人教版八年级上册语文《唐诗五首》教案三篇文档格式.docx

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提问1：

第一、二句描绘了怎样的画面？

明确：

描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。

提问2：

颔联和颈联运用了何种手法？

描绘了怎样一幅景象？

两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；

颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。

这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。

目标导学三：

品味分析，体味感情

提问3：

试分析首联在全诗中的作用。

①第一句的?

东皋?

点明地点，?

薄暮?

点明时间，?

望?

字领起中间两联的写景。

第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

提问4：

请从?

景?

与?

情?

关系的角度，赏析本诗的颔联。

诗歌颔联妙在融情于景。

诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

提问5：

诗人在诗中流露了怎样的感情？

首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

黄鹤楼

检查预习，整体感知

谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的诗文？

湖北：

黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》

湖南：

岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》

江西：

滕王阁王勃《滕王阁序》

朗读古诗，分析探究

读了这首诗，你最喜欢哪一句？

为什么？

生1：

我喜欢?

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲?

。

因为这句对仗工整，用词优美，我眼前好像也出现这么一幅令人陶醉的画面。

生2：

我也喜欢这一句。

?

历历?

萋萋?

两个叠词读起来流畅、舒缓，感觉非常宁静。

生3：

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼?

这句虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。

诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？

表达了诗人内心的孤寂与苦闷。

诗人在最后感叹道?

烟波江上使人愁?

，他为何而愁？

愁什么呢？

诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；

再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；

继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。

第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？

传达了诗人怎样的情感？

反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。

三、板书设计

第2课时《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

1．朗读古诗，把握情感。

2．理解诗句，概括内容。

每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。

这些有不少被写进了古人的诗篇之中，今天我们就来学习王维的《使至塞上》。

使至塞上

了解常识，朗读诗歌

1．作者简介及写作背景

王维，字摩诘，唐代的山水田园诗人。

他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他：

味摩诘之诗，诗中有画；

观摩诘之画，画中有诗。

浓郁的诗情画意是王维诗作的艺术特色。

开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

2．教师范读诗歌，要求学生听读，把握节奏和韵律。

3．全体学生配乐齐读，并感知诗歌内容。

梳理诗意，概括内容

展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的画面。

地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。

只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。

这是一首律诗，你能分别简要概括每一联的内容吗？

首联叙事，颔联写景且蕴含感情，颈联描绘出一幅经典的画面，尾联叙事。

赏析诗句，把握情感

大漠孤烟直，长河落日圆?

被王国维赞叹为?

千古壮观?

的名句，谈谈你对此的认识。

这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。

首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。

其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。

第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。

渡荆门送别

译诗，解说内容

请结合文中注解自译全诗。

提示：

我驾轻舟一叶，顺流而下，一直远渡到荆门之外，来到楚地游览。

山峦从我的视野中一点点消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。

明月映入水中，如同飞下的天镜；

云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。

还是故乡的水好啊，它不远万里把我送到江汉平原。

评说，深入赏析

《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？

远渡的地点和此行的目的。

颔联中的?

随?

和?

入?

字用得好，请说说好在哪里。

一个?

字化静为动（或?

以动写静?

），将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。

字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。

颈联的描写有何妙处？

这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。

本诗题为《渡荆门送别》，清代诗人沈德潜认为?

诗中无送别意，题中‘送别’二字可删?

你有什么看法？

诗的尾联的妙处在于：

诗人明明有离乡惜别的情思，而又不直说，反而采用拟人化手法，说?

故乡水?

对自己怀有深情，不辞劳苦，从四川一直送他到荆门外，即?

万里送行舟?

采用这种拟人化的手法，比直抒胸臆陈述离乡之情显得更曲折含蓄、更有诗味和情趣。

诗题中的?

送别?

应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。

沈德潜认为?

二字可删并不是没有道理的。

钱塘湖春行

初读诗句，整体感知

1．教师范读，学生听读。

正音正字。

2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。

3．学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。

感悟全诗，质疑释难

通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？

从哪里看出来的？

早春。

从水面初平、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花、浅草看出。

诗人是步行还是骑马观赏景致？

通过哪句诗看出的？

骑马。

从?

浅草才能没马蹄?

看出。

唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。

诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。

从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。

在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？

（品读末尾两句）

诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。

相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：

这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。

孤山寺云水生春意

↓游春

行贾公亭莺燕争春光

踪↓踪踪

白沙堤花草竞春荣

↓↓

西湖早春图（最爱）诗人赞春情

教学反思

《唐诗五首》教案二

【知识与能力】

1．了解五首诗歌创作的不同背景和不同艺术风格。

2．理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。

【过程与方法】

1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2．了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。

【情感态度和价值观】

培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

1．整体把握和感悟诗的表现手法。

2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。

中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。

唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。

今天，让我们来一起学习《唐诗五首》。

二、《野望》

1．资料助读

王绩（约589－644），字无功，号东皋子，唐代诗人。

性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。

其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。

王绩爱好广泛，最突出的成就在诗歌。

他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚，“以真率疏浅之格，入初唐诸家中，如鸢凤群飞，忽逢野鹿，正是不可多得也”。

（【清】翁方纲：

《石洲诗话》卷一）王绩被后世公认为是五言律诗的奠基人，扭转齐梁余风，为开创唐诗做出了重要贡献，在中国的诗歌，也具有非常重要的地位。

2．基础知识

东皋（gāo）徙倚（xǐyǐ）犊（dú

）

东皋：

地名，诗人隐居的地方。

皋，水边高地。

薄暮：

傍晚，太阳快落山的时候。

薄，接近。

徙倚：

徘徊。

犊：

小牛。

禽：

泛指猎获的鸟兽。

相顾：

相视；

互看。

采薇：

薇，是一种植物。

相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。

后遂以“采薇”比喻隐居不仕。

3．诗歌赏析

（1）东皋薄暮望，徙倚欲何依。

皋是水边高地。

东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。

他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。

“徙倚”是徘徊的意思。

“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。

（2）树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。

这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

（3）相顾无相识，长歌怀采薇。

然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

4．小结

全诗起句写傍晚在东皋伫望，次句写望后产生的寂寞惘然心情。

三、四句写晚景，用“树树”“山山”“皆”“唯”极写“秋色”“落晖”的浓重。

五、六句通过人事活动，进一步写晚景。

最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。

自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活，表现出作者不问世事的闲适思想。

这首诗写景抒情朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。

三、《黄鹤楼》

崔颢（hà

o）（704－7