幸福的种子绘本教案 中下Word文件下载.docx
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——雨点像爆米花的什么?
——落下来时发出的声音像爆米花的什么?
●欣赏儿歌《爆米花》。
——教师示范念儿歌。
——儿歌中的哪一句你觉得不理解?
大家一起来帮它解答。
——幼儿跟念。
●游戏:
——游戏玩法:
爆米花,黑云盖锅,一半小朋友站成圆圈,两手向前斜上举,做成一个屋顶的形状,一半小朋友手抱头蹲在屋顶下;
乌啊一乌啊一,下雨啦,圆圈里的小朋友慢慢向下蹲,手指上下抖动做下雨的动作;
锅里小伞,啵啵——啵啵——,蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动;
爆开啦!
圈上的小朋友蹲下不动,圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。
—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。
2池塘
活动目标.
●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。
●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。
●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●配套DVD。
●象声词卡片。
●欣赏儿歌,观察画面。
——看,这里有个大池塘,里面有许多小青蛙,它们在干什么呢?
请你的小眼睛仔细观察。
——小青蛙在干什么?
小青蛙跳进水里会发出什么声音?
青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了?
水珠在荷叶上滚动会发出什么声音?
●学念儿歌。
——听到儿歌,你想到了什么画面?
——为什么觉得画面很生动很形象?
小结:
有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面,这些词语就叫做象声词。
——幼儿学念JL歌。
●学习象声词。
你们知道是——在这首儿歌里出现了象声词,
哪几个吗?
——“噗通”是什么的声音?
“噗通噗通,,是什么声音?
——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么?
看,这些奇妙的象声词让我们的阅读变得有趣、生动起来了。
我们一起看着配套DVD,一边再次感受一下吧。
●制作我的《青蛙噗通跳》小书。
——这首儿歌里面的青蛙生活在池塘里面,请小朋友想象一下,它们在池塘里面的生活是什么样的?
——请幼儿讨论发表自己的观点,用自己的经验想象青蛙在池塘里的生活情景。
——让幼儿分组,并讨论小组如何绘画制作《我的青蛙噗通跳》小书。
——请各组幼儿讲一讲自己的画,教师将他们所说的内容记录下来。
——将幼儿的作品组合装订,陈列展示幼儿自己创作的《青蛙噗通跳》小书。
3变色鸟飞来了
●养成认真仔细阅读图画书的习惯。
●学习观察图画书画面并理解内容。
●观察、预测并感知颜色的混色过程。
●白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张。
●装有各种颜料的杯子。
●教学大书《变色鸟》、幼儿人手一本图画书《变色鸟》。
●阅读图画书封面。
——分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡,激发幼儿阅读的兴趣:
有一只白鸟慢慢地变成了彩色鸟,后来又变成了一只黑鸟。
咦,这只鸟怎么会变色呢?
——指导幼儿阅读教学大书的封面。
仔细观察封面带来的信息,鼓励幼儿猜测书中的内容。
●幼儿阅读图画书。
——请幼儿自己阅读图书。
试着说故事给——鼓励幼儿在看图画书的同时,
自己听。
——请幼儿讲讲对故事内容的理解,注意仔细倾听幼儿的讲述。
●与幼儿共同阅读。
——引导幼儿思考:
白鸟吃了哪些果子,它的羽毛依次有什么变化。
—一白鸟吃了那么多颜色的果子,就变成了什么鸟;
它的羽毛又多了哪些颜色。
—一讨论变色鸟最后又是怎样变成了黑鸟的呢?
●尝试彩色变黑色。
——演示将各种颜色混在一起。
——让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。
——引导幼儿预期并发现问题的答案。
4颜色变魔术
●理解并反思有关变色鸟的图画内容情景。
●感受颜色变化的美妙与钟奇。
.
●认识图画书中出现的有关颜色的字。
●用糨糊、水粉分别配出红、黄、蓝色的糨糊。
●有关颜色的字卡。
●白色方型托盘每人各一个、小勺。
●幼儿围裙、护袖等保护性衣物。
●阅读理解色彩变化过程。
——引导幼儿阅读图画书,进一步感受色彩变化的过程。
——帮助幼儿明白色彩变化的原理:
所有颜色加在一起会变成黑色,而三原色(红、黄、蓝)又可以配成千万种颜色。
●扮演颜色魔法师。
——教师将自己假扮成一个神秘的魔法师,激发幼儿用颜色变魔术的欲望。
——示范如何用勺将彩色糨糊放在盘子里,并用手来搅拌。
——提醒幼儿观察色彩的变化。
●幼儿尝试做颜色魔法师。
——帮幼儿穿好围裙衣物,让幼儿自主地混合各种颜色。
——在幼儿操作过程中,适时引导幼儿观察混色前后颜色的变化,感受其中的美妙与神奇。
——教师拿出有关颜色的字卡,让幼儿讨论:
什么颜色加上什么颜色就变成了另外一种颜色。
如:
红+绿=?
请幼儿指认或者取出正确的字卡。
5白鸽和白鹅
活动目标
●尝试口齿清晰地大声念绕口令。
●在游戏中快速目测点数、积累数数与认识数字。
活动准备
●“天上”和“水里”的大背景图一张。
●10只白鸽、白鹅的图片(大小不同、反面贴吸铁石)。
●1-10的数字卡片(幼儿人手一份)。
●若干张白鸽、白鹅图片分开贴在教室的墙上。
●理解绕口令。
——出示背景图,从图片上你看到了什么?
(蓝蓝的天空、清清的河水。
——谁会在“天上”飞、谁会在“水里”游?
