我是什么的教案文档格式.docx

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稼"

是第四声，在"

庄稼"

一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么？

还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（三）识字

1、利用生字卡片，出示"

我会认"

中的11个字。

引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

（四）写字

1、出示"

我会写"

中的"

冲、晒、池、浮"

四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

晒"

的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；

以及"

两点水"

和"

三点水"

在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生共同评议。

（五）谈话

师：

同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。

小组合作。

等等其他方法也可以。

（六）汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时

（一）导入

1、用自己喜欢的方法识记生字词。

听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。

同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

（二）启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。

那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

3、交流方法。

（学生可能会提出"

小组读书，边读边记"

、"

画表格填写"

故事表演"

绘画表现"

等方法。

）

（三）探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

（四）展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。

（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。

你还知道哪些水的作用与危害？

（六）演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

用突出重音的方法读出"

落、打、飘"

；

用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；

用沉闷的语气读出云的"

沉甸甸"

用轻而慢的语调读出水的"

平静、温和"

用稍强的语气读出水"

汹涌澎湃"

等。

2、练习用自己的话说说"

水的变化"

及"

水的不同性格"

。

3、组织学生分别戴上"

水、汽、云、雨、雹子、雪"

的头饰，表演课文内容。

适当加上运用和表情。

（七）练习作业

找找反义词。

黑（）冷（）暴躁（）灾难（）

读读写写。

“云”是了不起的魔术师。

看，它穿的衣服常常换来换去：

有时穿白衣服，我们叫它们，有时它穿黑衣服，我们叫它，早晨和今晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它和，瞧，它的样子也是变幻莫测，一会儿奔跑的骏马，一会儿像温柔的绵羊，一会儿像，一会儿像，一会又什么也不像。

伴教锦囊：

关于水的谜语

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。

向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

教学反思：

1．引导启发：

诵读本文，会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛是千变万化的水，先乘着阳光到了空中飘浮，变成云，遇冷凝结，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。

假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢？

信息技术适时、适度、有效的运用是本课教学的亮点，利用网络提供资源，丰富了学习的内涵，提高了学习效益。

课堂充分体现了学生学习的自主性，教学模式发生了根本性的变革。

我是什么的教案2

教学目标：

1、认识11个字。

会写8字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、猜谜引趣：

喜欢谜语吗？

老师这儿有个谜语：

小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。

（孙悟空）

2、天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。

板书我是什么读题

二、初读课文，学习生字词

用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。

刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）

1、升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

2、有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

3、有时候我很温和，有时候我很暴躁

4、我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

5、我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

大家在小组里读读，互相帮助。

指名读，正音浮躁灌溉

这些生字你有办法记住他们吗？

指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏

指名读课文，要求读得正确通顺。

三、创设情境，朗读课文

1、学习一、二自然段。

（1）我是水，我会变，你们也想变吗？

好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？

（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？

指导读二、三句

大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。

相机理解无数、极小、

这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。

我也变成云了，有时候我（引读）

我穿着白衣服，人们叫我白云。

你们都是什么云？

多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。

（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。

可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：

飘下来落下来打下来）

朋友找对了，连起来读一读：

小雨点落下来。

雹子打下来。

雪花飘下来。

大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。

齐读这一段

2、学习第三自然段。

（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？

读读第三自然段告诉老师。

（2）你们在家里都干些什么呢？

再读读看。

用自己喜欢的方式读好。

可以跟小伙伴商量商量

（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，

读句子的学生依次增加，感受水的变化。

3、学习第四自然段

今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。

你知道了什么？

引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话

结合你们课前搜集的有关资料说一说。

让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。

把课文连起来读一读

三、实践活动

画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

我是什么的教案3

教学目标

1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。

2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；

了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会本课10个生字，知道“我”是什么。

一、引言揭题：

同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？

你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？

今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。

板书课题：

我是什么。

二、新授：

1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。

2．检查自学情况。

注意下面几个字的读音：

助：

翘舌音。

不要读成z）

冲：

不要读成c#ng

灾：

平舌音。

不要读成zh1i

3．学生质疑。

4．记忆字形。

1）学生用自己的.方法记忆字形，比比谁的方法好。

2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。

可以用熟字加偏旁记字法来记：

晒、飘、冲、助、灾

会意法记字；

浮、温

5．书写指导。

飘：

左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。

帮：

三个部件要写得紧凑。

害：

第七笔“竖”上下要出头。

6．学生练习书写

7．作业展示，大家共同评议。

三、初读课文，了解课文大意。

四、全课小结。

一、复习导入：

出示生字卡片：

晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理

1．学习第一段

1）学生轻声读课文第一段。

2）思考：

“我”变成了什么？

是怎样变成汽的？

又是怎样变成云的？

3）解词：

“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

2．看图学习第二段。

1）在这段中“我”是指谁？

2）云是怎样变成雨的？

又是怎样变成雹子的？

怎样变成的雪？

3）读了这段你知道了什么？

3．学习第三段。

1）学习这段你想知道什么？

2）学生自由提问。

3）小组讨论

4）教师引导大家弄懂下面的问题：

为什么说水在池子里睡觉？

在江河里奔跑？

在海洋里舞蹈？

唱歌、开会又是怎么回事？

5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？

4．学习第四段。

1）水为人们做了哪些好事？

哪些坏事？

2）人们是怎样约束它的？

怎样才能让它光做好事，不做坏事？

5．指导朗读。

6．你在生活中看到过水在变吗？

举例说说。

三、完成本课练习。

板书设计：

19我是什么

探究活动

你在生活中看到过水在变吗？

举个例子说说，再写下来。

我是什么的教案4

1．认识11个生字，会写8个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。

3．解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

4．借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

教学重点

认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

教学难点

能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

课时安排：

两课时

【课时目标】

1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2.能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。

能背诵第三自然段。

能观察图片运用拟人句说话。

【预设流程】

一、直接揭题，导入课文。

二、检查预习，巧学生字。

（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

1、根据课文大意填空。

随机认读填入的生字。

知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2、认读生字词。

书空“浮”。

3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

要求：

认认真真读课文，读准字