部编四年级语文上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木
血液、滋润、肌肤、混沌
(1)自由读词语。
(2)小老师带读,读中交流。
①第一组是反义词。
根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词。
②强调读准多音字“降”“血”。
1理解“混沌”,找近义词;
找到词语所在的句子,学习第1自然段。
3.指名分段朗读课文,师生共同正音。
三、再读课文,理解文本
1.默读课文,想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?
把这句话画出来。
2.出示句子“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”请学生自由读此句并思考,这句话中哪个词是关键(创造)
(1)教师板书“创造”,并提问:
“创造”的“创”这为什么是力刀旁?
(看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地)。
(2)教师小结:
是呀,创造,它需要工具,需要力量,神话故事总是充满了神奇的想象。
那么,盘古创造了什么?
又是怎么创造的呢?
让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。
四、指导书写,拓展阅读
1.认读生字并给生字组词。
2.生字书写指导。
(“降”字的右下部分容易写错,要引导学生仔细观察;
“阔”“滋”的笔画较多,要指导学生重视间架结构。
)
3.找其他神话故事读一读。
第二课时
1.有感情地朗读课文,感受盘古高大、雄伟的形象,体会盘古的献身精神。
2.积累词句,能复述课文。
一、创设情境,复习导入
谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?
指名读第一段。
二、研读课文,感悟盘古
1.研读第2自然段,感受盘古的“开天辟地”。
(1)指名读第2自然段,交流:
读了这段话,你知道了什么?
(盘古用斧头劈开了天和地。
)教师概括:
开天辟地。
(2)默读第2自然段,圈出描写盘古动作的词。
(抡、猛劈)
(3)结合动作朗读:
“他见周围……一片猛劈过去。
”体会盘古的开天辟地。
(4)出示“轻而清的东西……变成了地”。
①自由读,指名读,思考:
在读的过程中发现了什么?
(“轻”与“重”、“清”与“浊”、“上升”与“下降”是反义词,这些词的运用说明了天与地的不同。
“缓缓”“渐渐”“慢慢”是近义词。
②指导朗读。
师生、生生合作读,重读反义词,加深印象。
2.研读第3自然段,感受盘古的“顶天立地”。
(1)朗读第3自然段,尝试用四字词语概括盘古的创造精神。
(顶天立地)
(2)画出课文中具体描写盘古顶天立地的句子,读这些句子。
(3)交流对盘古的感受。
3.研读第4自然段,感受世界之美。
(1)自由读第4自然段,盘古倒下后,身体发生了哪些变化?
(2)再读第4自然段,尝试用4字词语概括盘古开天地后的变化,师先示范:
他有双眼变成了太阳和月亮,我们可以说“日月星辰”。
(风云雨露、日月星辰、江河湖海、花草树木)
(3)诗化朗读,感受盘古创造的世界之美。
①出示诗化课文,教师配乐朗读。
他呼出的气息,
变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音,
化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢,
变成了大地上东、西、南、北四极;
他的肌肤,
变成了辽阔的大地;
他的血液,
变成了奔流不息的江河;
他的汗毛,
变成了茂盛的花草树木;
他的汗水,
变成了滋润万物的雨露;
他的,
变成了的;
……
②学生自由练读,感受世界之美。
③指名读,进行朗读指导。
④积累词语:
四季的风飘动的云隆隆的雷声……
(4)训练说话,感受神话魅力
用书上的句式说说盘古倒下后,他的身体还发生了哪些变化。
①学生自由练说。
②四人小组交流。
③小组选一位代表全班交流。
(5)小结:
同学们,你们说了这么多变化,想象力真丰富。
如果我们把这些变化写到书上,课文后面的省略号能擦去吗?
(不能,因为省略号代表还有很多很多变化,用笔是写不完的)
(6)展示台。
选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语的积累。
4.学生有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
三、总结全文,布置作业
1.读了课文,你有什么感受?
你想对盘古说什么?
2.摘录课文中“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的词语。
3.交流课外搜集的神话故事。
板书设计:
13精卫填海
1.会写帝、曰、溺、返、衔五个生字,会认帝、少、曰、溺、返、堙六个生字。
2.学生能够正确流利地读课文,读出适当的节奏,最终能够背诵小古文。
3.复述精卫填海这个神话故事,感受精卫鸟的精神魅力。
教学重难点:
1.按照文言文的节奏正确朗读,并能读出韵味。
2.感悟精卫鸟勇敢无畏,不屈不挠的精神魅力。
1.会写帝、曰、溺、返、衔五个生字,会认帝、少、曰、溺、返、堙六个生字。
2.学生能够读学通读顺古文,并读出适当的节奏。
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,老师知道我们班的孩子特别爱读书,大家知道的故事可多了。
现在老师来考考你,你都读过哪些神话故事?
(生预设回答:
我看过的神话故事有《女娲补天》,《盘古开天辟地》,《嫦娥奔月》,《夸父追日》……
师:
你们知道的神话故事可真多呀!
同学们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪本书吗?
