人教版八年级上册语文三单元教案.docx

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人教版八年级上册语文三单元教案

八年级语文上册第三单元教材分析

一、单元目标

（一）基础性目标

1．知识和能力　掌握有关生字词，认识说明事物要抓住事物的特征，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

2．过程和方法　以记叙类文章与说明类文章作比较，初步认识说明文的特点，了解三种说明顺序，多种说明方法及作用。

3．情感态度和价值观　感受建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。

（二）发展性目标

1．知识和能力　了解什么是说明文，初步认识说明文特点；通过综合性活动锻炼观察和思考的能力，以及搜集和处理信息的能力，学会写作说明文。

2．过程和方法　通过本单元的学习，初步掌握读写说明文的基本方法，重点学习说明文语言的准确性和严密性，培养科学表述能力与科学精神，培养对建筑文化的兴趣，获得一些美学知识，受到美的熏陶。

3．情感态度和价值观　感受我国劳动人民惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。

二、单元说明

本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。

有人说，建筑是一种容器，建筑师的思想和智慧盛在里面，人类的欢愉与哀伤沉淀在里面，历史发展的秘密隐藏在里面。

建筑园林、名胜古迹是人类聪明才智的集中体现。

冲突与和谐，华丽与朴实，往昔与现代，都使用着一种语言，那就是沉默的建筑语言。

它具有异常丰富的文化内涵。

所选的五篇课文中，《中国石拱桥》、《桥之美》、《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性的小品。

《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他在本文中抓住石拱桥的特征，举出例子，高屋建瓴地向我们介绍了石拱桥的一般知识。

文章语言非常平实准确。

《桥之美》这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中。

文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。

文章的语言极具个性色彩。

《苏州园林》是著名作家、教育家叶圣陶的一篇介绍苏州园林的说明文，文章先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合，给我们以全面、具体的印象。

在文章中，无论是说明道理还是描摹景致，作者都没有用任何一处具体的园林作例证，作者所谈的特点是苏州各处园林所共有的特点。

《故宫博物院》大体是按照游览参观路线，以空间为顺序，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到南侧，逐次介绍故宫的主要建筑及其布局和功用。

读者可以从中对故宫有一般性的了解，又能对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。

《说“屏”》是一篇比较轻松、随意的小品式的说明文，不太讲究章法，也不注重介绍关于屏风的比较完整的知识，是作者对屏风由来已久的着迷、热爱之情，让他着眼于向我们介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，对使用屏风提出建议和希望。

