部编四年级语文上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx

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隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木

血液、滋润、肌肤、混沌

（1）自由读词语。

（2）小老师带读，读中交流。

①第一组是反义词。

根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词。

②强调读准多音字“降”“血”。

1理解“混沌”，找近义词；

找到词语所在的句子，学习第1自然段。

3.指名分段朗读课文，师生共同正音。

三、再读课文，理解文本

1.默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话？

把这句话画出来。

2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造）

（1）教师板书“创造”，并提问：

“创造”的“创”这为什么是力刀旁？

（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。

（2）教师小结：

是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。

那么，盘古创造了什么？

又是怎么创造的呢？

让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。

四、指导书写，拓展阅读

1.认读生字并给生字组词。

2.生字书写指导。

（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察；

“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。

）

3.找其他神话故事读一读。

第二课时

1.有感情地朗读课文，感受盘古高大、雄伟的形象，体会盘古的献身精神。

2.积累词句，能复述课文。

一、创设情境，复习导入

谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？

指名读第一段。

二、研读课文，感悟盘古

1.研读第2自然段，感受盘古的“开天辟地”。

（1）指名读第2自然段，交流：

读了这段话，你知道了什么？

（盘古用斧头劈开了天和地。

）教师概括：

开天辟地。

（2）默读第2自然段，圈出描写盘古动作的词。

（抡、猛劈）

（3）结合动作朗读：

“他见周围……一片猛劈过去。

”体会盘古的开天辟地。

（4）出示“轻而清的东西……变成了地”。

①自由读，指名读，思考：

在读的过程中发现了什么？

（“轻”与“重”、“清”与“浊”、“上升”与“下降”是反义词，这些词的运用说明了天与地的不同。

“缓缓”“渐渐”“慢慢”是近义词。

②指导朗读。

师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。

2.研读第3自然段，感受盘古的“顶天立地”。

（1）朗读第3自然段，尝试用四字词语概括盘古的创造精神。

（顶天立地）

（2）画出课文中具体描写盘古顶天立地的句子，读这些句子。

（3）交流对盘古的感受。

3.研读第4自然段，感受世界之美。

（1）自由读第4自然段，盘古倒下后，身体发生了哪些变化？

（2）再读第4自然段，尝试用4字词语概括盘古开天地后的变化，师先示范：

他有双眼变成了太阳和月亮，我们可以说“日月星辰”。

（风云雨露、日月星辰、江河湖海、花草树木）

（3）诗化朗读，感受盘古创造的世界之美。

①出示诗化课文，教师配乐朗读。

他呼出的气息，

变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，

化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，

变成了大地上东、西、南、北四极；

他的肌肤，

变成了辽阔的大地；

他的血液，

变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，

变成了茂盛的花草树木；

他的汗水，

变成了滋润万物的雨露；

他的,

变成了的；

……

②学生自由练读，感受世界之美。

③指名读，进行朗读指导。

④积累词语：

四季的风飘动的云隆隆的雷声……

（4）训练说话，感受神话魅力

用书上的句式说说盘古倒下后，他的身体还发生了哪些变化。

①学生自由练说。

②四人小组交流。

③小组选一位代表全班交流。

（5）小结：

同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。

如果我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗？

（不能，因为省略号代表还有很多很多变化，用笔是写不完的）

（6）展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语的积累。

4.学生有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

三、总结全文，布置作业

1.读了课文，你有什么感受？

你想对盘古说什么？

2.摘录课文中“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。

3.交流课外搜集的神话故事。

板书设计：

13精卫填海

1.会写帝、曰、溺、返、衔五个生字，会认帝、少、曰、溺、返、堙六个生字。

2.学生能够正确流利地读课文，读出适当的节奏，最终能够背诵小古文。

3.复述精卫填海这个神话故事，感受精卫鸟的精神魅力。

教学重难点：

1.按照文言文的节奏正确朗读，并能读出韵味。

2.感悟精卫鸟勇敢无畏，不屈不挠的精神魅力。

