农村小学生学业评判改革研究开题报告黄泥小学MicrosoftWord文档Word格式.docx

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三是现有考试以测试学生所把握的知识为主；

四是

考试的形式单一，大体上是以笔试为要紧形式，缺乏其他的考试形式。

总之，要克服上述问题，咱们就有必要在考试实践的背后去研究学生学业评判的改革，从中寻觅可能的问题解决途径，实现科学评判学生的学业，鼓励学生熟悉自己，做到扬长避短，树立继续学习的信心；

使学生家长看到自己小孩的优势和优势，配合学校挖掘小孩的潜力，培育学生的个性特长；

使教师充分了解学生，做到因材施教。

对学生学业评判改革的研究对教师弄好教育教学工作，提高教学水平和教育质量都具有重要的意义。

第一，学生学业的评判改革研究对教师弄好教育教学工作具有诊断的功能。

第二、学生学业的评判改革研究有利于对教师的教学提供有效的反馈信息。

第三、学生学业的评判改革研究有利于激发学生的学习动机。

第四、学生学业的评判改革研究具有教育研究的功能。

自从我校教师对《小学生自主学习与合作学习适应的培育研究》这一课题的研究结题以来，我校就对农村小学生学业评判改革研究进行了艰巨的探讨。

我校全方面地开展了农村小学生学业评判改革的研究工作，对阻碍农村小学生学习踊跃性的因素进行了认真地分析研究。

从2021年下学期开始，我校就对农村小学生的学业评判进行了探讨。

如像把对学生的语文学业评判分成了识字能力、背诵经历能力、阅读能力、写作能力四个方面进行评判，以优、良、合格和待尽力四个品级，在通知书上告知学生家长，同时，也将区教育局开展的期末考试成绩告知学生家长。

一样，把数学学业评判分成了口算能力、计算能力、应用能力三个方面进行学业评判，每一个方面仍然以优、良、合格和待尽力四个品级。

其他学科如像《信息技术》，也由学校教务处分成了知识能力、操作能力等方面进行学业评判的探讨。

旨在通过如此的方式，让成绩好的学生明确，我尽管考了九十几分，在那个班上是第一名，可是，我在某个方面还有缺点，仍然还要尽力；

也让成绩差的学生明确，我尽管只考了几分，我在某个方面仍是有一个优或有几个良，熟悉到自己比他人差不了多少，树立起继续学习的信心。

对学生家长来讲，让学生家长正确熟悉自己的子女，正确对待自己娃娃的学业，配合学校实施有效的家庭教育。

对教师来讲，全面地了解自己的学生，针对学生的个体不同，有效地开展因材施教。

二、本课题研究的目标。

我校申请资阳市普教科研课题项目，决心在校长王建明的领导下，通过课题组全部成员两年多的一起尽力，力争取得如下成效。

一、功效的目标。

（1）通过对学生学业的测量和评判的研究，激发学生的学习动机。

（2）通过对学生学业的测量和评判的研究，及时为教师的教学提供有效的反馈信息。

（3）通过研究学生学业的测量和评判，提高对教育教学工作具有诊断的功能。

增进教师不断总结教育教学体会、改良教学方式、增强教学的实效性，为教学方式和教材的改革提供必然的实践材料。

二、成效目标

学生方面

（1）使新旧知识技术融合起来，建构起新的知识技术体系。

（2）教师、学生、家长和社区有关人员组成综合评判主体，以学生的自评和互评为主。

（3）多用活动报告的方式，鼓舞学生在实践中考查自己的学习情形。

教师方面

（1）改变学生学业测量和评判的方式，实现评判内容多维化，评判主体多元化，评判方式多样化。

（2）构建适合我校实际的比较科学的学生学业测量和评判体系。

三、本课题研究的大体内容。

针对学生学业测量和评判方面，尚未形成一套标准的学业评判体系，缺乏对考试信息的深度挖掘，未能表现考试的诊断和进展功能。

现有的考试功能超级单一，考试内容的人为性和主观性很明显，现有考试以测试学生所把握的知识为主，考试进程缺乏心理测量学（psychomet2rics）的指导，考试的形式单一，大体上是以纸笔考试为要紧形式，缺乏其他的考试形式等，咱们决心开展《农村小学生学业评判改革研究》这一科研课题的探导和研究工作。