(课件出示《山海经》)
2.简介《山海经》。
3.现在就让我们走近《山海经》,读一读几千年前的神话故事,感受故事语言的韵味。
(出示精卫鸟的图片)这只小鸟有一个伟大的愿望,他想把大海填平!
有没有同学知道这只鸟叫什么?
4.板书课题:
精卫填海。
1.生自由读课文,找出文中不认识的字。
2.课件出示本节课的生字。
3.生再读课文,读准字音,注意停顿,并读出韵律。
4.教读难读的句子。
出示:
(1)炎帝之少女
提醒生注意“少”的读音。
课件出示音节。
(2)女娃游于东海,溺而不返,故为精卫
指名读,注意停顿,强调“溺”的读音。
女娃/游于东海,溺而不返,故为精卫
这句话应该在这里停顿,生自由练习-------指名读-------齐读。
再次强调“溺”的读音及写法,板书“溺”。
过渡:
下面这一句谁来读?
(3)常衔西山之木石,以堙于东海
指名读,提醒生注意“衔”“堙”两个字的读音。
(4)过渡:
那这句话应该在哪里停顿呢?
(5)出示:
常衔/西山之木石,以/堙于东海
生自由练习-------指名读-------齐读。
同学们很了不起,能把这些句子有韵味地读出来。
请同学们再把整篇文章多读几遍,读出节奏!
5.学生小组之间自由练习,并展示学习成果。
师总结:
同学们的朗读真是韵味十足,个个都是朗读小能手。
三、练写生字,课堂小结
1.出示生字,开火车认读。
2.小组内自主识记字形,交流识字方法。
3.师范写,学生书写。
4.小结:
字形和字音我们都已经熟练掌握了,同学们也能熟练朗读这篇小古文了,最后让我们带着感情再来把课文读一篇。
1.能借助注释,理解文意。
2.能够根据课文内容想象画面,复述故事内容。
3.能体会精卫意志坚定,不屈不挠,锲而不舍的精神。
一、复习回顾,导入新课
上节课我们学习了《精卫填海》这篇课文,哪位同学能流利,有节奏地读出来?
二、借助注释,理解句意
1.请小组之间自由读课文,并结合课下注释理解句意。
2.交流合作成果。
(1)炎帝之少女,名曰女娃。
“少女”在这里是什么意思?
生回答。
对,“少女”这个词与我们现在的意思不一样。
“女娃”就是她的名字。
所以整句话的意思是?
(点名答)
师过渡:
第二句句子比较长,我们分成两部分来理解,课件出示:
(2)女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。
小组之间交流本句话的意思(课件出示“溺”“故”的含义)
哪个小组已经准备好了,请展示一下。
师提醒“于”的意思“去,到”。
再请一组同学补充。
同学们理解得真到位。
(3)常衔西山之木石,以堙于东海。
堙:
填塞。
同桌之间交流。
(师提醒学生“以”的意思)
师指名回答,其他学生再加以评价,补充。
同学们真厉害,已经把故事的内容梳理得差不多了,老师现在想考考你们。
三、品读课文,感受形象
(一)我来考考你
1.精卫填海的原因是什么?
2.精卫是怎样填海的?
(请用文中的句子回答)
3.同学们表现得真棒,老师要好好奖励你们。
课件出示:
《精卫填海》的动画片。
同学们刚刚已经看了动画,也一起理解了课文内容,那谁能把这个故事讲给大家听?
4.比一比,谁是故事小能手。
(请学生起来讲述,其他的学生再加以补充)
(二)小小讨论会
1.学了这篇文章,你从精卫的身上学到了什么?
你今后遇到困难会怎样对待?
总结:
我们就是要学习精卫这种不屈不挠,勇于担当,意志坚定,永不言弃的精神。
当我们在学习和生活中遇到困难时,精卫鸟的精神一定会赐予我们勇气。
2.很多年过去了,精卫鸟还在为她的填海大业忙碌,此时此刻,如果,你遇到精卫,你想对她说些什么?
四、布置作业,积累语言
1.这篇课文告诉了我们这么深刻的道理,我们一定要背诵下来。
2.把《精卫填海》的故事讲给自己的家长听。
精卫填海
起因:
女娃溺而不返
经过:
常衔西山之木石,以堙于东海
结果:
日复一日,年复一年
不屈不挠意志坚定永不言弃
14普罗米修斯
1.会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学重点:
感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
教学难点:
透过语言文字,感受普罗米修斯的勇敢、博爱、坚定的精神品质,激发学生喜欢神话故事的情感。
能正确朗读陌生的希腊神话中的有关名称以及“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。
2.能关注“无边的黑暗、可怕的悬崖、凶恶的鹫鹰、严厉的惩罚”等词组,从而能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文,大概了解课文主要内容。
教学过程
同学们,我们学过中国神话故事,知道了人类是女娲创造的,女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天;
在希腊神话故事中,也有一位创造人类,为人类争取幸福的天神,他就是普罗米修斯。
今天咱们来学学他的故事。
(板书课题)
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