小班语言活动教案40篇儿歌Word格式.docx
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(苹果)
它是什么颜色的?
(红色)
我们一起和它打个招呼吧:
红红的苹果,你好!
你知道还有什么水果也是红色的吗?
B、出示香蕉
又有一个水果宝宝要出来了,你猜猜是谁?
它长的弯弯的的?
同上
C、出示葡萄
二、学习儿歌
1.火车声音导入,引起幼儿兴趣.
这是什么声音啊?
(火车声),原来是西瓜宝宝开着火车去旅行啦!
2.水果宝宝上火车
1)西瓜宝宝开火车,咔嚓咔嚓去旅行!
西瓜宝宝开火车,咔嚓咔嚓去干吗啊?
(旅行)旅行就是出去玩的意思,咔嚓咔嚓又是什么声音呢?
火车开动的声音:
咔嚓咔嚓咔嚓我们一起来开开小火车,卡嚓卡嚓去旅行,卡嚓卡嚓去旅行(配合动作)〔教案出自:
快思教案网〕西瓜宝宝还请了其他水果宝宝上火车去旅行呢!
让我们一起来看看,谁想和西瓜宝宝一起上火车去旅行的啊?
出示水果,引导幼儿学说儿歌句式并和水果宝宝打招呼:
A、红红的苹果来,请苹果宝宝上火车吧!
红红的苹果上火车,咔嚓喀嚓去旅行.(请个别幼儿学说)宝宝们 和 老师一起来请红红的苹果上火车吧:
红红的苹果上火车,咔嚓喀嚓去旅行.
B、黄黄的香蕉让我们一起来请黄黄的香蕉上火车去旅行吧!
黄黄的香蕉上火车,咔嚓咔嚓去旅行;
猜猜看,还有什么水果宝宝想跟着去旅行的啊?
(神秘的)
C、葡萄葡萄是什么样子的呢?
圆圆的.紫色的.紫紫的葡萄上火车,咔嚓咔嚓去旅行.
2)让我们帮助西瓜爷爷看看,都有谁去旅行了啊.齐念儿歌『水果宝宝去旅行』:
西瓜宝宝开火车,咔嚓咔嚓去旅行.红红的苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行;
〔教案出自:
快思教案网〕黄黄的香蕉上火车,咔嚓咔嚓去旅行;
紫色的葡萄上火车,咔嚓咔嚓去旅行.咔嚓咔嚓咔嚓嚓,水果宝宝去旅行.(停顿一下)师:
这首儿歌可真好听啊,让我们看着西瓜宝宝的火车来学学这首儿歌吧!
小朋友可真聪明,我看到很多小朋友都会念了,让我们再来念一念吧,这回啊老师的声音轻轻的!
(你们的声音轻了,水果宝宝就不上火车了!
)
3.仿编儿歌师:
咦,还有一节空车厢,怎么办啊?
(可以邀请我们其他的水果宝宝们也去旅行.)师:
你想邀请什么水果上火车?
我们把它编成好听的儿歌吧,我们请XX的水果上车吧
4.游戏:
旅行啦!
你们想不想做水果宝宝和西瓜宝宝一起去旅行呢?
那到老师的魔术袋上来摘个水果胸卡吧!
A、说一说自己挑选的水果是什么样子的,并进行仿编儿歌活动.
B、请水果宝宝坐到候车的座位上.
现在,让我们和西瓜宝宝去旅行,好吗?
我们念儿歌念到什么水果,水果宝宝就上火车哦!
开火车啦,音乐起,停,如:
红红的苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行(我们请XX宝宝都上火车吧!
)可以带着幼儿一起来喊呜~~~~~~火车出发喽!
(音乐)我们去旅行啦!
开者火车离场.
活动反思:
小班语言活动『水果宝宝去旅行』是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动,虽然以前也参加过此类型的教研活动,但是还是有那么一点小紧张,在紧张的情绪中准备了此次活动.我设计这节课是希望通过儿歌欣赏,图片展示,游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣,开展孩子的表达能力和创编能力,体验儿歌和游戏带来的快乐.为了这一节课我也做了一些准备工作:
设计流程,编写教案,下载音效,选配乐,制作课件等,本以为是胸有成竹的,但上完了课心情并未感到轻松,在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后,我对我的这节课作如下反思:
教授者对课堂状况应该有个预设,对幼儿的认知面应该有个预测.如我在问到什么是旅行?