文中多处引用古诗文，增添了“屏风”的文化意味。

综合性学习“说不尽的桥”贴近大家的生活实际，活动层次清晰，内容丰富全面，我们在活动中可以获得科学与文化知识，锻炼观察与思考的能力，以及搜集和处理信息的能力。

这是学生第一次系统地学习说明文，所以要让他们先了解什么是说明文，可以将其和记叙类文章作比较，初步认识说明文的特点，培养学生的科学表述能力和科学精神。

同时充分利用课后有关介绍说明文的知识，使学生能清楚读写说明文应注意的问题。

三、教学课时建议：

《中国石拱桥》2课时《桥之美》1课时

《苏州园林》2课时《故宫博物院》1课时

《说“屏”》1课时

十一、中国石拱桥

课题

中国石拱桥

主备

复备

学科

语文

授课班级

授课时数

一课时

课型

新课

三

维

目

标

知识目标

以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，掌握抓住特征说明事物的方法。

能力目标

.掌握说明文中的说明方法，品味说明文语言的准确性和严密性。

情感目标

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发我们对祖国文化的自豪感。

教学

重点

以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，掌握抓住特征说明事物的方法。

教学

难点

掌握说明文中的说明方法，品味说明文语言的准确性和严密性。

教学

方法

自学指导、探究

教师活动

学生活动

复备

教

学

过

程

一同学们，你们在日常生活中见过哪些桥？

（生各抒己见）

那么我们今天就去了解中国最常见的一种桥，石拱桥。

我们跟随我国著名桥梁专家茅以升先生去了解《中国石拱桥》，去欣赏中国桥梁建筑之美。

二初读课文，整体感知

1.了解说明的文学常识：

说明对象：

说明顺序：

说明方法：

说明语言特点：

2.检查预习：

1字词拼音：

拱（）桥洨（）河郦（　　）道元张鷟（）

匀称（）饮涧（）桥墩（）惟妙惟肖（）

2看意思说出相应的词语：

1.形容非常精巧，独一无二，没有什么可比拟的。

2.形容得十分精妙逼真。

3.自由大声地朗读课文，整体感知：

请同学们快速阅读课文，你从文中获得了哪些信息。

明确：

三再读课文，局部探究

请同学们用“这是一座赵州桥（卢沟桥）”的句式来说说赵州桥（卢沟桥）的特点。

请从文中找出句子加以说明。

）

注：

选其中一座桥，小组讨论，全班交流。

四深入文本，体会情感

学生自由品读语句，体会情感：

同学们结合介绍中国石拱桥的视频和本文，谈谈你的感受？

（结合文中的语句来回答，小组讨论，在全班交流）。

生各抒己见学生借助工具书完成

作

业

请同学们课后找有关桥梁的文本资料或视频资料，去感受我们祖国桥梁建筑之美。

板

书

设

计

六．板书设计

中国石拱桥茅以升

形式优美

赵州桥结构坚固卢沟桥

历史悠久

教

学

反

思

课题

中国石拱桥

主备

复备

学科

语文

授课班级

授课时数

二课时

课型

新课

三

维

目

标

知识目标

以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，掌握抓住特征说明事物的方法。

能力目标

掌握说明文中的说明方法，品味说明文语言的准确性和严密性。

情感目标

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发我们对祖国文化的自豪感。

教学

重点

以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，掌握抓住特征说明事物的方法。

教学

难点

掌握说明文中的说明方法，品味说明文语言的准确性和严密性

教学

方法

自学指导、探究

教师活动

学生活动

复备

教

学

过

程

一诗歌中桥的形象：

《秋登宣城谢眺tiǎo北楼》

李白

江城如画里，山晚望晴空。

两水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘jú柚yòu，秋色老梧桐。

谁念北楼上，临风怀谢公。

问题：

赏析“两水夹明镜，双桥落彩虹”这两句诗。

诗的语言生动形象，那说明文中会用什么方式来描写桥的特征。

二品味语言之说明方法：

（引出说明方法，然后学生举例掌握说明方法及作用。

）

说明方法：

举例子打比方列数字作比较引用摹状貌

下定义作诠释分类别

明确：

说明方法的含义和作用：

打比方：

通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。

其作用是使文章更加生动形象。

引用：

也叫引资料。

引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，其作用是为了使说明的内容更充实具体，可使说明更具说服力。

列数字：

用具体数字来说明事物,其作用是使说明更准确,更具体,更具说服力。

摹状貌：

从表达方式上来看，应归于描写。

其作用是为了使说明对象更形象生动、具体。

作比较：

将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

其作用能更好地突出说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。

举例子：

举出实际事例来说明事物，其作用是使所要说明的事物具体化，以便读者理解。

三品味语言之准确性

（先出示实例引出说明语言的准确性，然后学生举例掌握说明语言的的准确性的特征。

）

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。

桥长265米，由11个半圆形的石拱组成每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

明确：

“约”“几乎”表示不完全肯定，这些词体现了说明文语言的准确性。

四技巧拾贝：

1.抓住事物的主要特征。

2.说明事物的说明顺序。

3.说明事物时运用大量的说明方法。

4.说明事物时语言准确，严谨。

五拓展延伸

用一段话介绍你身边最常见的物品（如电视机、茶具、电脑、录音机等）。

要抓住事物的特征，最好用上适当的说明方法。

学生讨论理解本诗的意思。

作

业

请同学们以“家乡的桥”为题，写一篇说明文。

要求：

抓住桥的特征，运用适当的说明方法。

板

书

设

计

教

学

感

悟

十二、桥之美

课题

桥之美

主备

胡晓

复备

学科

语文

授课班级

授课时数

一课时

课型

新课

三

维

目

标

知识目标

1．积累'美感、驻足'等词语。

2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。

能力目标

1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。

2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

4、感受体味作者形象生动的语言。

情感目标

通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

教学

重点

1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。

培养语感，提高学生的审美能力。

教学

难点

探究作者说明的技巧。

教学

方法

朗读法，以读带讲。

讨论法。

观察法。

比较阅读法。

教学

资源

1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。

教师活动

学生活动

复备

教

学

过

程

·一、导入新课：

桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。

在画家眼里，桥的魅力在哪里？

今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。

（板书课题，“美”字写大，突出一下）

二、作者简介

吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。

在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

三、整体感知

1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？

请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?

明确：

“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”

2、本文举了哪些例子来说明桥之美？

学生回答，老师明确。

明确：

作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造