15.教师能根据课堂变化进行调控教学

总分统计

总体印象

或

评价

听课记录

（1）

听课记录

（2）

听课记录（3）

9.课堂教学活