一年级下册第六单元《100以内的加减法》教学设计.docx

一年级下册第六单元《100以内的加减法》教学设计.docx

《一年级下册第六单元《100以内的加减法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册第六单元《100以内的加减法》教学设计.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级下册第六单元《100以内的加减法》教学设计

第六单元《100以内的加法和减法》单元教学计划

单元教学内容：

教材56——80页100以内的加法和减法

单元教学目标：

知识与技能：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。

引导学生独立思考与合作交流。

过程与方法：

1、经历从个体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

2、经历探索和与他人交流100以内加减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。

 情感态度与价值观：

让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

单元教学重点：

 100以内的加减法计算。

单元教学难点：

两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。

单元教学模式：

“自主探究”“合作交流”教学模式。

单元课时安排：

13课时

1、整十数加、减整十数………………………3课时

2、两位数加一位数和整十数…………………4课时

3、两位数减一位数和整十数…………………4课时

4、整理和复习…………………………………2课时

第一课时：

整十数加减整十数

配新课标人教版

教学

内容

整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T）

教学

目标

知识点：

初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。

能力点：

通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。

德育点：

培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

教学

重难点

正确掌握口算方法。

培养学生的心算能力。

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

课件、投影仪

引入

一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力

（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：

春天在哪里）

1、师：

春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？

你认识春天的什么花？

（课件切换到广场或书上的主题图）

2、师：

瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！

你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？

3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。

师：

你知道他是干什么的吗？

你怎么知道的？

他要去干什么呢？

新知

探究

二、创设情景，在生活中学习。

1、初步认识，出示例1图

师：

看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？

有多少盆？

你是怎样最快的数出来的？

你能自己看着这些花提出不同的问题吗？

2、信息反馈，交流整理。

师：

刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？

师：

今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

（课件里花农伯伯说：

小朋友们快来帮我摆花盆吧。

我要搬走10盆花，）

师：

同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？

自己想一想这样解答？

你是怎么想的？

还有谁有不同的想法

3、 巩固练习，P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。

4、观察整理，总结方法。

今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？

它们都是什么数？

效果

反馈

三、强化练习

1、练习十的1T

（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。

你能看着图说出图意吗？

2T：

独立计算，并仔细观察。

上下2题什么不同的地方？

3+2里的3表示什么意思？

30+20里的30又是什么意思？

在计算时要注意什么？

3、课堂作业

P43页的3T看懂图意，独立列式

四、全课总结。

你知道我们今天学习了什么知识吗？

生：

整十数加减整十数。

（板书课题）

对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。

板书

设计

第二课时：

整十数加减整十数的练习课

配新课标人教版

教学

内容

整十数加减整十数的练习课（P584—7T）

教学

目标

知识点：

通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

能力点：

培养学生数感，并提高学生的心算能力，通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

德育点：

培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

教学

重难点

灵活解题的能力。

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

口算卡片，、投影仪

引入

一、基础练习

1、 口算

20+6080+1020+50

70-2060-3090-60

2、连加连减口算

3+2+41+3+47+2+10

10-5-26-2-315-5-2

新知

探究

二、自主探索

1、课件出示第五题，小猴分花生图

要求：

（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

（2）列出算式并独立解答

（3）指名说一说，你是怎样算的？

先算什么，在算什么？

2、基础练习。

出示第四题基础练习

要求：

（1）独立计算，全班订正

（2）比较上下两题，你发现了什么？

（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？

（4）师总结算法：

3、情景模拟，出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：

（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

（3）口头列式，并回答。

（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

效果

反馈

三、巩固练习

课件出示第7题，

四、课堂总结

五、家庭作业

回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。

比一比谁是细心的孩子。

板书

设计

第三课时：

一百以内的加减法（综合练习课）

配新课标人教版

教学

内容

综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）

教学

目标

知识点：

练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

能力点：

培养学生思维灵活性。

德育点：

创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。

教学

重难点

正确计算整十数加减。

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

小黑板，挂图，口算卡，磁性教具

引入

一、口算练习：

1、40+30　90-50　100-8095-5　　　80-80　　60+6

40+20+880-50+440+50-3090-60-10

2、算一算，练一练（第8题）

3、听算

10+40+3040+20+30

70-40-3060-20-30

新知

探究

二、读一读，算一算

1、（课件出示P609T）

2、磁性教具摆出10T

要求：

（1）仔细看图，数一数桃和梨的个数。

（2）比一比，谁的个数多？

（3）指出同样多的部分和多余的部分，

（4）想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？

（5）在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？

少几个？

再填空。

3、课件出示11T

先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，

师：

从刚才的对话中你知道了什么？

学校里有什么树？

你能提出什么问题？

效果

反馈

三、思维训练

P60的思考题

下面每个括号里能填什么数？

四、课堂总结

板书

设计

第四课时：

两位数加一位数和整十数（不进位）

配新课标人教版

教学

内容

两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一1~4T）

教学

目标

知识点：

使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

能力点：

培养学生的计算能力。

德育点：

培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学

重难点

提高学生计算能力

掌握正确的计算方法

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

捆扎好的练习本，磁性教具、投影仪

引入

一、旧知复习，引入新知。

1、30+65+2060+49+40

30+6050+2060+4050+50

2、师：

65是有几个十和几个一组成的？

29是有几个十几个一组成的？

新知

探究

二、创设情境，自主探索

　　今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有　（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

　　1、观察，课件出示主题图

　　数学书有多少本？

语文书有多少本？

　　2、小组讨论：

看图提出问题，谁能提出不同的问题？

怎么能算出来？

3、合作探究：

　　如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？

　　4、再次探究：

如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？

请看图，我们领了多少本？

一包语文书和一包数学书有多少本？

　　5、全班反馈：

A动手操作，理解口算办法。

　　B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

　　6、比较算法，加深理解

　　让学生认真观察两个算式，　

效果

反馈

三、巩固练习，促进理解

　　1、P61的做一做。

　　2、P63的练习十一的第一题和第二题

（1）独立计算后集体订正。

（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小组互相说一说你是怎么想的？

　　3、出示P63：

3图

（1）你从图中看到了什么？

你能完整说出来吗？

（2）你根据这些信息列出算式吗？

（3）说出结果，你是怎么算的？

　　四、全课总结

　　五、作业设计P63的4题

板书

设计

第五课时：

两位数加一位数（进位）

配新课标人教版

教学

内容

两位数加一位数（进位）（P62例2及做一做,练习十一5~71T）

教学

目标

知识点：

使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。

能力点：

初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

德育点：

使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。

教学

重难点

计算方法的正确掌握。

教学过程

教学

环节

个人备课

集体备课

反思备课

课前

指南

课件、投影仪

引入

一、基础联系，课件出示口算

（1）进位加法练习

8+57+86+85+74+97+3

（2）旧知复习

20+92+6069+3025+462+352+20

新知

探究

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示

师：

在联欢晚会上，你看到了什么？

2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话。

师：

我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？

3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。

4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？

5、小组讨论，发表自己的想法。

6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。

教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。

7、小结：

同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。

效果

反馈

　　三、巩固练习计算方法

　1、P62做一做，独立计算然后集体订正

　2、P63练习十一的5至7T

　　5T：

课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？

你发现了什么？

该这样计算？

　　6T：

课件或卡片出示，帮小鸟找家。

3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？

　　3、作业设计：

7T：

自己