苏教版一年级下册认识人民币配套教案文档格式.doc
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了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；
获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；
养成勤俭节约的好习惯。
【重点难点】
重点：
认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
难点：
各种人民币之间的简单换算。
【设计理念】：
《新课程标准》指出：
“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。
”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。
让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
【设计思路】：
本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。
在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教具学具】：
课件，实物教具，人民币，实物商品等
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
1、谈话：
同学们，你们喜欢听故事吗？
今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？
2、结合课件讲故事：
有一天，在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？
大象伯伯表扬大家工作十分出色。
要给大家发奖品了。
可是，大象伯伯遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不相同。
小猴想要一个桃子；
小猫想要条鱼；
小兔要一个大萝卜。
大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？
小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？
（发钱）
3、谈话：
对，发钱最好。
有了钱，小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。
那么，在我们生活中哪些地方要用钱？
我们平常用的钱又叫什么？
4、谈话：
对，现在我们中国国家使用的钱叫：
人民币。
今天，我们就一起来：
认识人民币（板书）
【设计意图：
以学生喜爱的动画人物：
小动物们导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。
此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：
发钱。
这样就水到渠成地引出课题。
】
二、引导探究，解决问题
（一）认识一元以内的人民币
1、相互介绍
（1）谈话：
小朋友们，你们认识人民币吗？
在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。
（同桌互相介绍人民币）
（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。
（结合课件进行介绍）
由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。
2．重点认识一元纸币。
刚才小老师带着我们认识了一元人民币。
我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。
我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。
所以我们要爱护人民币。
（2）谈话：
请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。
学生可能拿出：
旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。
（3）简单介绍新版1元纸币和硬币。
3、区分1元与1角的纸币
（1）出示一角的纸币，老师提问：
“这还是一元吗？
”
（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：
这个“角”也是人民币的单位，板书：
角
（3）师小结：
虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。
学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，引导学生仔细观察，辨认清楚。
对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】
4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认
这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。
（2）提问：
“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？
”师板书：
分，介绍：
“分”也是人民币的单位。
（二）教学人民币单位间的进率
1、故事继续：
小狗、小猪、小兔和小猴每人都得到了一个红包，小狗很得意，它说：
“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。
”小猪哭了，伤心地说：
“我只有一张。
”小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。
2、学生帮助数一数，发现：
小狗得到的是一张1元的人民币，小猪得到的是10张一角的人民币，揭示：
1元=10角
3、小兔也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。
一共几张呢？
为什么？
师全部抽出确认。
（2张）
4、小猴也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？
全部抽出确认。
（6张）
由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10角】
5、小练习：
1元=（）角
2元=（）角
40角=（）元
90角=（）元
6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？
指名答：
1角=10分。
三、实践活动，运用知识
谈话：
小动物们有了钱，它们是怎么做的呢？
1、小狗不舍得花，把钱存了起来，它第一次存了两张，一共几角？
第二次存了三张，一共几元几角？
（想想做做2）
学生先独立完成，再指名交流。
2、小猪嘴巴最馋了，它拿到了钱马上到超市去买东西吃了。
你们瞧，它买了什么？
（棒棒糖）棒棒糖5角钱一个，它该怎么付钱呢？
有几种付法？
（想想做做3）
同桌先讨论不同的付法，再全班交流
3、小猴存了很多钱，开了一家“玩具店”，咱们到小猴开的店里去买东西吧。
小组合作进行购物活动。
到“森林超市”购物这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。
这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。
四、活动总结，反思体验
1、故事结局：
小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢！
小猴开的“玩具店”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。
听完这个故事，你喜欢哪个小动物？
2、师小结：
我们要像小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。
【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：
大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。
五、实践作业，拓展应用
今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？
【学以致用，让学生将所学的知识运用到生活中去，感受数学与生活的密切联系。
【板书设计】：
认识人民币
单位
元
角
分
1元=10角
1角=10分
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