月光曲教学设计.docx
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月光曲教学设计
月光曲教学设计
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第一篇:
月光曲教学设计第二篇:
月光曲的教学设计第三篇:
《月光曲》教学设计及反思第四篇:
月光曲教学设计第五篇:
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正文第一篇:
月光曲教学设计《月光曲》教学设计
朝阳七校:
陈秉印
教学目标
知识目标:
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文,背诵指定自然段。
能力目标:
在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。
情感目标:
了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
教学重点:
通过理解重点词句包含着的意思,体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点:
分辨课文哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
教学方法:
情境感悟
教学准备:
贝多芬想相关资料
第一课时
教学过程:
一、教学导入:
1.谈话直接引出课题
2.概括课文大意练习。
句式补充训练。
月光曲。
月光曲是。
3.简介贝多芬。
了解贝多芬在世界音乐中的地位——乐圣,以及贝多芬名言:
我的艺术应该为贫苦人造福,“做到这一点,我将是多么的幸福!
”他对贫苦的人民非常同情。
4.引出课文:
月光曲是贝多芬为盲姑娘谱写的一首著名的钢琴曲。
二、初读感知课文
学生用自己喜欢的方式自由读课文。
三、学本课生字新词
谱成清幽莱茵河茅屋入场券陌生人霎时间
波涛汹涌微波粼粼陶醉
1.指明领读新词
2.说说词的意思
3.由“茅屋”一词进行联想。
训练语感,体会生活在茅屋里的人是穷人。
四、读中感悟“盲姑娘”,体会贝多芬情感的变化
1.由3-6自然段中揣摩体会这是一位怎样的姑娘
品读感悟姑娘的形象。
2.学习课文中运用的多种描写方法:
语言、外貌、神态,
感受盲姑娘立体丰满的形象。
这位姑娘是一位贫苦、懂事、热爱音乐、懂音乐的盲姑娘。
五、展开合理联想体会贝多芬的情感变化
1.在2-6自然段中逐渐明晰贝多芬越来越强烈的情感变化,
好奇——心里一震——感动——百感交集、激动万分
2.尝试理解贝多芬为什么弹了一曲又为盲姑娘再弹一曲的情感因素——为音乐上的知音演奏
六、归纳贝多芬为什么被称为乐圣
第二课时
教学过程:
一、复习
1.这是一位怎样的姑娘?
2.贝多芬为什么会为盲姑娘即兴创作月光曲?
知道贝多芬是一位同情劳动人民的音乐家。
我的艺术应该为贫苦人造福,“做到这一点,我将是多么的幸福!
”
二、学习新课
继续学习课文,了解《月光曲》的内容。
(1)一边读课文,一边想像、画图、体会美妙意境。
(2)再听《月光曲》。
感情朗读课文第9自然段,如同贝多芬散步时心情平静,听到盲姑娘说的话之后,心情变得不平静一般,体会《月光曲》的感情变化,表现出乐曲旋律由平静到不平静的变化。
(3)《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引读皮鞋匠静静地听着,他好像面对着大海?
?
她那恬静的脸上睁得大大的眼睛她仿佛也看到了,看到她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
等他们苏醒过来,贝多芬离开了茅屋。
(4)你能把这样美妙动人的《月光曲》背诵出来吗?
背诵9自然段。
三、阅读拓展
学到这里,你觉得这个传说是真实的吗?
(1)故事的地点环境与《月光曲》一致。
小镇环境幽静,茅屋里月光清幽。
(2)贝多芬的为人与品格的确如此。
贝多芬十分憎恨专权势暴政,极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗,毕生追求自由、平等、博爱的理想。
他50岁时两耳失聪,仍坚持创作。
课文的这人传说反映了人民群众的愿望和好恶,表现了贝多芬的为人与品格。
(3)故事中贝多芬的心情变化与《月光曲》的放律变化一致。
月光曲
琴艺高超
贝多芬即兴作曲乐圣
情感真挚、细腻
高尚的品格
第二篇:
月光曲的教学设计一、导入新课
节课,我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》,它充满了我们东方的神韵。
今天,我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。
播放音乐视频。
同学们,你们知道这支曲子是谁创作的吗?
对,它的作者就是号称平民音乐家的——贝多芬。
他还有一句非常有名的名言:
“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福”,从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民,因此,他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。
你们想知道这支曲子是怎样的曲子,又是怎样创作出来的吗?
今天,我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事,并用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲——《月光曲》。
板书课题:
月光曲
二、齐读课文第一自然段,初步感知。
教学提示:
抓住“传说”一词,理解《月光曲》可能是这样谱写的,也可能不是。
三、细读课文,思考:
1、故事发生的时间、地点及人物?
2、贝多芬为什么要给盲姑娘两次弹琴?
分别弹的是什么内容?
弹得怎么样?
3、从全文来看,穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人?
4、你知道《月光曲》表现了什么内容,又表达了怎样的思想感情吗?
这些感情是由什么引起的?
