小学语文15猫教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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出示课件，检查预习：
1.《猫》这篇课文通过细致、生动地描述猫的________和它满月时的_______,表达了作者对猫的____之情。
2.《母鸡》这篇课文通过点滴的小事，表现作者对母鸡的____的变化，赞颂了____的伟大。
二、精读课文，学习写法
1.文章开头用一句话点出了猫的性格特点，请同学们齐读这句话。
2.出示课件，请同学们自由朗读1-3自然段，思考：
围绕“古怪”这一特点，老舍先生描写猫的那些具体的事例？
请在书上做好标注。
3、学生读书思考并做标注后全班交流。
学生回答事例并总结“老实”“贪玩”“尽职”；
又高兴时温柔可亲，不高兴时极其冷漠；
既什么也怕，又很勇猛。
4、老师根据学生的回答，再次总结古怪的具体事例和特点。
出示课件强调用具体事例表现动物特点的写作方法。
老师总结：
作者从三个方面表现了猫的性格古怪，并且是用具体的事例写出猫的性格特点的。
将看似矛盾的性格一一列出，使猫的性格鲜明生动起来，并且这三段在结构上采用了总分的结构方式，非常清晰。
三、细读课文、品味语言
1、作者在文中写了猫的古怪，也写了它的淘气。
从文中可以感受到作者对猫的情感是非常（）的，让我们找出这些句子或词语来读一读，并说说你的感受。
注意要读出对猫的喜爱。
出示课件。
出示回答提示：
我找到的句子（词语）是———————，我的感受是————————————
2、学生交流：
①“脏脚印”与“踩印小梅花”的比较。
（体现作者对猫的喜爱）
②理解“丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”，（作者把小猫写得像音乐家一样，它的叫声悦耳动听，作者的喜爱之情跃然纸上。
）
③“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒”中的“蹭”。
（可以让学生做一做“蹭”的动作，体会“蹭”的轻柔可爱）
④你见了绝不会则打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。
3.师总结：
这些都可以看出作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩，充满了对猫的喜爱之情。
作者把他当朋友，当亲人，当孩子。
正是因为有了爱，才把猫写的活灵活现。
4.哪位同学能有感情的读一读第二段，读出作者对猫的喜爱之情。
找几个同学比赛读，全班同学再读，强调感情。
5.最强大脑填空式积累：
过渡语：
同学们，好句子不仅要读声读情，还要积累，现在两分钟时间，看谁是最强大脑！
它要是（），能比谁都（）：
用身子（）你的腿，把脖子（）出来让你给它（）,或是在你写作的时候，（）上桌来，在稿纸上（）几朵（）。
它还会（）地叫唤，（），（），（）。
在不叫的时候，它还会（）地给自己（）。
这可都（）它的高兴。
它若是（）啊，（）谁说多少好话，它一声（）不出。
四、总结学法
老舍先生的《猫》，作者用具体的事例表现动物的特点，像拉家常一样，用朴实的语言将那只既古怪又淘气可爱的猫跃然纸上。
五、类文阅读、合作学习
1.他笔下的那只母鸡又是怎样的呢？
请同学们浏览课文《母鸡》，小组合作，找出表格中的答案，并在课本上做好标注。
2.全班交流后教师总结
作者态度
讨厌
不敢讨厌
具
体
事
例
3.这样，作者笔下的母鸡也是用事实说话，用具体事例，写出了对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化，前后形成强烈的对比，加深了对母爱的赞颂。
作者是怎样赞颂这只母鸡的？
六、总结两课的写作特点：
通过阅读老舍笔下的猫和母鸡，我们可以看出在表现小动物特点时，作者用事实说话，通过对具体事例生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
七、布置作业：
通过学习老舍写的《猫》和《母鸡》，请同学们试着运用学到的方法（总分结构和具体事例）来写一写狗的性格。
重点指导学生围绕这几点：
可爱、乖巧、勇敢、忠诚尽职
要运用简单而典型的事例。
八、推荐阅读：
《主题阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》。
板书：
具总
事分
15.猫16.母鸡
古怪讨厌
不敢讨厌
学情分析
本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；
体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
我这节课突出了课文学科所蕴涵语用知识点：
用具体事例表现是动物的特点。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；
同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。
《猫》效果分析
《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：
1、抓词语理解句子进而理解课文内容。
2、体会拟人句、动词的作用，体会作者爱猫的感情。
3、注重写法的渗透，读写结合。
4、在教学时，我就指导学生有感情地朗读课文，从自己的朗读中体会猫的可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱，把这种情感通过朗读表现出来。
总体来说，这篇课文讲授和学习都达到了预期的效果。
教材分析
《猫》是著名作家老舍写的。
它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。
教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。
作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。
作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。
因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。
作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。
《猫》评测练习
一、看拼音写词语。
Zāo
yāng
zhú
jià
n
tá
o qì
jì
zhí
rè
pí
ng
（
）
（
（
）
（
二、分辨带点字的读音。
的确（
）（de
dí
dì
暖和（
）（hē
hè
huo
huò
玩耍（
）（suǎ
shuǎ
yà
o
折磨（
）（zhé
shé
zé
三、给句中加点的词语换上意思相近的词。
1、说它老实（
）吧，它的确（
）有时候很乖。
2、它若是（
）不高兴，无论谁说多少好话……
3、它们逐渐（
）开辟新的游戏场所。
四、把句子补充完整。
1、小猫什么都怕，可是
2、今天的劳动任务很重，可是
3、上午的自习课，虽然老师没有来，可是
五、根据课文内容填空。
“古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。
课文的第2段写____________________。
这段话是围绕“________________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。
课文反映了作者对猫的______________之情。
《猫》课后反思
在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？
学生说，在这个词里看出了猫的尽职。
理解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：
“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？
它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？
”经过理解和自身体验，学生明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。
作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。
在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：
“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；
他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。
”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；
他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。
从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。
都舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们。
在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话。
在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，达到了预期的效果。
4．在教学时，我还指导学生有感情地朗读课文，从自己的朗读中体会猫的可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱，把这种情感通过朗读表现出来。
《猫》的课标分析
《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透、融为一体，注重语文素养的整体提高。
”以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和本班学生的实际情况，确立本课教学目标如下：
一、知识与能力目标：
学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语；
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、过程与方法目标：
理解猫的古怪性格和它小时侯的淘气可爱，学会用真实、具体的表达方式表达思想感情。
三、情感、态度和价值观目标：
培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
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