高中英语A Master Of Nonverbal Humor教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

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上课时间

2019-3-31

思维品质与学习能力

通过自主探究、小组合作，整合并理解文章内容，归纳出卓别林成为大师的原因，提升自主思考能力、培养学生的思维品质和学习能力。

教学方法

Communicativeandtask-basedteachingmethods

学法指导

Individualwork,pairworkandgroupwork.

文化品格

了解英式幽默及非语言幽默文化，引导学生培养乐观的精神。

分析总结卓别林大师的品质，并鼓励学生学习其品质，熏陶文化品格。

课　　型

reading

教学重点及分析

培养学生的阅读策略和技巧，从全篇角度提取信息，了解卓别林的生平，完成对卓别林大师之路和成功原因的归纳整合。

教学难点及突破

引导学生自主阅读，独立思考，归纳卓别林的大师品格。

教学过程

教学环节

老师指导与学生活动

设计意图

StepIWarmingup

StepⅡLead-in

StepⅢFastreading

StepⅣCarefulreading

StepⅤpostreading

StepⅥhomework

StepⅤSummary

StepIGreetingsandWarmingup

TheteacherfirstshowssomepicturesofseveralChinesecomedians.

T:

Attheverybeginningofourclass,let’sseesomepictures.Whoarethey?

S:

SomeChinesecomedians.XiaoShenyang…

Speakingofhumor,how many kinds of humor do you know?

Youcantalkaboutitwithyourdeskmate.

Well,canyoutellme?

Bodylanguage,jokes,comedy.

Yes,verygood.Todaywewilllearnanewformofhumor—nonverbalhumor.Ipreparedavideoclipforyou.（avideoclipbyMr.Bean.）

BesidesMr.Bean,Istillknowanothermaster.

ShowpicturesofCharlieChaplin.

Askthestudentstoreadthepassagequicklyandmeanwhilefinish2simpletasks.

Ss:

readthepassageandfinishtasks.

板书并划分文章结构。

Havethestudentsreadtheparagraphsonebyonecarefullyandthenfinishthetasks.

Part1

Well,wehavelearnedthestructureandthemainideaofeachpart,andnowlet’slearnsomedetailedinformation,ok?

Yes.

Ok,part1.Thinkaboutthesetwoquestions.

Part2

Nowpart2.Thispartintroduceshischildhoodfamouscharacter,andfilm.Readitandfinishthefollowing4tasks.Whilereading,youcanunderlinetheanswers.

Task2

Inviteastudenttotheplatformtodescribetheappearanceoflittletramp.

Task3

1.WhywasTheLittleTramplovedbyallpeople?

2.WhydidhegotoAlaska?

Task4

AppreciateavideoclipofThegoldrush,andPutthesentencesinorder.

Part3

Nowreadthelastpapacarefullyandanswerthequestion.

Sincewehavelearnedthemaincontentofthispassage,nowpleaseworkwithyourgroupmembersandanddiscussthefollowingtasks.

答案如图所示：

Representativesofgroupspresentedtheirintroductionofhumoristsontheplatformandtheteachermakesomecomments.

WriteacompositionaboutwhatyoushouldlearnfromChaplinandwhatyouthinkisnecessarytobeamaster.

让学生通过欣赏图片来初步了解幽默的主要表现形式，唤醒学生已有的知识经验。

通过欣赏憨豆先生的电影片段来体会什么是非语言幽默，并引出本文的主人公卓别林。

以此来提高学生对本课学习的学习向往，调动学生的积极性。

根据教学目标让学生自主阅读，并帮助学生初次阅读之后提取每段大意。

让学生再次自主阅读，逐段阅读，提取细节信息。

Carefulreading这一环节的任务较多，环环相扣，都与读后任务息息相关，为回答“卓别林如何成为非语言幽默大师”这一问题做好铺垫。

让学生一段一段地阅读，并完成相应的任务，结合pairwork，让学生合作完成所给任务。

使他们能在课堂教学活动中有一种合作探究的渴望和感受。

把他们的表现欲充分调动起来，敢于表现自己，并将课堂活动推向高潮。

深刻地理解、掌握课文。

读后任务是基于前期任务的深层次任务，因此采用小组讨论的方式，让学生在讨论中吸取同学不同的观点，对自己的理解进行二次加工。

课堂展示是一种有效的语言输出活动，可以看出学生的学习效果，以供反思和评价。

巩固并反思本科所学，加深对文本的理解，培养语言运用能力

培养学生的综合概括能力,并让学生进一步感受加拿大的美。

本节课以时间课空间为线索带领学生完成这次旅行，希望学生能够掌握这种游记的阅读和写作技能，让学生用自己的语言结合所学地理知识来介绍自己所熟知的国内的火车线路。

同时类似于口头作文的训练，让学生把所学的知识进行应用，扩大学生的语言输出量。

作业StepVIIHomework

StepVIIHomework

1.Retellthesummaryofthispassage.

