春西师版五年级数学下册教学工作计划Word格式.doc

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教材

（含重、

难点）

一、教学内容分析

本册书共有6个单元，内容涉及“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用”4个领域。

全册教材内容如下：

知识领域

单元

小节

数与代数

一、分数

分数的意义；

分数的大小比较；

真分数和假分数；

分数的基本性质；

约分；

通分；

分数与小数；

整理与复习

三、分数加减法

分数加减法

四、方程

用字母表示数；

等式；

方程；

解方程；

解决问题；

空间与图形

二、长方体、正方体

长方体、正方体的认识；

长方体、正方体的表面积；

体积和体积单位；

长方体和正方体的体积计算；

统计与概率

无、折线统计图

折线统计图

实践与综合应用

六、总复习

各单元整理与复习；

总复习

综合运用

设计长方体的包装方案；

一年吃掉多少森林；

发豆芽

二、全册书重难点：

１、知道什么是公倍数和最小公倍数。

在１～１００的非零自然数中，能找出１０以内某个非零自然数的所有倍数，并知识２、３、５的倍数的特征，能找出１０以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。

２、知道什么是因数、公因数和最大公因数。

在１～１００的非零自然数中，能找出某个非零自然数的所有因数，能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。

３、知道什么是互质数和最简分数。

4、理解分数的意义和分数单位及单位“1”在分数中的重要作用。

。

5、理解并掌握分数的基本性质，掌握约分和通分的基本方法。

6、知道分数与除法、分数与小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数与小数的互化。

7、认识长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图。

8、探索并掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，并从中获得解决问题的方法和成功的体验。

9、能结合具体情景，运用所学的长方体和正方体的知识，提出并解决生活中一些简单的实际问题，体会其应用价值。

10、在具体情境中理解分数加减法的计算方法（法则），正确计算分数加减法。

能运用加减法运算律和性质进行简便计算。

11、掌握等式和等式的性质，理解方程和方程的解法。

比较熟练地解含有一个未知数和两个相同未知数的方程。

12认识折线统计图，掌握折线统计图的特征，读懂折线统计图，能绘制单式折线统计图和简单的复式折线统计图。

教学

目标

４、理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约分和通分。

知道分数和除法、分数和小数的互化（不包括将循环小数化成分数）

５、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。

会解决有关分数的简单实际问题。

６、会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会用方程解答生活中的实际问题。

７、通过观察、操作，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开图。

８、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。

９、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。

１０、进一步经历简单的收集，整理、描述和分析数据的过程。

通过实例，认识折线统计图，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。

１１、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得解决问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。

１２、在学习过程中培养观察能力，操作能力，分析能力，类推能力和初步的逻辑思维能力，进一步发展空间观察和统计观念。

教

学、

改

措

施

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。

教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。

要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；

要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

1、规范学生的学习习惯：

从课前的预习、听课、作业等数学学习提出明确的要求，每项要求必须落实，形成一定的规范和习惯。

2、突出新旧知识的联结点，有效推动新知的学习。

教学过程中，教师要深刻理解教材，弄清知识间的脉络联系，找准新知识的生长点，有效利用学生的原有经验来推动新知识的学习。

如，在学习分数加减法、约分、通分、折线统计图时，教师要尽可能地给学生提供相应的学习准备，利用原有知识帮助学生主动掌握新知。

3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。

教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

4、重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。

综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。

5、分层要求，因材施教

班上学生个性各不相同，学习能力有强有弱，因此，不能对学生一刀切。

要根据不同学生的具体情况提出不同的学习目标和要求，分层次设计作业，让不同的学生得到不同的发展。

（本期将把分层次设计作业作为研究重点。

）

6、让学生在现实情境中体验和理解数学

7、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

8、加强对后进生进行转化，主要有以下措施

1）、思想教育，转化观念端正学习态度。

2）、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

3）、多一份关心、协助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、褒扬他们，使其体验胜利、努力学习。

4）、因材施教，重视基础知识的掌握。

5）、课堂上多设计一些力所能和的问题，让他们回答，并逐步提高要求。

6）、加强作业指导、抓质量。

7）、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

8）、加强家校联系，一起教育。

学

业

发

展

水

平

评

价

革

应建立目标多元、方法多样的评价体系。

评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；

既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自、建立信心。

评价目标的多元，不仅要指向于基础知识和知识技能，还应该重视学生的学习过程，重视学生的情感态度，即求知欲、好奇心、自信、兴趣、情感、习惯、科学的解决问题的态度，重视学生思维能力和数学思考等方面的评价。

评价目标是多元的，评价方法也应该是多样的。

评价的方法不仅是充分的利用纸笔测验，考试当然要保留，但要改进，同时，用多元的评价方法，包括过程性的评价，包括智力的评价，成长记录带，课程观察，学生的活动过程的记录等。

教学进度安排

时间

内容

备注

3周

第一单元倍数与因数

1、倍数、因数

2课时

2、2、3、5的倍数特征

3、合数、质数

4、公因数、公倍数

5、整理与复习

第二单元分数

1、分数的意义

2、真分数和假分数

3、分数的基本性质

4、约分与通分

4课时

5、小数与分数

6、整理与复习

4周

第三单元长方体、正方体

1、长方体、正方体的认识

2、长方体正方体的表面积

3、体积与体积单位

4、长方体和正方体的体积计算

5、解决问题

7、综合运用：

设计长方体的包装方案

1课时

2周

第四单元分数加减法

1、分数加减法

2、分数加减混合运算

3课时

3、探索规律

4、综合运用：

一年吃掉多少森林

第五单元方程

1、用字母表示数

2、等式

3、方程

4、解方程

1周

第六单元折线统计图

1、折线统计图

2、综合运用：

各单元整理与复习

12课时

8课时

8