日语的态被动使役被役等详解Word下载.docx

日语的态被动使役被役等详解Word下载.docx

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「日本語を話すことができます。

」“能讲日语。

「日本語を書くことができません。

」“不能写日语”

把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：

「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。

“日语能说但不能写。

这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；

「こと」后面的「が」以「は」表示。

3，可能态

①形式为:

五段动词未然形+れる 

其他动词未然形+られる 

句型为：

----は----が可能态动词。

「私は刺し身が食べられます。

」“我能吃生鱼片。

「明日は８時に来られます。

」 

“明天8点钟能来。

五段动词的情况下,动词发生音变：

a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。

b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。

c.于是「読まれる」变成「読める」

d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。

如：

「書く」的可能动词是「書ける」；

「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；

「走る」的可能动词是「走れる」等等。

「私は日本語の新聞が読めます。

」“我能读日语报纸。

「日曜日は休みだから、町へ行けます。

」“星期日休息，所以能上街。

这里说明一下什么是约音：

用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。

「ま」的发音是“ma”，其辅音是“m”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”结合在一起，就成为“me”即「め」。

关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此办法处理。

②サ变动词的可能态本来应该是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。

这时「し」和「ら」约音变成「さ」。

因此，サ变动词的可能态应该是词干加「される」。

但实际上基本不用这个形式，而用词干加「できる」的形式。

「勉強できる」、「説明できる」等。

「図書館は静かだから良く勉強できます。

」“图书馆很安静，能好好学习。

「私はまだ日本語で論文が発表できません。

」“我还不能用日语发表论文。

二、被动态

当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。

形式为:

其他动词未然形+られる

这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。

サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。

因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。

一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。

被动态有4种类型：

1，在主动句中宾语是人或动物时：

主动句:

「先生が学生を褒めた。

」“老师表扬了学生。

被动句：

「学生は先生に褒められた。

」“学生被老师表扬了。

” 

在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；

主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；

动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。

又如：

「猫が魚を食べてしまった。

」“猫把鱼吃掉了。

”

「魚は猫に食べられてしまった。

」“鱼被猫吃掉了。

2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：

「弟が私の時計を壊した。

」“弟弟弄坏了我的表。

「私は弟に時計を壊された。

」“我被弟弟弄坏了表。

主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；

宾语保留；

动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。

「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。

“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。

被动句：

「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。

“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。

3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：

主动句：

「学校は８時から会議を開きました。

“学校从8时起开会。

「会議は８時から（学校によって）開かれました。

“会议（由学校主持）从8时开始。

在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；

「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。

」

“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。

「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。

“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。

4，自动词的被动式：

有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。

主动句：

「雨が降って、風邪を引いた。

」“因为下雨了，所以感冒了。

「雨に降られて、風邪を引いた。

」“因为被雨淋了，所以感冒了。

如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。

「雨が降って、木が青くなった。

」“下雨了，树变绿了。

「友達が来て、楽しく遊んだ。

“朋友来了，我们玩得很开心。

「友達に来られて、宿題ができなかった。

“朋友来了，害得我没有完成作业。

三、使役态

当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。

日语的使役态形式为：

五段动词未然形＋せる

其他动词未然形＋させる

其中，サ变动词的未然形是「し」，＋させる变成「しさせる」，在这里「し」和「さ」发生音变成为「さ」。

所以サ变动词的使役态是：

「词干＋させる」。

动词的使役态有２种：

1，当主动句的动词是自动词时。

「妹は買い物に行った。

」“妹妹去买东西。

使役句：

「母は妹を買い物に行かせた。

」“母亲让妹妹去买东西。

在这里，首先动词「行く」是自动词，其使役态是「行かせる」。

在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；

主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。

再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。

因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。

「学生が病気になったので、先生は彼を帰らせた。

“学生生了病，所以老师让他回去了。

「急な仕事なので、会社は山田さんを出張先に飛ばせた。

“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。

在这里还应该注意的是：

有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。

“母亲让孩子起床。

”这时一般想到用使役态，有可能译成：

「母親は子供を起きさせる。

」但是实际上要译成：

「母親は子供を起こす。

」因为「起きる」的对应他动词是「起こす」。

2，当主动句的动词是他动词时。

「学生は本を読みます。

」“学生读书。

使役句：

「先生は学生に本を読ませます。

」“老师让学生读书。

在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。

在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「に」表示，动词「読む」变成使役态「読ませる」，宾语保留。

在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。

「母親は子供に薬を飲ませた。

“母亲给孩子吃了药。

「あの会社は社員に一日１０時間も働かせる。

“那个公司让员工一天工作10个小时。

「この学校は休みの日にも学生に外出させない。

“这个学校连假日都不让学生外出。

由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了「親に心配させる」等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。

如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动词「てもらう」或者「ていただく」。

“让老师再讲解一次。

”一般不译成：

「先生にもう一度説明させる。

」而译成：

「先生にもう一度説明していただく（てもらう）。

」关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。

四、被役态

当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。

被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。

日语的被役态的形式为：

（五段动词未然形＋ 

せる）＋られる

（其他动词未然形＋させる）＋られる

由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用られる。

（五段动词未然形＋せる）＋られる在实际操作时，先变成：

五段动词未然形＋せられる；

然后せら两个假名发生音变，变成さ，因此整个动词变成：

五段动词未然形＋される。

但是，五段动词的さ行词尾「す」是特殊的：

由于「す」的未然形是「さ」，与「される」的首字さ重复，所以只有以为「す」词尾的五段动词不约音。

「話す（はなす）」的被役态是「話させられる」，而不是「話さされる」。

「僕は買い物に行きます。

」“我去买东西。

被役句：

「僕は姉に買い物に行かされます。

」“我被姐姐逼着去买东西。

可以看出：

被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用「に」表示。

「彼の言ったことについては本当に考えさせられる。

关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。

「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです。

“不是我愿意喝（酒），而是被别人灌的。

与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：

当动词后面出现「される」时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成“被迫”；

当前面的动词是サ变动词时就是被动态，译成“被……”。

「私は母に病院へ行かされた。

「病院で私は医者に検査された。

这２句话里都有「された」，是「される」的过去时。

上面一句中「される」的前面是五段动词的未然形，所以是被役态，整个句子译成：

“我被母亲逼着