导游基础知识课程标准书写模版Word文件下载.docx
《导游基础知识课程标准书写模版Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导游基础知识课程标准书写模版Word文件下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
本门课程从旅行社对一线岗位员工的素质要求出发，充分考虑岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，培养学生具有知识内化、拓展和继续学习的基本能力。
‘
通过本门课程的学习，使学生掌握作为一名旅行社工作人员应该具备的基本能力、文化知识和素养，并将所学灵活运用于具体实践中，提高学生的职业道德、职业能力、职业情感与综合素质，为今后从事旅行社工作奠定坚实基础。
（一）知识目标
1.熟悉中国历史文化常识、民族民俗文化、四大宗教文化、中国饮食文化与各地的风景名胜和风物特产。
2.了解中国古代建筑与古代园林的发展历程、艺术风格及天人合一的设计理念。
3.掌握黑龙江地理与历史文化概况、人文旅游资源与自然旅游资源。
（二）能力目标
1.引导学生逐步掌握科学的学习方法，提升独立学习的能力，不断拓展知识面，勤于思考，更新知识结构。
2.培养学生的创新能力，在全面掌握学科知识的基础上，能够将知识融会贯通并创新性的应用于实际岗位工作中。
3.在培养学生养成良好的职业习惯的基础上，不断提升其沟通能力、团队协作能力和人际交往能力。
（三）情感目标
1.激发学生的爱国热情，树立科学的世界观、人生观和价值观，培养其具有诚信、热情、互助、和谐的道德情操。
2．培养学生具有高尚的职业道德、高度的安全意识、良好的责任意识及严谨求实、遵章守纪的工作态度。
3．培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的工作作风和积极进取、乐观向上的良好心态。
4．提升学生的审美情趣，激发其求知欲望与探索精神，鼓励学生在求知中积累、在探索中创新。
三、教学内容设计
本门课程是以旅行社一线岗位工作任务和工作流程及职业技能鉴定相关内容为依据，以职业能力为核心，以提升学生的岗位能力与审美能力为导向设计学习情境与学习单元。
学习情境
学习单元
参考
学时
情境名称
情境描述
情境1
中国历史常识
以中国发展简史为切入点，从古代文化与思想的传承、各时期的名人轶事和各时期的民族融合三个方面了解专业知识、提高职业岗位能力。
1.1中国发展简史
10
14
1.2中国历史小常识
4
情境2
中国旅游地理
结合前修课《中国旅游地理》相关知识，以小组为单位进行情景模拟，进一步增强学生对中国自然保护区和历史、人文旅游名胜的审美能力和导游讲解能力。
2.1中国自然景观综述
1
6
2.2中国人文景观与《世界遗产名录》
2.3自然保护区和风景名胜区
情境3
中国四大宗教
通过对中国宗教旅游名胜的了解与赏析，掌握四大宗教的产生、发展、教义、经典、礼仪、禁忌和标志等具体内容，引导学生正确认识宗教，学生能够通过小组配合，完成宗教旅游名胜的导游讲解。
3.1佛教
8
3.2道教
2
3.3基督教
3.4伊斯兰教
情境4
中国民族民俗
以中国各民族的地域分布为切入点，从文化、习俗、语言三个方面了解专业知识、提高职业岗位能力。
4.1概况
12
4.2中国西南地区少数民族民俗
4.3中国中南地区少数民族民俗
4.4中国北方少数民族民俗
情境5
中国饮食文化与风物特产
以烹饪菜系的形成与发展为主线，概括性了解各地的饮食习惯与风物特产，通过小组互动合作，结合当地实际，设计特色旅游团队餐，同时研究、运用合理的方法推荐当地的风物特产。
5.1中国饮食文化
5.2中国风物特产
情境6
中国古代建筑与园林艺术
通过对中国古代建筑与古代园林的了解与赏析，掌握其发展历程、设计风格和设计理念。
同时，以小组为单位进行情景模拟，进一步增强学生的审美能力和导游讲解能力。
6.1中国古代建筑