2.Writedowntheintroductionofyourrailway.

学情分析

大部分学生基础较弱，运用英语进行交际的能力较差，所以设置了部分层次不是很深的任务，但也有部分学生基础较好，学习认真，所以鼓励他们参与稍难一点的任务，因材施教才能让他们投入到课堂活动中来。

学生有一定的词汇量,但幽默相关词汇不够熟悉。

老师课前已经带学生学习过本单元单词,扫清了词汇障碍。

本班学生参与课堂活动的热情高,积极主动参与讨论,语言表达能力尚可,但学生的自主分析总结能力有待提升。

因此专门针对学生这一方面的弱势,让学生先按照文本的自然段落自行阅读卓别林的浅层次基本信息,再逐段分析每一段相关的细节问题，最后在读后活动中分组讨论卓别林成为大师的过程和被称为大师的原因这两个深层次问题。

这就需要学生对文本基本信息进行重组、提炼、分析、归纳与总结。

通过这种方式,学生既能够表达自己的观点,又能借鉴别人的想法。

作业设计也考虑了这一方面,让学生反思文本信息自主总结课文中体现出的卓别林大师的品质。

效果分析

本节课利用多媒体及课件进行教学，教学思路清晰，提供了教学效率也扩大了课堂容量。

导：

课堂开始时播放憨豆先生的电影片段，比较有意思，成功的唤醒了学生的情绪，引起了他们的兴趣，营造了一种轻松的课堂氛围，为整节课铺设了较好的基调。

授与学：

课堂教学中设计了层次不同的问题和任务，让学生带着任务进行阅读，比如：

自主阅读、同伴合作、小组讨论和小组代表展示等。

大多数学生都能够积极的参与进来并主动思考解决问题、完成任务，培养了学生的思维品质和自主学习能力。

思：

在授课过程中穿插了德育内容，引导学生向卓别林学习优秀品质，并引导学生学会乐观对待生活。

当然也有些许地方需要改进，比如，要简练课堂用语，多留给学生自主阅读的时间。

立足于学科素养，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力都有一定的锻炼和提升，总的来说，学生能够参与到课堂中来，突出了学生的主体地位，课堂气氛比较活跃，较好地达到预期教学目标。

教材分析

一、教学内容

本节课是人教版高中英语第四模块第三单元,中心话题是“英语幽默”,话题轻松,容易引起学生兴趣,可以在轻松愉快的氛围下引导学生了解英式幽默和英国文化内涵,从而达到“关注学生的核心素养,强化课程育人功能”的目的。

本单元一共有三篇文章供学生阅读,主阅读课文是根据这中心话题设计的一篇自传体故事主课文以“非语言幽默大师”为题,介绍了世界著名的电影演员、喜剧大师査理·

卓别林以及他在无声电影时代的精湛表演;

特别是在影片《淘金记》中,他用滑稽、夸张的动作和表情,让观众在捧腹大笑之余,体会在琐屑、卑微之中所隐藏的深刻本质。

通过文章,引导学生发现并总结两条隐藏的脉络,即“卓别林如何成为大师”以及“为何最后被公认为大师”,在此基础上,对文章内容建构自己的知识框架。

同时,期待通过课文中对卓别林生平和其塑造经典人物（小流浪汉）性格的学习,引导学生培养乐观的精神,笑对苦难。

二、教学目标

1、语言能力：

了解卓别林的生平。

2、思维品质与学习能力：

通过合作学习、自主探究卓别林成为大师的原因，提升自主思考能力、培养学生的思维品质和学习能力。

3、文化品格：

了解英式幽默及非语言幽默所蕴含的英国文化，分析总结卓别林大师的品质，并鼓励学生学习其品质，熏陶文化品格。

三、教学重难点

教学重点：

培养学生的阅读策略和技巧，完成对卓别林大师之路和成功原因的归纳整合。

教学难点：

引导学生自