教学提示与参考:
要求学生按课文顺序自学课文。
在学习过程中要抓住关键词语,注意体会人物的人格美、语言美与艺术美。
1、一年秋天的一个夜晚,地点是莱茵河边的一个小镇上;人物:
穷兄妹俩和贝多芬。
2、至于弹琴的原因,要求学生结合贝多芬弹琴时的情境加以分析。
贝多芬第一次弹的是盲姑娘刚才弹的曲子,目的是为了帮助她学习;第二次弹的是《月光曲》,原因是深受感动。
谈得非常好,可以从穷兄妹俩听音乐时的神情、联想和听完后的表现看出来。
3、对于穷兄妹俩的分析,抓住他们的对话和听音乐过程中的相同表现。
穷兄妹俩互相关爱,互相体贴,互相理解,非常善良,也非常热爱音乐,懂音乐。
贝多芬有很高的音乐造诣,是一位热爱劳动人民,具有丰富想象力的音乐家。
4、要求学生找出相关的语句,抓住实在的事物与联想。
指导学生分析乐曲的曲调及其内容,练习有感情地朗读。
一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,屋里显得格外清幽,这些描写的都是实实在在的事物。
贝多芬此时弹起的《月光曲》,正是从实实在在的事物引起的音乐联想。
那微波粼粼的海面景象,仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操;海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来?
?
这波涛汹涌的海面,仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议,为兄妹俩鸣不平。
对句子的理解。
①姑娘说:
“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。
”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵,咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后悔。
这“随便说说”,让我们感受到了盲姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫,而强压住内心对音乐热爱的无奈。
是啊,生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊!
学习本句,要侧重语意的领会。
可通过联系上文中兄妹俩的对话,反复朗读,让学生领会言外之意,弦外之音。
②她激动地说:
“弹得多纯熟啊!
感情多深哪!
您,您就是贝多芬先生吧?
”
“多纯熟”,是说弹奏的技能熟练;“多深”,是说把曲子里的感情充分表现出来了。
句子中的两个“您”读起来不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些。
后来她做出了判断,贝多芬正在附近旅行演出,这样高超的演奏技巧,只有贝多芬才行,因此第二个“您”就很肯定。
梦寐以求的愿望变成现实,盲姑娘激动的心情难以言表。
盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动,一个双目失明的姑娘,这么爱音乐,又这样懂音乐,这是知音啊!
正因为遇到了知音,贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。
③月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。
“清幽”,秀丽、幽静。
清亮如水的月光下,一切是那么朦胧,那么美,就连破旧的茅屋也显得诗情画意。
这样的美,盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
此情此景,深深打动了贝多芬,他“望了望”穷兄妹俩,同情之心油然而生。
是啊,美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们,这样想着,使他情不自禁地按起琴键来。
④他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来?
?
“水天相接”,水和天连接在一起。
“微波粼粼”,微小的波浪闪闪发光,形容水清澈的样子。
“霎时间”,极短的时间。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅:
月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒遍银光”。
此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。
第二幅:
月亮越升越高,天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。
第三幅:
“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
”强音乐骤然响起。
浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。
多么美丽的画面,多么丰富的联想!
时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈。
清新、梦幻的境界,优美、和谐的曲调,让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。
⑤月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出来的专注、平静的神色。
脸上是“恬静”的,心里是舒适、安逸的。
“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹,从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,感觉妹妹也和自己一样,被琴声带到了月光下的大海。
“波涛汹涌”,波浪猛烈地向上涌。
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”,是多么宽阔自由的天地,又是多么光明、美好的景象,这正是兄妹俩所向往的情景。
贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。
音乐,真的是具有震撼人心的力量。
四、朗读最后一自然段,谈谈你的体会。
教学提示:
目的在于让学生体会曲子的美妙,穷兄妹俩对音乐的热爱和《月光曲》是即兴创作的。
课文中,美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”,“等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋”,这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。
教学时,教师可以播放《月光曲》的音乐,让学生配乐诵读,从而切身体会音乐的旋律,感受艺术的魅力。
五、拓展延伸:
欣赏钢琴曲《月光曲》
六、作业:
背诵第九自然段,抄写自己喜欢的内容。
第三篇:
《月光曲》教学设计及反思《月光曲》第一课时教学设计及反思
教学目标:
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。
2、继续学习围绕课题说说课文主要内容
3、在理解课文内容的过程中,初步学习分辩事物和联想。
教学重点难点:
1、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引起的联想。
2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。
教学准备:
多媒体课件
一、出示课题《月光曲》曲是多音字.课前大家预习了课文,能说说你是怎么学习的吗?
练习组词(见课件)
《月光曲》这篇课文是讲谁的?
贝多芬是什么人?
你怎么知道他著名?
对了,是他谱写的乐曲很著名,当然他也就著名了。
这篇文章说的是他的什么曲子?
好请大家大声朗读全文,围绕题目说说课文主要内容。
二,阅读课文
课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为盲姑娘弹琴的事,主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。
请同学们仔细朗读课本想想贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴?
1、出示:
句子1、一天夜晚-------弹的正是他的曲子。
生读。
师:
从“幽静”一词能想像到什么?
当时这是怎样的一种环境。
(光线不明亮,只有淡淡的月光,周围很安静。
)
师:
对,这样的环境就叫“幽静”。
能体会到贝多芬的心情吗?
师:
听到有人弹他的曲子,他的心情又