语文七年级下册教师授课教案Word格式文档下载.docx
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所以，确定本课的教学重点和难点为：
a、教学重点：
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
2、揣摩精美词句，品味语言的美
b、教学难点：
如何理解具有象征意义的*最后一句话。
二、说教法学法
1、教法
在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
2、学法
先让学生熟读课文，整体感知课文;
然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
三、说教学过程
（一）、如何导入
结合日常生活，引入学习。
出示问题：
你们一家人经常一起散步吗?
散步过程中发生过什么有趣的事情?
——请两位同学讲述经历，与大家共享。
（新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。
）
（二）、出示目标
（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。
（三）、朗读课文，整体感知
1、听课文录音，初步体会*的语言美、情感美。
2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。
3、检查阅读效果：
（屏幕显示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季节呢?
C、散步的地点?
D、散步中发生了什么事情?
E.结果如何?
（问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。
梳理内容的目的是提醒学生初读*时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。
（四）、研读课文探究主旨
1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权?
——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论
（1）“我”听母亲的：
（2）母亲听孙儿的：
（3）妻子听“我“的：
（4）儿子听“我”的：
2、那么究竟听谁的呢?
——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;
对子女来说，是“尊老”。
3、*最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这是不是也太夸张了呢?
为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会*的人性美。
对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。
（五）、探究课文，品味语言
*语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
语文七年级下册教师授课教案2
《秋天的怀念》
设计理念：
《语文课程标准》中指出：
学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。
”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的*，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。
教学目标：
1.知识与能力：
有感情的朗读课文，品味*精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。
2.过程与方法：
指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：
学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
教学重、难点：
重点：
通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱。
难点：
教具准备：
1.布置学生预习课文，把课文读通顺。
2.制作多媒体课件。
课时安排：
1个课时。
教学方法：
品析法、小组讨论法。
教学过程：
一、图片引入，创设情境。
师：
同学们，今天，老师给大家带来了一件礼物，知道什么礼物吗?
（茫然）
师（稍停）：
同学们，今天，老师给大家带来的是一位作家，一位坐着轮椅的作家，一位深深爱着母亲的作家，
板书：
史铁生。
（课件演示）
今年，作者已经63岁了，可在他21岁时，突而其来的一场重病使他高位截瘫，也是在这一年，深爱着他的母亲也去世了，多年来，作者一直都深深地怀念着母亲，于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。
下面，让我们带着作者的哀思，作者的深情读一下这个题目。
（设计意图：
通过图片的视觉认知和教师动情的介绍，为学生创设了一个学习的氛围。
二、自由读文，整体认知。
让我们带着这种感情，自由地读读课文。
请同学找出你印象最深的一段或一句话读给大家听。
出示课件：
正确——流利——有感情
《课文新课标》在第三学段的阅读要求中提出：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”此过程主要是检查学生的读书情况，教师通过三种不同的读书阶段来满足所有的学生，让所有的学生都能有所表现，并鼓励学生有敢于挑战的精神。
三、细读课文，感悟理解。
1、课文写了几次秋天里看菊花的事?
2、找出作者暴怒无常的表现?
3、面对着这样的孩子，母亲是怎样做的呢?
4、讨论：
母亲“忍”的是什么?
母亲“忍”的是什么呢?
你能找出相关的语句吗?
母亲“忍”的还有什么呢?
然而，母亲却走了，带着她的爱，带着她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也没有回来了，
通过学生的讨论，体会母爱的伟大。
此环节培养学生合作能力、表达能力和思考能力。
5、母亲临终时交代了什么?
6、探究好好活。
作者明白了妈妈的良苦用心了吗?
从菊花盛开的各种颜色，引导学生正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
从而突破本课的教学难点。
四、情景体验，真情告白。
从此，作者像秋风中盛开的菊花一样，活得泼泼洒洒、烂烂漫漫;
从此，作者振作起来，成为了一位大作家。
如今，正好是清明时节，作者面对着母亲的遗像，他会说些什么呢?
（以母亲的遗像为背景图，播放《烛光里的妈妈》背景音乐，创设清明扫墓的情景，让学生真情表白，从而感受和表达朴素而深厚的母爱。
五、渗透教学，升华思想。
是啊!
谁言寸草心，报得三春晖。
此时此刻此景，作为儿子即使有千言万语，也无法挽留母亲了，所以我希望每一位同学，好好地爱着母亲，好好地善待母亲。
语文七年级下册教师授课教案3
《羚羊木雕》
1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。
2、理解课文内容，把握*结构，理解*巧妙的构思。
3、学习*运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。
4、理解*突出主题的方法。
教学时间：
二课时
一、生活导入。
1、抽一个同学起来，问：
你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?
2、为什么会发生这些冲突?
齐读22课标题下面方框。
3、板书课题。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
二、整体感知。
（一）、速读课文。
回答问题：
1、*写了一句什么事?
用一两句话概括*内容。
2、说说*的思路或结构怎样?
（二）、画出段序。
字词板块。
（三）、概括*内容。
1、提示：
要用一两句话概括*内容，就要先理清*记叙的六要素。
板书划线句子。
人物：
“我”、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。
时间：
今天。
地点：
我家里、万芳家里及路上。
归纳：
“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要回来的事。
2、还写了其它事没有?
这两件事要归纳进去吗?
——上幼儿园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。
——上星期一我和万芳换裤子的事。
明确：
这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。
——这是*的插叙部分，不是主要事件不归纳。
（四）、理解*结构顺序。
根据板书讲：
1、主要事件中为什么先从今天妈妈逼问我开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢?
倒叙。
（如果*顺叙是：
A—B—C—D的话，那么倒叙就是D—A—B—C或C--A—B—D或B—A—C—D），倒叙就是把事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述事物的起因和发展。
作用：
采用倒叙的情况一般有2种：
一是为了表现*中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;
二是为了使*结构富于变化，避免平铺直叙以引起读者阅读的兴趣。
*倒叙的作用：
作者在*开头就直接摆出我和妈妈的紧张的矛盾气氛起到了吸引读者的作用。
——这样安排结构，使*开头更吸引人。
也使*结构富于变化，避免平铺直叙，引起读者阅读的兴趣。
2、另外两件事在*结构中属于什
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