专业基本情况及建设思路海南民族技工学校Word文档格式.docx
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专任教师
总数（人）
18
22
其中：
高级职称教师数（人）
5
6
中级职称教师数（人）
4
初级职称教师数（人）
7
具有行业企业经历的教师（人）
12
具有高级工、技师、工程师等职称的教师（人）
13
兼职教师总数（人）
17
与本专业相关的职业技能鉴定所
海南省第十四国家职业技能鉴定所
本专业学生实验实训学时数占总课时比例
65%
本专业近三年年均为社会培训人次
510
本专业现有校内实验实训场所状况
序号
名称
建筑面积（平方米）
仪器设备
大型专用仪器设备
主要实训项目
是否面向其他专业、数量
台/套
总值
（万元）
1
钳工车间
104
60
20
锯、锉、钻、錾、攻螺纹
是。
数控、汽修、机电等6个
2
机械设计室
132
100
58
工程绘图设计
数控、机电等2个
3
机加工车间
9
普车加工
焊接车间
54
10
15
手工电弧焊
机械原理实验室
90
14
机械原理实验
本专业现有校外实训基地（附相关佐证材料）
名称/合作企业
主要实训内容
海南玉柴机器有限责任公司
冲压加工、机床加工、焊接
昌江金源设备制造有限公司
机械装配、钳工、机床加工
海南元创机械有限公司
数控加工、机床加工
海南省乐东县农业机械供应公司
焊接、装配钳工、机械维修
海南昌江鸿启实业有限公司叉河水泥分公司
是否具有申报基地所必备的实训场所，场所现状如何
具有符合申报基地建设的场所。
现有车间5间，建筑面积2100平方米，基础设施完好，且是独立的一层场地，非常适合进行机械设备搬运、安装及机械加工生产实训，直接可以投入使用。
项目建设方案概述（包括当地产业发展人才需求，基地现有基础，申报专业的必要性，建设目标，建设思路，主要举措和建设进度，将基地建设成教学中心、研发中心和技术服务中心思路和举措等）
一、当地产业发展人才需求
海南一直有着较为独特的工业产业优势。
仅2009年，规模以上工业总产值达到1194.61亿元，相继建成100万吨纸浆、800万吨炼油、140万吨尿素、60万吨甲醇、70万吨浮法玻璃、15万辆汽车等一批支撑海南发展的工业大项目，初步形成了油气化工、机械制造、浆纸、汽车、制药、基础建设材料、能源等工业支柱产业。
据有关方面的统计，海南省每年需要新增技术工人与市场营销、企业管理方面的人才5万多人，同时需要对30多万企业在职工和管理人员进行培训，需要对10万农村劳动力进行转移培训。
特别是近年来，随着海南省建设国际旅游岛，全省各市县招商引资的力度持续加大，各行业发展迅猛，特别是众多企业（不乏以制造业为主的企业）落户海南，对机械加工技术专业的人才的需求也急增。
据全省人力资源市场供求情况统计，机械类的岗位需求排名已经列入全省前十名。
此外，我省电力行业的发展对机械加工技术专业人才的需求和岗位培训也在增多。
仅仅是我校所属的琼南地区就有多家大小型水电站，这些水电站由于设备更新和技术换代，每年均需要组织在岗人员进行机械加工技术专业技能提升的培训。
因此，建设机械加工技术实训基地将为当地产业发展输送更多技术人才。
二、基地现有基础条件
1、师资力量。
学校高度重视教师队伍建设，实施人才强校战略，每年都鼓励和支持教师参加学历教育、专业进修、考评员培训等相关的业务学习，积极开展对“一体化”教师和技师人才的培养，造就了一批教学经验丰富、爱岗敬业、高素质的职业教育教师队伍。
现有专任教师106人，其中理论课教师28人，生产实习指导教师5人，具有高级职称的教师28人，具备中级以上技能操作水平的教师有78人，一级实习指导教师、技师35人，理论实习“一体化”教师73人。
