新部编人教版二年级上册语文表格式第二单元教案Word格式文档下载.docx
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难点
初步感知数量词的用法
课前准备
1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。
（学生）
2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。
（教师）
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、启发谈话，情景导入
1.引导学生观察，启发表达：
在我们的教室里，你都看到了什么？
用上数量词说一说。
2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。
举手表达
跟唱歌曲《小火车开得快》。
在学生表达时，对于量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。
二、创设情境，读文学字
1.师生郊游。
（出示郊游图片）
2.引导学生读文。
3.组织学生自学生字：
自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。
4.引导学生读出情感。
5.总结学习方法。
学生观察图片，交流看到的内容
先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。
自学后组内交流
先齐读，再男女生分句读。
学生识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法。
三、游览第一站，运用方法自学
1.游览第一站，（出示海边图片）启发表达。
2.组织学生自学课文第1小节。
（方法提示：
借助拼音读通课文。
我们去了什么地方？
都看到了什么？
有什么好办法熟记外形复杂的字？
）
3.组织学生集体交流。
4.激情读文：
祖国的风景多美呀！
看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？
先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。
在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。
四、观察发现，自主写字
1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。
2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。
3.组织学生一分钟记字。
4.组织学生写字，提醒写字姿势。
5.组织学生展示评价。
观察字形
学生边看边跟着书空。
观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
学生写字，并交换批改。
对的互相夸奖，错的帮助改正过来。
书写时要注意笔顺规则。
板书设计
1、场景歌
一只（）一条（）
一片（）一片（）
一艘（）一群（）
教学反思
2
11
正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
通过初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
一、复习回顾，导入新课
1.出示生词卡片，复习认读词语：
沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。
2.男女生合作读文。
3.引导学生展示朗读，评价。
4.导入新课。
学生进行开火车游戏认读词语。
展示朗读，并对别人的展示进行评价。
教师应让学生反复认读本课生字新词，巩固所学。
二、游览第二、三站，运用方法自学
1.游览第二、三站，（出示乡村、公园图片）启发表达。
2.组织学生自学课文第2、3小节。
4.有感情地朗读第2、3小节。
观察图片，交流看到的内容
按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。
先自由读，然后展示读。
本课重点是让学生感知数量词的用法，教师引导学生表达时应多使用数量词。
三、感悟旅途快乐
1.回忆总结：
我们欣赏了哪些景物？
有什么感受？
2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。
3.指导学生朗读。
总结
先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。
对读、齐读。
引导学生带着学文后的感受去读文，通过朗读体会风景的优美，感受生活的美好。
四、写字指导
1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。
2.指导学生认真观察并进行交流。
3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。
在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。
学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。
要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。
有意识地指导学生品味字的笔画美
五、巩固提高
1.引导学生仿写韵文。
2.组织学生集体展示。
3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。
1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。
2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。
3.完成“学生活动卡”。
对于二年级的孩子，教师要注意提高学生合作学习的热情。
仿写小韵文，教师要给予积极的评价和鼓励。
2
树之歌
3
12
认识15个生字；
会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
1.预习课文，完成预学案。
2.制作多媒体课件以及生字卡片。
一、名句导入，引出课题
1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。
2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。
3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。
朗读句子
自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。
学生观察交流
“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百年”即可。
二、借助预习，识记字词
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。
2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。
（1）组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。
（2）小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。
（3）组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。
3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。
4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。
5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。
6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
听读，思考并圈出树的名字。
小组合作提示，展开互助学习活动。
学生读树上的词语范读或领读。
学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树。
学生读出小树上的字，组词造句
学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
重点正音：
“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。
用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。
三、出示生字，指导书写
1.课件出示
“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
学生认读生字，观察并交流
学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
学生观察老师范写
临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。
全班同学相互交流
引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。
四、课堂小结，布置作业
1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2.布置作业：
课文中的11种树各有怎样的特点？
回家后继续读课文，找一找答案。
1.学生在回忆的过程中明白：
要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。
2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。
教师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点，还可以动笔圈出表示特点的词语。
树之歌
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
4
13
复习生字词语。
1.教师出示生字卡片（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。
2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
学生朗读生字、组词语
介绍树的样子时要说完整句子。
例如：
松柏长青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。
二、读中感悟，合作识字
1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。
2.教师引导学生朗读第一句。
（1）思考并回答：
第一句介绍了哪些树？
各自有什么特点？
（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。
3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。
4.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。
5.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。
6.教师引导学生朗读全文并背诵。
每读完一句想一想，这句话讲的是什么树？
有什么特点？
朗读，展开识字活动。
学生朗读，并根据板书背诵课文。
“耐”
左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一种惩罚，需要经受得住，这就是“耐”的意思。
“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳头待在家里，表示守卫家园的意思。
“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人，后边是一个头朝下，身朝右躺着的人，人的姿势不同，有变化，这就是“化”的本义。
1.教师
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