（一）、从事学生学业测量方式方式的改革实践研究。

1、检测内容多维化。

（1）知识与技术方面。

对知识技术，不仅要吸收，而且要内化，要使新旧知识技术融合起来，建构起新的知识技术体系。

（2）进程与方式方面。

对学生的学习，不仅要看结果，更应关注他们的学习进程和把握学习方式的情形。

（3）情感、态度和价值观方面。

通过检测激发学生学习的爱好，充分调动其主动性、踊跃性，增强其自信心，使他们全身心投入学习活动。

2、检测主体多元化。

检测不能由教师一手包揽，而应由教师、学生、家长和社区有关人员组成综合主体，而以学生的自评和互评为主。

（1）教师检测。

教师对学生学习情形的检测具有权威性，必然要做到公平、公正、客观、准确，不能带有主观好恶的色彩，更不能有情绪化的成份。

应以确信优势为主，指出不足应从鼓舞的角度利用语言。

（2）学生检测。

自评要求学生实事求是，既不能缩小，更要避免夸大其词，言过其实。

鼓舞学生在自评进程中自我反思，吸取教训，总结体会。

互评要在自评的基础上进行，充分尊重自我检测，要把他人的不足看成检查自己的镜子，把他人的优势看做自己尽力的目标。

（3）家长和社区人员检测。

家长检测重在学习的自觉性和主动性，要紧看自学情形，看完成家庭作业的情形，看运用所学解决实际问题的情形。

社区人员的检测，主若是考察学生在参与社会实践活动进程中可否自觉地去发觉问题，运用所学知识、技术、方式来解决碰到的问题。

3、检测方式多样化。

书面考试、面试和活动报告相结合，形成性检测和终结性检测结合。

（二）从事学生学业结果呈现改革研究。

总评结果的呈现为有两种形式：

学业成绩和综合评语。

（1）学业成绩。

学业成绩由三部份组成：

情感态度、知识技术、实践创新，均用优、良、合格、待尽力

四个品级来反映其进展水平。

评定情感态度的依据主若是学习表现，评定知识技术的依据主若是单元检测和期末检测，评定实践创新的依据主若是实践活动。

学业成绩先学生自评、互评，再教师综合评定。

（2）综合评语。

综合性评语应是一个充满人文关切的评语，既要充分确信学生在学业上的进步，尽可能发觉其闪光的地方，也要指出其成长进程中的不足，并指明尽力的方向。

四、本课题研究的方式。

1.系统学习《心理测量学》理论。

在课题负责任王建明校长的领导下，组织全部课题组成员认真地系统学习《心理测量学》理论的一些大体原理，指导课题的研究工作。

2.学习《统计学》理论。

组织课题组全部成员学习《统计学》理论，优化学生学业测量与评估的进程，有效地实施评判内容多维化，评判主体多元化，评判方式多样化，提高教师和学生学业测量和评判的水平和能力。

3、学习《教育测量与评判》的理论。

教育评判是对教育活动的价值判定活动，教育评判主体依据必然的价值标准与教育活动的有关事实材料，对教育活动的方方面面做出价值判定的进程。

咱们要在这一理论的指导下深切地开展这一课题的研究工作，成立科学的学生学业测量和评估体系。

4、行动研究法：

通过学生实践情形进行分析，再研究调整从头进行实践。

并将体会总结、记录，形成有价值的文字。

五、资料搜集法：

深切班级，深切学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行搜集，找准问题所在，明确研究对象。

6、学生带动法：

通过一小部份学生的评判，带动、感染他周围的学生，鼓励学生尽力学习。

7、实验法：

立足于自己所在的教学班级，通过实验前、后学生学习的转变，找到适合学生全面进展的学业测量方案。

8、个案研究法：

结合课题研究目标，从实际动身，针对个性进展的需要，进行有效指导。

9、调查法：

深切班级，深切学生个体，就学生学业测量进行调查，进行缜密分析，找准问题所在。

五、本课题研究的步骤和打算。

第一时期：

2012年9月—2013年7月（酝酿起步时期）

制定课题方案，确信课题组人员和做好组织发动工作；

进一步完善学业测量与评判的模式，研究出小学生

学业测量与评判的缺失和计谋；

拟定假设干的子课题；

开题；

总结归纳时期功效。

第二时期：

2013年9月—2014年7月（实施深化时期）

依如实施方案研究，把握第一手资料；

做每一次测量与评判的工作；

进一步完善测量与评判的模式，研究出小学生学业测量与评判的缺失和计谋；

课题组研究人员将课题研究进程中，各类有价值的体会及时总结，记录存档；

进行时期性总结。

第三时期：

2014年9月—2015年7月（结题推行时期）

对有关资料进行汇总、分类、归挡、补充等工作；

撰写结题报告，请专家评审鉴定等工作。

六、本课题预期的功效与表现形式。

结题报告和论文

七、本课题研究的组织机构和人员分工。

一、课题研究的组织机构：

课题组组长：

校长王建明。

课题组副组长：

代理教诲主任饶洪、总务主任杨勇军。

要紧研究人员：

刘海国、廖化学、王丽、罗琼芳、肖国良、邹德群。

参加研究人员：

吴文延、张敏、曾凡德。

二、课题研究组人员分工。

课题负责人王建明，男，现年50岁，资阳市雁江区宝台镇黄泥小学校校长。

负责领导和具体指导该课题的科学研工作的开展，为本科研工作提供人、财、物等方面的支持，并直接参与该课题的研究，负责撰写《立项申请书》、《开题报告》等工作。

刘海国，男，35岁，资阳市雁江区宝台镇治理组教研员，负责与市、区科研机构的联系和和谐工作，在市、区专家的引领下指导我校这一课题的研究工作。

廖化学，男，45岁，资阳市雁江区宝台镇治理组政工专干，负责与市、区科研机构的联系和和谐工作，在市、区专家的引领下指导我校这一课题的研究工作。

王丽，女，41岁，雁江区宝台镇协议小学语文一级教师，负责指导教师撰写论文和撰写《结题报告》。

邹德群，女，40岁，雁江区宝台镇黄泥小学语文一级教师，负责学生学业评语的审查工作。

杨勇军，男，31岁，雁江区宝台镇黄泥小学总务主任，小学语文一级教师，负责学生学业测量具体实施工作，指导教师进行学生学业测量的改革实践。

饶洪，女，33岁，雁江区宝台镇黄泥小学代理教诲主任，小学语文一级教师，负责全校学生学业测量改革研究所需的测量资料的预备工作。

罗琼芳，女，31岁，资阳市雁江区第四中学二级美术教师，雁江区宝台镇黄泥小学校出纳，负责本课题研究所需要的物质条件和经费方面的工作。

八、本课题研究的经费及设备条件需要。

我校教师在校长王建明的率领下,于2020年9月到2021年5月对《小学生自主学习与合作学习适应的培育研究》这一课题进行了研究，现已经结题。

这一课题的研究和结题，使我校的教学质量迅速提升，学生学习踊跃性大幅度提高，人人爱科学、学科学的气氛已经形成；

研究功效取得了上级的确信，取得了社会的公认。

为了顺利完本钱课题的研究工作，我校做了如下工作：

1、学校成立了课题研究领导机构。