学校现有机械加工专业教师18人，其中高级讲师5人，讲师4人，技师3人，取得中级以上技能操作证的有18人。
都具有充分满足本专业工作要求的工作能力、技术知识及动手能力，熟悉本专业所涉及的新技术、新工艺及发展新趋势。
其中，有7人是具有先进技术知识及先进操作技能的“一体化”教师。
学校充分利用这一资源经常为五指山、乐东保亭等市县机械类加工提供技术咨询，解决生产中遇到的技术难题。
自2009年起就为五指山、乐东、保亭等市县培训相关人员1000多人次。
2、基础设施及实习（验）室建设。
学校建筑面积46226平方米，主体建筑为一栋七层教学楼、一栋综合实训楼、一栋四层汽修楼、一栋四层食堂、活动中心楼、一栋三层实训楼、四栋学校宿舍楼和多栋实训楼。
学校现有各专业实训实验室共52间，多媒体教室、图书馆、运动场地配套设施齐全，教学仪器设备总值2236.5万元。
其中钳工车间2间、电焊车间1间、机械原理实训室1间、机械设计室2间、机加工车间1间等，总面积500平方米,设备总值204万元。
实验实训室坚持6S管理模式，建立了以管理指导教师为主、管理员为辅的管理制度，人员齐整，责任明确，并制定了一整套的管理制度，保障措施到位，能为基地建设提供坚实的基础。
基地建设可以整合现有的实训资源，充分利用这些设施设备为机械加工类专业及其他相关专业学生提供更多实训机会，提高资源利用率。
3、技能培训与职业资格鉴定。
学校充分利用“海南省第十四所国家职业技能鉴定所”的优势，除了每年组织好本校及农村办学点学生进行职业资格培训和鉴定外，还加强与当地劳动就业部门的合作，开办各职业工种技能培训与职业资格鉴定。
共开展了电焊、机修钳工、车工技术、客房服务、餐厅服务、汽车驾驶员、汽车维修、维修电工、计算机文字录入员、图像处理、办公软件应用、办公自动化等工种的职业资格鉴定，近三年来为当地机关、企事业单位培训和鉴定工作人员2700多人次，特种作业人员培训及职业资格鉴定合格率达82%以上。
三、项目内容
1、普通车床实训室；
2、机械装调实训室；
3、数控加工实训室；
4、数控车床装调维修车间；
5、数控仿真加工实验室。
该项目建设面积约2100平方米。
四、申报专业的必要性
实训基地是职业技术教育的基本硬件设施，是实施职业技能训练的保证，人力资源是经济社会发展的重要战略资源,建设职业教育实训基地是把普通劳动力资源转化为人力资源的有效途径。
所以建设职业教育实训基地具有一定的必要性，而政策上的支持为职业实训基地的建设与发展又提供了可行性。
（一）中央对发展职业教育尤为重视，教育部已经确定将发展中等职业教育作为落实科学发展观的战略突破口，为国家培养更多的实用型技能型人才，转移农村富余劳动力。
这是我们的国情需要，也是全面建设小康社会的战略要求。
海南职业教育尤其是中等职业教育近年来推行的“三段式”培养模式，开设“村官班”培养“双向带头人”，实行中职涉农专业免学费教育，实施集团化办学战略等，已经走在全国前面。
海南省委、省政府针对九年义务教育后，有大量初中毕业生需要就业的特点，确定重点扶持、重点发展、重点倾斜职业教育，提出用三年时间打好职业教育翻身仗。
短短两年，职校生在校规模、重点学校建设、添置实训设备、“双师型”教师引进都实现了跨越式发展，这充分说明海南职业教育有发展需求、市场需求、民生需求。
海南省委、省政府提出将继续加大投入，按照教育部的思路，大力发展职业教育，要加强中等职业教育基础能力建设，推进职业教育实训基地的建设，加强示范学校建设，为海南经济社会发展培养更多的应用型、技能型人才。
（二）面对日新月异的科学技术变革，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈竞争，注重实践环节，理论与技能融合，形成“课内教技能，课外练技能，考试考技能，毕业定技能，就业凭技能”教学模式，培养应用型、技能型人才已成为职业教育的一项迫切任务。