听听绕口令里说了什么。
——教师边大声朗诵绕口令并出示(白鸽、白鹅)图片。
●学说绕口令。
——教师朗诵绕口令,念到“天上”、“水里”、“一排”处停顿,幼儿根据图片提示接着念。
幼儿完整大声朗诵绕口令一次。
——游戏:
接着念。
(游戏规则:
教师念绕口令在任意处停顿,由幼儿将这句绕口令补充完整。
先由教师和全体幼儿玩游戏。
逐步过渡到幼儿两两结伴进行。
2名幼儿可先玩“剪刀、石头、布,赢的那一个幼儿开始念。
●游戏:
数白鸽数白鹅。
——哪个多哪个少?
幼儿集体念绕口令,教师操作图片,当幼儿念完,立即数图片上的白鸽和白鹅。
觉得哪个多就站到那个图片处。
集体验证,答对的幼儿继续游戏。
教师在操作图片时可将白鸽、白鹅图片摆放的疏密不同来干扰幼儿,增加游戏的难度。
——数数有几只?
幼儿人手一份数字卡片,集体念绕口令,一念完立即数白鸽、白鹅数。
教师问:
一排白鸽有几只?
一排白鹅有几只?
幼儿立即高举手中的数字卡片。
6养鸭养羊
●阅读理解绕口令的内容,感受其中幽默诙谐的趣味性。
●在情境游戏中认识简单的文字。
●幼儿人手一本图画书《绿驴子》。
●大卡纸绘制的绕口令图夹文(“羊”和“鸭”用图片呈现)。
●“鸭”和“羊”的字卡(大字卡一份,。
幼儿操作小字卡若干).
●羊角(头箍)、鸭嘴(小口罩)若干。
●在地面贴一条即时贴,分为:
“东家”“西家”两个区域。
●阅读理解绕口令。
——(出示图夹文大卡纸)这首绕口令说了一件很有趣的事情!
先来看看这里有哪些字是你认识的?
(根据幼儿的识字情况,重点认读“东”“西”“养”“咬”。
——东家、西家养鸭和羊的时候,发生了什么有趣的事呢?
教师朗读绕口令。
●学念绕口令。
——教师点指图夹文,放慢语速,幼儿跟读绕口令。
——教师念到“羊”“鸭”时停顿,由幼儿补充。
(这个环节由幼儿集体补充过渡到小组幼儿补充。
●情境游戏。
——由一组幼儿上前,完整念绕口令,其余幼儿扮演“羊”和“鸭”。
)(使用道具:
羊角、鸭嘴。
——儿歌结束,教师根据内容检验是否“东家”区域里都是羊,“西家”区域都是鸭。
(东家和西家可以交换游戏场地,增加游
戏的趣味性。
——表演和念绕口令的幼儿交换。
(逐步加快念绕口令的速度增加游戏难度。
●认字“羊”和“鸭”。
——(出示大字卡)故事中出现得最多的是哪两个字?
(羊、鸭)
——跟着教师用手指书写“羊”和“鸭”并小结:
“羊”字里面有三横、“鸭”字旁边有个“鸟”,鸭子是鸟类。
——根据绕口令中出现的顺序,排字卡。
——幼儿尝试根据字卡的提示来念绕口令。
7蜘蛛先生要搬家
活动目标:
●学习针对阅读内容提出预期和假设的问题。
●感知理解图画书散文问答式的语言结构。
活动准备:
●幼儿人手一本图画书《蜘蛛先生要搬家》。
●故事发展线索卡:
蜘蛛搬家的时间、方式、地点做成小图卡。
●幼儿独立阅读,阅读后交流a
——介绍图书的题目。
——这是谁的故事?
——你觉得书中讲了一件什么事a
——你从哪儿发现的?
”
●根据发展线索卡进行阅读。
——阅读封面。
1.蜘蛛先生在干什么?
2.蜘蛛网就是它的家,蜘蛛先生用什么来盖房子呢?
——请幼儿根据事件线索卡进行阅读,线索卡排列:
蜘蛛先生为什么要搬家?
它是怎么搬家的?
经过了什么地方?
最后搬到了什么地方?
——引导幼儿根据线索卡理解及讲述。
它是什么时候搬的家?
怎么搬?
它的搬路线是怎样的?
蜘蛛先生满意
自己的新房子吗?
为什么?
●问答游戏
——模仿图画书中的散文语言结构,用问答的方式复述图画书的内容。
——教师与幼儿问答。
——同伴间问答。
8你喜欢哪个家
●学习认读蜘蛛搬家路线图。
●尝试分析蜘蛛居住的生活习性。
●尝试进行故事讲述创编。
●蜘蛛先生的搬家路线图。
●蜘蛛先生前后两个家的图片(参照图画书。
)P21,P5.
●空白小卡片,人手一份。
●共同阅读,教师边翻阅图书,边与幼儿用
问答的形式讲述。
●出示蜘蛛先生搬家的路线图,蜘蛛先生搬家经过了什么地方?
——根据幼儿回答出示地点图片。
——讨论:
这些地方适合作蜘蛛先生的家吗?
●出示蜘蛛先生前后两个家的图片。
——这两个家有什么相同或不同的的地方?
——你更喜欢哪个家.为什么?
●迁移讲述。
——蜘蛛先生还会搬家吗?
——它想要搬到什么地方去?
——出示空白小图书。
——请幼儿按照事情发展顺序(搬家的原因、搬家的时间、搬家的方式、搬家的路线、搬家的结果)把自己的想象画在小卡片上。
●创编讲述。
请幼儿与同伴共同续编。