幼儿园体育活动的有效组织教学文案文档格式.docx

幼儿园体育活动的有效组织教学文案文档格式.docx

《幼儿园体育活动的有效组织教学文案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园体育活动的有效组织教学文案文档格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

在现有的幼儿园五大领域中，教育学者们都把健康领域放在了首位，这确切反映了幼儿健康的重要性。

把幼儿的身心健康和生命安全放在重要的地位是符合幼儿园教育特点的，它是基于无数人对于幼儿的研究所得出来的结果。

但是在现实的幼儿园环境中，我发现存在很多的问题。

有些老师并没有把健康领域的活动贯彻到位。

众所周知，体育活动是幼儿最感兴趣的，也是促进幼儿健康发展的重要途径。

在体育活动中，幼儿是最真实的，最开心的，也是最享受的。

然而很多老师在体育活动中的教学方式只有一种--自由式。

也就是说老师自己在那里聊天或者晒太阳，幼儿无目的的在那里玩。

在我看来，这样的体育活动是毫无意义的。

如今，越来越多的幼儿园园长和教育界人士已经认识到幼儿体育这块领域的重要性和必要性。

体育活动不仅有利于促进幼儿身体发育，并且能很好的调节幼儿心里，促进其身心和谐发展。

为此很多幼儿园已经开始着手培养男性体育老师。

在社会对于幼儿体育越来越来重视的今天，到底该如何组织好体育活动呢？

1、教师的精神面貌和言语举止

真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身，而是一位教师的素质。

这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。

而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。

同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。

我曾见过一些老师上的体育课，有些老师就在那里站着无精打采的引导，幼儿可想而知也是有气无力的应付。

所以说，作为一位老师，特别是幼儿老师的精神面貌和言语举止直接影响到幼儿。

多一点阳光，多一点激情，幼儿就多一份活动兴趣。

许多幼儿喜欢上体育活动，不仅因为体育活动有趣，自由，更多的则是在于体育活动给他们一种挑战后的喜悦感和成就感。

而这种感觉有一部分是幼儿自己从中体验到的，有一部分是教师给予的。

在体育活动中，教师不应该旁观者的身份，而是应该深入幼儿的活动中去，时刻提醒幼儿注意安全，并且能和他们融入一体，和他们一起玩，一起思考，并鼓励和赞扬他们的表现，使他们有更强烈的挑战欲望和活动激情。