在劳动力市场招聘的众多岗位、工种中，技术工人的需求一直居高不下，尤其是机械加工技术的毕业生更是企业的“香饽饽”，但由于学校现有的教学场地、教学设备有限，学生的实训机会不多，这样的学生大多是“半成品”，技术不够精，上手不够快，这与企业“招人重实践重技术”的要求有一定的距离，因此建立电工电子实训基地对提高学生操作技能，学校走好质量关，保障就业路子畅通起到了举足轻重的作用。
（三）学校地处少数民族聚居区，周围的各民族市县共聚居着一百多万黎族苗族同胞，学校自1974年创办以来，结合中部山区的实际情况，坚持从少数民族的实际需要出发，一直致力于为偏远贫困山区农村子女减免学费，落实民族政策，实施教育扶贫，促进民族团结。
自1990年以来，学校每年坚持招收不少于70%的少数民族学生，并在全省率先减免民族生和特困生的学杂费，为民族生及其家长排忧解难，从而促进了民族团结与进步，1998年被国家民委和海南省人民政府授予“民族团结进步模范单位”称号。
学校在办学中充分考虑少数民族的传统技艺，加强少数民族职业技术教育和实用技术培训，为当地少数民族培养多类型、多层次的初、中级实用技术人才，为繁荣了和发展少数民族地区的经济做出了突出贡献。
作为经济落后地区的农家子女，希望通过职业教育学得一技之长，实现求职谋生手段，并走上致富之路。
随着科技进步和生产力水平的不断提高，尤其是高新技术在生产上的广泛应用，需要大批智能与体能相结合的新型职业人才，用人单位将越来越重视专业技能和职业资格。
中职学校应尽量把学生的学习重点转移到技能培训上来，特别是少数民族地区的学生基础差，底子薄，对专业知识深感陌生和困难，这就需要学校把课堂搬到实训基地，采取理论讲授和实际操作相结合的形式，使学生很快适应中职教育的教学特点，这样老师容易教，而学生又学得快，记得牢。
学校建设实训基地对于少数民族地区中等职业教育而言是一次机遇，对大力推进民族教育教学现代化，提高学生的专业技能，培养实用型技能型人才，将起至关重要的作用。
（四）基地建设将为加快少数民族地区农村富余劳动力输出，促进农民增收提供技术支持。
劳务输出，已逐步成为少数民族地区农村农民家庭经济收入的重要组成部分，成为一条促进农民增收的快捷途径。
少数民族地区要加快农村经济发展，增加农民的收入，关键在于提高劳动者素质。
近年来，虽然少数民族地区农村的部分富余劳动力已转移到经济发达地区从事收入相对较高的生产劳动，但由于少数民族地区富余劳动力缺乏必要的劳动技能培训，综合素质比较低，职业技能非常缺乏，就业竞争力较弱，致使大部分劳动力外出务工的门路极其狭窄（多是劳动强度大、报酬低的工作）。
基地建成后，学校可充分利用基地的实训条件与各民族市县扶贫办联合开办培训班，对农村富余劳动力进行岗前技能培训，提高农民的科技知识和应用技能，拓宽就业空间，使之适应社会需求。
五、项目资金
1、资金来源：
该项目需用资金400万元，其中申请中央财政扶持资金200万元，省财政配套140万元，学校自筹60万元。
2、资金安排：
组建新的实训基地400万元。
此外，学校还保证每年从省财政下拨的经费中划出30万元用于对基地的维护、更新和升级以及人员的培训。
六、建设思路及目标
实训基地是职业技术教育的基本硬件设施，是实施职业技能训练的保证，人力资源是经济社会发展的重要战略资源，建设职业教育实训基地是把普通劳动力资源转化为人力资源的有效途径。
学校建立机械加工技术实训基地对提高学生操作技能，举办特种作业人员培训考证、
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