1.会写帝、曰、溺、返、衔五个生字,会认帝、少、曰、溺、返、堙六个生字。

2.学生能够读学通读顺古文，并读出适当的节奏。

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在老师来考考你，你都读过哪些神话故事？

（生预设回答：

我看过的神话故事有《女娲补天》，《盘古开天辟地》，《嫦娥奔月》，《夸父追日》……

师：

你们知道的神话故事可真多呀！

同学们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪本书吗？

（课件出示《山海经》）

2.简介《山海经》。

3.现在就让我们走近《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

（出示精卫鸟的图片）这只小鸟有一个伟大的愿望，他想把大海填平！

有没有同学知道这只鸟叫什么？

4.板书课题：

精卫填海。

1.生自由读课文，找出文中不认识的字。

2.课件出示本节课的生字。

3.生再读课文，读准字音，注意停顿，并读出韵律。

4.教读难读的句子。

出示：

（1）炎帝之少女

提醒生注意“少”的读音。

课件出示音节。

（2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫

指名读，注意停顿，强调“溺”的读音。

女娃/游于东海，溺而不返，故为精卫

这句话应该在这里停顿，生自由练习-------指名读-------齐读。

再次强调“溺”的读音及写法，板书“溺”。

过渡：

下面这一句谁来读？

（3）常衔西山之木石，以堙于东海

指名读，提醒生注意“衔”“堙”两个字的读音。

（4）过渡：

那这句话应该在哪里停顿呢？

（5）出示：

常衔/西山之木石，以/堙于东海

生自由练习-------指名读-------齐读。

同学们很了不起，能把这些句子有韵味地读出来。

请同学们再把整篇文章多读几遍，读出节奏!

5.学生小组之间自由练习，并展示学习成果。

师总结：

同学们的朗读真是韵味十足，个个都是朗读小能手。

三、练写生字，课堂小结

1.出示生字，开火车认读。

2.小组内自主识记字形，交流识字方法。

3.师范写，学生书写。

4.小结：

字形和字音我们都已经熟练掌握了，同学们也能熟练朗读这篇小古文了，最后让我们带着感情再来把课文读一篇。

1.能借助注释，理解文意。

2.能够根据课文内容想象画面，复述故事内容。

3.能体会精卫意志坚定，不屈不挠，锲而不舍的精神。

一、复习回顾，导入新课

上节课我们学习了《精卫填海》这篇课文，哪位同学能流利，有节奏地读出来？

二、借助注释，理解句意

1.请小组之间自由读课文，并结合课下注释理解句意。

2.交流合作成果。

（1）炎帝之少女，名曰女娃。

“少女”在这里是什么意思？

生回答。

对，“少女”这个词与我们现在的意思不一样。

“女娃”就是她的名字。

所以整句话的意思是？

（点名答）

师过渡：

第二句句子比较长，我们分成两部分来理解，课件出示：

（2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。

小组之间交流本句话的意思（课件出示“溺”“故”的含义）

哪个小组已经准备好了，请展示一下。

师提醒“于”的意思“去，到”。

再请一组同学补充。

同学们理解得真到位。

（3）常衔西山之木石，以堙于东海。

堙：

填塞。

同桌之间交流。

（师提醒学生“以”的意思）

师指名回答，其他学生再加以评价，补充。

同学们真厉害，已经把故事的内容梳理得差不多了，老师现在想考考你们。

三、品读课文，感受形象

（一）我来考考你

1.精卫填海的原因是什么？

2.精卫是怎样填海的？

（请用文中的句子回答）

3.同学们表现得真棒，老师要好好奖励你们。

课件出示：

《精卫填海》的动画片。

同学们刚刚已经看了动画，也一起理解了课文内容，那谁能把这个故事讲给大家听？

4.比一比，谁是故事小能手。

（请学生起来讲述，其他的学生再加以补充）

（二）小小讨论会

1.学了这篇文章，你从精卫的身上学到了什么？

你今后遇到困难会怎样对待？

总结：

我们就是要学习精卫这种不屈不挠，勇于担当，意志坚定，永不言弃的精神。

当我们在学习和生活中遇到困难时，精卫鸟的精神一定会赐予我们勇气。

2.很多年过去了，精卫鸟还在为她的填海大业忙碌，此时此刻，如果，你遇到精卫，你想对她说些什么？

四、布置作业，积累语言

1.这篇课文告诉了我们这么深刻的道理，我们一定要背诵下来。

2.把《精卫填海》的故事讲给自己的家长听。

精卫填海

起因：

女娃溺而不返

经过：

常衔西山之木石，以堙于东海

结果：

日复一日，年复一年

不屈不挠意志坚定永不言弃

14普罗米修斯

1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

教学重点：

感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。

教学难点：

透过语言文字，感受普罗米修斯的勇敢、博爱、坚定的精神品质，激发学生喜欢神话故事的情感。

能正确朗读陌生的希腊神话中的有关名称以及“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。

2.能关注“无边的黑暗、可怕的悬崖、凶恶的鹫鹰、严厉的惩罚”等词组，从而能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.朗读课文，大概了解课文主要内容。

教学过程

同学们，我们学过中国神话故事，知道了人类是女娲创造的，女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天；

在希腊神话故事中，也有一位创造人类，为人类争取幸福的天神，他就是普罗米修斯。

今天咱们来学学他的故事。

（板书课题）

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