作为幼儿教师，当幼儿无法跨越栏杆时，你应该给于鼓励，并且协助他一起跨越障碍，而不是置之不理。

当幼儿胆小畏惧时，你应该面带微笑，弯腰去和他交谈，让他感受到温暖，并且帮助他克服心里障碍。

总之，在活动中，教师要观察，引导，鼓励。

尽力让每个幼儿积极参与，体验成功的喜悦。

多一点鼓励，多一点肯定，幼儿就多一份自信。

2、运动器械材料的选择

在运动器械材料的选择上，我提倡根据活动本身特点和幼儿的能力差异选择和提供。

教具不需要多，多了老师不易组织活动，安全也得不到保障。

当然也不能没有教具，空手空脚的活动不利于激发幼儿参与的积极性。

在运动材料的选择上，新颖和华丽美观是次要的，关键还是在于简单的一种材料，教师是否能让幼儿产生兴趣，能否让幼儿激发出玩法的探索欲望。

《纲要》指出：

要注重各领域间的有机结合，各领域要相互渗透。

所以在上体育课时，我们老师要注重渗透其他领域。

让幼儿在玩好玩的体育器械材料时，也能激发幼儿的思考和探索欲望。

让简单的游戏材料变成充满想象力的魔术棒。

这也就是“一物多玩”体育活动的精髓。

不仅让幼儿喜欢玩，更要注重让幼儿自己探索怎么玩，除了这样还能怎么玩。

在现实中，许多教师往往是直接忽略探索这环节，直接给幼儿运动材料，让幼儿模仿教师一起做。

这其实是一种抹杀幼儿想象力的做法。

教师应该是幼儿的观察者，引导者和合作者。

所以我们老师在任何领域的活动中都应该尽力使自己成为活动的配角，把活动的机会和表现能力交给幼儿。

多一点观察，多一点引导，幼儿就多一点新奇玩法。

众所周知，幼儿对故事表演非常喜欢，以故事情节为主线贯穿游戏之中。

每次要求扮演故事中的角色时总是跃跃欲试，并且能很顺利地进入角色。

而日常的体育活动课，一般都有准备、基本、结束三个部分，内容没有多大联系，就显得枯燥乏味。

体育活动的情节化就是寓体育活动于一定的内容，以故事的形式把各个部分串联起来。

首先，从形式上看，体育活动的情节化可以使活动生动活泼，有利于激发幼儿的活动兴趣。

小班体育活动《帮鸭妈妈找蛋》，准备部分这一环节不是直接让幼儿做上肢、体转等操节式的准备动作，而是以鸭妈妈带孩子们出来做运动引入，幼儿随着音乐《母鸭带小鸭》表演动作，在表演动作中设计了一定运动量的相关动作，幼儿觉得非常有趣，同样能达到锻炼的效果，幼儿的参与积极性、锻炼的热情很高，这种形式深受幼儿的喜爱。

其次，从效果上看，体育活动的情节化易于幼儿理解。

一般来说，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼儿的年龄特点和认知特点，易于他们模仿。

例如，在组织体育活动《帮鸭妈妈找蛋》时，如果只让幼儿练习走、跑、跳等基本动作幼儿会觉得枯燥、抽象。

所以我就编了一个故事这样对孩子们说：

“孩子们，妈妈好粗心，一连好几天生的蛋不知丢在哪儿，好孩子帮妈妈找找吧。

”孩子们非常乐意也就格外认真，就这样通过情节来练习基本动作从而达到水到渠成了。

最后，从结构上看，情节化的体育活动环节紧凑、有条不紊。

故事一般有开端、经过和结果三个部分，而正好跟体育活动的准备、基本和结束三个部分相吻合。

当小鸭们找到蛋后帮妈妈送回家故事也进入尾声。

整个活动，看上去层次分明有条有理，而且一环紧扣一环，有利于幼儿的接受。

3、活动中要注重个别差异，让每个幼儿都能得到满足

每个幼儿的能力是不一样的，这不仅表现在他们的思维，语言和习惯，在运动能力的差异也很明显。

有些幼儿能跳的很高，但有些幼儿却不行。

有些幼儿很喜欢运动，也有的幼儿对于运动不感兴趣。

也有些高个子幼儿的运动能力却不如小个子幼儿强。

这些都是教师需要了解并且针对性给于指导和帮助的。

所以教师在活动中要注重个别差异。

对于运动能力强的幼儿，鼓励他们尝试挑战更多更好玩的游戏方式。

而对于一些胆小不太喜欢运动的幼儿要从他们的兴趣点着手，努力让他们也能很好的参与到活动中来，让他们逐渐喜欢上体育活动，促进他们身体动作的协调发展。

　　总之，体育活动上，教师不仅要注重活动的安全，更为重要的是尽力让每个幼儿在轻松愉快的过程中得到满足。

所以要求我们老师要因材施教，注重个别差异，组织适合不同年龄特点幼儿的体育游戏，并在游戏中注重难度的适宜性。

很红很红的苹果很多很多的小鸟很美很美的花儿4、开展特色体育活动

三、量词的使用记得有一位幼儿教育专家说过：

“幼儿是把生活经验用童话般的社会演绎表达出来的。

”所以，首先在选择体育特色运动项目过程中，要贴近幼儿的实际，如我们可以把幼儿对“武术”的认识经验，通过幼儿善于接受的方式表现出来。

如幼儿对功夫熊猫有一定的认识，可以把它融入到跆拳道活动中来。

其次，可以根据幼儿对一些的体育特色运动项目的社会认识深度来进行选择，如幼儿对舞蹈有一定的认识，开展之类项目很受欢迎，项目选择时应排除一些高强度、高负荷的运动项目。