本文来源:
屈,老;
师教案.网的时候,小朋友们都答不上来,最后在问几个孩子未果的情况下,我就自己作出了答复,这样明显地削弱了课堂的气氛,也影响了课堂教学的流畅性.也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测,只是重点备了教材而无视了还要备孩子!
备孩子就是对你教授对象年龄层次,认知层次应该有个很准确地了解,这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住,继而一个接一个环环相扣紧密联系,才能到达理想的课堂效果.而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀?
等等,没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语,导致了认知面的狭窄.这是我要在以后的日常活动中要注意加强的.
还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上,以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车,还差一个,这些都是以后我在设计时应该想到的,应该准备更充分些、考虑更周全些.
二.环节需要多推敲,语言需要多锤炼.
有人说教无定式,确实,教学没有一个放之四海皆准的方法,教学就是一种驾驭的艺术,谁有较强的驾驭能力,那么他的课堂就一定有非凡的气场!
但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的.比方说我这堂课的游戏活动就没有设计好,事前我想过用头饰带幼儿游戏,可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色扮演来游戏,所以在活动中我也没用头饰,效果并不是很理想,我还是应该准备一些头饰,那么孩子会更感兴趣,效果就更不一样了.
一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的,每句话都不累赘,每个问题都击中要害.而活动中我发现我的语言有些啰嗦,太多的嗯,呀等象声词.有些地方过度不自然,比方在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了,如果换成这样:
出示了火车图片后就问火车是空着的,要想让他动起来必须有人来开呀,那他是谁呢?
,然后亮出西瓜的图片,贴近火车的驾驶室,再问西瓜爷爷开火车去干什么呢?
,然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行!
.这样一来干净利落,毫无赘述,环环相扣,紧密流畅.
教育就是不断地反思,在反思中不断地进步!
我想,在以后的教学中我会注意到这些存在的缺乏,做到充分备课,注重环节的科学紧凑性,平时的教学中还要加强语言方面的锤炼,争取做个有超强课堂驾驭能力的教师.〔2〕小班语言公开课教案『番茄红了』含反思活动目标
1.理解儿歌内容,感受儿歌的童趣.
2.乐意朗诵儿歌,感受儿歌中的音韵与节奏.
3.喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵.
活动准备
1.新鲜的西红柿、鸡蛋、白糖、碗勺等假设干.
2.『番茄红了』教师教学资源、番茄生长过程PPT.
活动过程
1.请幼儿摸一摸、猜一猜,引出西红柿,激发幼儿兴趣.
老师给小朋友带来了一个魔法箱,请你上来摸一摸,我的魔法箱里装了什么东西?
(幼儿说出一系列感觉与猜测)
小结:
对了,它就是西红柿,摸起来滑滑的、硬硬的,颜色红红的.它还有一个很好听的名字,叫番茄.
2.播放PPT,让幼儿仔细观察番茄的成长过程.
绿番茄是怎么变成红番茄的呢?
番茄苗苗慢慢长大,结出绿绿的果实,成熟之后就变成红色的果实了.
『番茄红了』教师教学资源,请幼儿描述看到了什么,鼓励幼儿大声朗读.
『番茄红了』,让幼儿感受其中的音韵节奏与番茄急得脸都红了的关系.
.(生吃、糖拌、炒鸡蛋、做汤)
结束局部:
与幼儿一起制作糖拌番茄和番茄炒蛋,并分享.
教学反思:
1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣.
2、在课堂环节设置上:
由易到难,由浅入深,层层渗透,到达了预期的教学目的.
3、幼儿在课堂上表现活泼,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此根底上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人.〔3〕小班语言优质教案『幼儿园是我的家』含反思活动目标
1.知道儿歌的名字,学习朗诵儿歌.
2.体验儿歌中的感情,产生对幼儿园的亲切感.