6.2中国古代园林
情境7
黑龙江省
旅游资源
以黑龙省的文化传承为切入点，通过真实的历史故事了解黑龙江省的发展简史与城乡概况。
同时，运用引导和互动等教学方法，使学生能够独立完成黑龙江省著名人文旅游景观和著名自然旅游景观的介绍与导游讲解。
7.1黑龙江省概况
7.2黑龙江省历史概述
7.3黑龙江省人文资源
7.4黑龙江省自然资源
合计
72
四、学习情境设计
以典型工作项目为载体，运用互动式教学法和情景模拟式教学法，通过教师讲解、示范，引导学生学习导游基础知识。
表：
学习情境1：
参考学时：
学习目标
知识目标：
1.了解中国发展简史，古代思想文化和科技艺术成就和中国历史小常识。
2.明确中国近现代思想文化和科技艺术成就。
3.掌握本门课程的学习方法。
能力目标：
能够合理运用中历史文化和各历史时期的名人轶事，对具体旅游景点进行旅游宣传与导游讲解。
情感目标：
1．培养其具有诚信、热情、互助、和谐的道德情操。
2．培养学生具有高度的安全意识、良好的责任意识及严谨求实、遵章守纪的工作态度。
3．提升学生的审美情趣，激发其求知欲望与探索精神。
学习内容：
1.中国发展简史
2.中国历史小常识
教学方法建议：
引导式、互动式
项目载体：
互联网检索
学习场所：
多媒体教室
教学组织与实施：
由任课教师负责知识讲授，每6-8人成立一个学习小组，设组长1名，负责组内学习任务分配。
实施过程：
1.使学生了解中国发展简史，古代思想文化和科技艺术成就和中国历史小常识，明确中国近现代思想文化和科技艺术成就，掌握相关历史知识。
2.在使学生充分掌握理论知识的基础上，引导其思考著名历史景点的旅游宣传方法。
3.教师利用互联网检索播放教学视频。
提交成果：
提交著名历史景点旅游宣传词
教学材料及使用工具：
多媒体课件
考核评价：
采用理论考试和实践考核相结合的方法评定学生的最终成绩。
学习情境2：
1.了解中国的地理位置、疆域和水域。
2.明确中国的地质地貌，熟悉中国的气候及三大自然区和风景名胜。
3.掌握中国的行政区域与省会城市名称及交通条件。
增强学生对中国自然保护区和历史、人文旅游名胜的审美能力和导游讲解能力。
1.中国自然景观综述
2.中国人文景观与《世界遗产名录》
3.自然保护区和风景名胜区
互动式、情景模拟式
1.使学生了解中国的地理位置、疆域和水域，明确中国的地质地貌，熟悉中国的气候及三大自然区和风景名胜，掌握中国的行政区域与省会城市名称及交通条件
2.教师利用互联网检索播放教学视频。
3.在使学生充分掌握理论知识的基础上，提升其审美能力，同时以小组为单位，选择具体风景名胜进行导游讲解。
以小组为单位，提交某风景名胜导游词。
3
学习情境3：
1.了解宗教的产生、中国宗教的特点和四大宗教的简史
2.熟悉中国四大宗教的建筑和礼节
3.掌握四大宗教的教义、经典、标志和旅游名胜
能够通过小组配合，完成宗教旅游名胜的导游讲解服务
1.佛教
2.道教
3.基督教
4.伊斯兰教
1.使学生了解宗教的产生和发展简史，熟悉中国四大宗教的建筑和礼节，掌握四大宗教的教义、经典、标志和旅游名胜。
2.教师利用互联网检索播放教学视频。
3.在学生充分掌握理论知识的基础上，引导学生正确认识宗教，同时以小组为单位，选择具体宗教旅游名胜进行导游讲解。
以小组为单位，提交某宗教旅游名胜导游词。
学习情境4：
1.了解我国的民族与民俗概况。
2.熟悉部分少数民族的分布、文字、语言、服饰、饮食、节庆等相关知识。
3.掌握不同民族的文化、信仰和艺术。
提高职业岗位能力，能够通过团队配合，为不同民族游客提供导游宣传与讲解服务。
1.概况
2.中国西南地区少数民族民俗
3.中国中南地区少数民族民俗
4．中国北方少数民族民俗
1.教师通过互动教学，讲授我国的民族与民俗概况、使学生熟悉部分少数民族的分布、文字、语言、服饰、饮食、节庆等相关知识，掌握不同民族的文化、信仰和艺术
3.在学生充分掌握理论知识的基础上，引导学生以小组为单位设计实践场景，同时进行教学实践。
熟悉黑龙江各少数民族的文化
升级会员 