显然，幼儿园开展长跑运动项目脱离幼儿的实际需求，极大地伤害了幼儿的身心。

同时，尊重幼儿发展规律，是幼儿园开展体育特色运动项目的前提。

在选择体育特色运动项目内容和制定目标时，不能把小学或成年人教材拿过来使用，一定要选择适合各个年龄段的幼儿年龄和心理特点的材料，这样开展的体育特色运动项目才会促进幼儿的身心发展，反之就会违背规律，形成揠苗助长之态。

高兴＝开心＝快活＝快乐时刻＝时时＝时常再有，以幼儿喜欢的形式，是幼儿园开展体育特色运动项目的有效途径。

“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

”而游戏是孩子们最喜欢玩的活动之一，所以开展体育特色运动项目时，要以游戏化的形式开展。

在体育特色运动项目教学过程中，也应适当采用幼儿化的方式。

教师应积极开展体育特色运动项目研究，并不是所有的体育特色运动项目都适合幼儿的需要，教师必须对相应的体育特色运动项目进行相关的研究，在研究过程中对遇到的问题进行科学研究并加以解决，只有这样，体育特色运动项目才真正适合幼儿的发展需要。

红火红红火火日夜日日夜夜5、以开展民间游戏来强健幼儿的体魄

民间游戏大多是在自然环境中进行的，而阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，孩子们感冒咳嗽的少了，免疫力增强了，达到锻炼身体的目的。

其次，民间游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。

“跳皮筋”、“荷花荷花几时开”、“跳路肩”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。

例如：

奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。

“抓沙包”、“跳房子”、“抢四角”等游戏，使幼儿的手、脚动作灵活协调。

这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。

“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。

民间游戏中的各种动作发展，促进幼儿机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。

（8）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

可是，瓶子里的水（不多），瓶口（又小）。

乌鸦把（小石子）一个一个地放进瓶子里。

瓶子里的水（升高）了，乌鸦就喝着水了。

6、以各种信号来训练幼儿的敏捷性

敏捷性即行动迅速、反应灵敏、有强的应付事态变化的能力。

体育活动不仅能使幼儿中枢神经系统与肌肉、韧带紧密联系起来，强化幼儿运动系统的功能和结构，发展肌体行动的敏捷性，而且能提高幼儿大脑皮层神经过程的强度、均衡性、灵活性以及它的分析综合能力，强化感觉功能，发展思维的敏捷性，使幼儿正确而又迅速地接受和反应外界刺激，变得更加聪颖机智。

①亮晶晶凉冰冰绿油油胖乎乎光秃秃首先，采用“缓冲信号”活动，训练幼儿的简单反应能力。

“缓冲信号”活动只有语言的预告，没有实际角色出现作诱导，且发信号的速度较慢，给幼儿短时间预示，可避免幼儿在活动中情绪过分紧张，是适合对小班幼儿进行敏捷性培养的活动。

因为小班幼儿正处在直觉行动思维阶段，一般只有在活动中才能进行进行思维，经过一系列或语言预告，或音响催促，或视物诱导的“缓冲信号”体育活动，大大地提高了幼儿按信号行动的敏捷性。

女孩江南江湖江河请坐让座座位再见再会可以可是

很清很清的河水很大很大的西瓜很长很长的路加两笔:

口——（只）（古）（石）（右）（可）（加）（叶）其次，通过“急冲信号”活动，训练幼儿的选择反应能力。

“急冲信号”活动有两种以上信号一起交替使用，在出现信号前必须预告各种信号对行动的要求，然后让幼儿辨别信号选择行动。

如：

“信号灯”、“快快拾起来”等体育游戏，都较适合对具体形象思维迅速发展，已经回对具体表象进行判断并按要求采取相应行动的中班幼儿进行敏捷训练。

开展“敲铃站住，吹哨转向，摇铃跑步”等缓冲信号活动锻炼幼儿的选择反应能力，同时还经常组织幼儿进行角色单一、情节简单的“老狼老狼几点钟”、“拍手站住”、“看谁做得对”等体育活动，教幼儿学会在静止或慢跑是突然快跑和在快跑中急停、下蹲