4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现.
多媒体图片:
小鸟、蝴蝶、小鱼、大树、池塘、花园图片假设干张,PPT图片.
一、导入:
播放哭声声,请幼儿仔细听.
这是谁的声音?
(教师作倾听状)哦,原来是小鸟哭了,他告诉我他哭是因为他找不到家了.小朋友们,你们能帮他找找家吗?
(出示小鸟哭泣图片)
二、开始
1.根据儿歌内容提问,帮助幼儿理解儿歌内容.
谁知道小鸟生活在哪里?
那它的家在哪里?
大树上.(出示大树图片)所以,大树是小鸟的家,对吗?
请小朋友们跟我说一遍,大树是小鸟的家(动作)小鸟找到了它的家,但是它的几个好朋友还没有找到家,我们继续帮帮他们吧.
出示小鱼图片,小鱼的生活在哪里?
水里.有水的地方是哪里?
大海、小河.在这里我们把池塘当做小鱼的家(出示池塘图片)教师说池塘是小鱼的家.引导幼儿一起说.
出示蝴蝶图片,这是谁?
它生活在哪里?
花朵,我们把有很多花的地方叫什么?
花园.(出示花园图片)所以花园是蝴蝶的家对吗?
引导幼儿跟读.
2.帮助幼儿理解家,引导幼儿说出幼儿园也是家.
现在小动物们都找到了自己的家,那谁告诉我幼儿园是谁的家?
老师.小朋友.小朋友每天在幼儿园里做游戏、玩玩具、唱歌、跳舞、吃饭、睡午觉,还有老师像妈妈一样照顾你,是不是像家里一样?
那你喜欢这个家吗?
那幼儿园是谁的家?
那请你看看幼儿园里有哪些和家里一样呢?
教师有意识的引导幼儿.出示幼儿园图片.
3.教师整体朗诵儿歌,让幼儿尝试跟读儿歌并说出儿歌的名字.
我们回想一下,我们都帮哪些小动物找到家了呢?
(教师边朗诵儿歌边做动作)引导幼儿一起做.小朋友们太棒了,帮小动物们都找到了家,鼓励鼓励自己.谁能起个好听的名字?
教师点明主题幼儿园是我的家.
4.分组朗诵儿歌,加深幼儿对儿歌的记忆.
现在老师想让小朋友上来把你学到的儿歌说给所有的小朋友听,你来说,老师做动作.谁想当这个小小表演家?
(播放音乐)
活动结束:
今天小朋友的表现都很棒,那我们现在去帮更多的小动物找到他们的家吧!
(播放音乐)幼儿自由帮动物寻找家.(教师可准备大幅画,画有大树、池塘、花园、幼儿园之类的,然后引导幼儿用手工制作的小鸟、蝴蝶、小鱼找到它们的家.)
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面.〔4〕小班优质语言教案『小小鸟』含反思活动目标
1.充满兴趣的欣赏儿歌,感受儿歌的趣味和朋友间的友好.
2.能听懂儿歌内容,乐于跟读儿歌,愿意在多样化的游戏中表现儿歌.
3.尝试仿编儿歌,积极愉快地与同伴一起玩见面打招呼的游戏.
4.喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵.
活动重点
欣赏、理解、表现儿歌.
活动难点
仿编儿歌.
『小小鸟』;
师幼人手两只小鸟手偶.
1.找找说说,导入活动.
(1).幼儿找找:
找个朋友,跟音乐试试找朋友的游戏.
(2).提问:
你刚刚和朋友见面是怎样打招呼玩游戏的?
(3).边小结边出示小鸟手偶:
小小鸟见面会怎么样打招呼玩游戏呢?
2.听听看看,欣赏、理解儿歌.
(1).教师边演示手偶边朗诵儿歌,幼儿欣赏.
两只小鸟见面是怎样打招呼玩游戏的?
它们做了什么?
(3).结合教学课件,引导幼儿梳理儿歌内容.
3.说说玩玩,学习跟读儿歌.
(1).请幼儿将手变成小小鸟,边游戏边跟读儿歌.