《廉颇蔺相如列传》导学案 学生版文档格式.docx
《《廉颇蔺相如列传》导学案 学生版文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《廉颇蔺相如列传》导学案 学生版文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”————《报任安书》
一、了解作品:
《史记》最初没有固定书名,或称(),或称(),也省称“太史公”。
“史记”本来是古代史书的通称,从三国开始,“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。
《史记》我国第一部()体()史,从传说中的黄帝开始,一直写到汉武帝时,叙述了我国三千年左右的历史。
据司马迁说,全书有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世家三十篇,列传七十篇,共()。
与()的(《》)并称为“史学双璧”。
本纪——给帝王作传的类别。
世家——给诸侯作传的类别。
列传——给名人作传的类别。
书——典章、书籍。
表——大事年表。
鲁迅先生曾说:
《史记》是()。
也就是说《史记》既是一部规模宏大、体制完备的()作品,同时也是一部非常优秀的()作品。
二、历史背景:
战国末期,当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中,以秦力量最为强大,它要统一中国,采取远交近攻、各个击破的战略,积极对外扩张。
它南边的楚国和西北
姓名:
组内评价:
教师评价:
的赵国,实力比秦稍弱。
在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出主要力量来进攻。
这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力--利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的
三、文体知识:
按体例划分,历史散文有国别体、编年体、纪传体三体。
国别体:
通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
《国语》是以记言为主,兼及记事;
《战国策》是以记事为主。
编年体:
即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;
不足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体:
即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
这种体例对后世影响很大。
按记述的时间来划分,历史散文有通史和断代史的区别。
断代史:
以朝代为断限的史书。
始创于中国东汉班固所著的《汉书》。
二十五史中除《史记》外均属此体。
编年体和纪事本末体的史书,以朝代为断限的,也属断代史。
通史:
连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史,如西汉司马迁的《史记》。
四、整体感知
1、学生对照注释看课文,将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。
2、理清课文脉络:
这是一部合传,本文共写了三个故事,以()为主,以()为宾,三件事都是突出()的性格,廉颇后又有传。
3、划分段落结构:
------节:
廉蔺简介;
完璧归赵;
渑池相会;
负荆请罪。
探究案
1、小组内成员对译1-2节
2、翻译重点句子:
拜为上卿,以勇气闻于诸侯。
。
4、思考:
这两个人物身份地位如何,介绍时作者用笔有什么特点,用意何在?
第二、三课时
预习案集中学习3—13节
一、师生共同疏通,明确重点词语。
二、落实重点文句翻译。
1、使人遗赵书,愿以十五城请易璧
2、欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺;
欲勿予,即患秦兵之来。
3、计未定,求人可使报秦者,未得。
4、夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。
5、今君乃亡赵走燕,燕畏赵,其势必不敢留君,而束君归赵矣。
6、秦以城求璧而赵不许,曲在赵;
赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。
7、均之二策,宁许以负秦曲。
8、王必无人,臣愿奉璧往使。
城入赵而璧留秦;
城不入,臣请完璧归赵。
9、相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:
“璧有瑕,请指示王。
10、于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭。
何者?
严大国之威以修敬也。
11、秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。
12、相如度秦王特以诈佯为予赵城,实不可得。
13、今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。
14、秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍相如广成传。
15、相如度秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于赵。
16、秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。
17、臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。
18、臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬。
唯大王与群臣孰计议之。
19、不如因而厚遇之,使归赵。
20、卒廷见相如,毕礼而归之。
探究案品读“完璧归赵”的故事,分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。
1、蔺相如出使前初显胆识:
2、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办?
设计智取:
说理斗争:
誓死捍卫:
3、秦王“以诈佯为予赵城”后,蔺相如又如何对策?
首先,;
其次,。
4、归璧于赵后,蔺相如又如何对秦王交代的?
①义责秦王
②坚明约束
③自请罪责:
④提出希望
5、出使结果如何?
第四课时
预习案集中学习14—16节
一、学生对照注释,试翻译。
二、落实文句翻译:
1、王行,度道里会遇之礼毕,还,不过三十日。
2、赵王窃闻秦王善为秦声,请奉盆缶秦王,以相娱乐。
3、于是相如前进缶,因跪请秦王。
4、左右欲刃相如,相如张目叱之,左右皆靡。
5、于是秦王不怿,为一击缶。
6、秦王竟酒,终不能加胜于赵。
赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动。
探究案研读、讨论“渑池之会”。
会前计议:
会上斗争:
斗争结果:
第五课时
预习案集中学习17—21节
1、臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。
2、且庸人尚羞之,况于将相乎?
3、公之视廉将军孰与秦王?
4、相如虽驽,独畏廉将军哉?
5、顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。
6、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
探究案分析人物
蔺相如的性格特征
廉颇的性格
归纳整理本文的语言现象,进一步进行考点知识梳理:
1、指出下列各句中的通假字
⑴可与不:
⑵臣愿奉璧西入秦:
⑶拜书送于庭:
⑷如有司案图:
⑸秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也:
⑹唯大王与群臣孰计义之:
2、一词多义
⑴负
①秦贪,负其强()
②臣诚恐见欺于王而负赵()
③相如度秦王虽斋,决负约不偿城()
④均之二策,宁许以负秦曲()
⑤谦颇闻之,肉袒负荆()
⑵使
①秦昭王闻之,使人遗赵王书()
②其人勇士,有智谋,宜可使()
③乃使其从者衣褐()
④大王乃遣一介之使()
⑶引
①引赵使者蔺相如()
②左右欲引相如去()
③相如引车避匿()
⑷徒
①秦城恐不可得,徒见欺()
②而蔺相如徒以口舌为劳()
⑸幸
①大王亦幸赦臣()
②而君幸于赵王()
③则幸得脱()
⑹以
①以勇气闻于诸侯()
②愿以十五城请易璧()
③严大国之威以修敬也()
④则请立太子为王,以绝秦望()
⑤吾所以为此者,以先国家之急而后么仇也()
(7)于:
①君幸于赵王()
②故燕王欲结于君()
(8)见:
①徒见欺()
②大王见臣列观()
(9)因:
①不如因而厚遇之()
②因宾客至蔺相如门谢罪()
(10)、顾:
①相如顾召赵御史书曰()
②顾吾念之()
3、古今异义
⑴臣所以去亲戚而事君者--去,离开;
亲戚,近亲及姻亲.
⑵请指示王--指示,指给...看
⑶于是相如前进缶--前进,上前进献
⑷宣言曰:
事见相职必辱之--宣言,扬言,到处说
⑸布衣之交--布衣,平民.
4、词类活用
⑴名词作动词
①舍相如广成传()②左右欲刃相如()
③乃使从者衣褐()
⑵名词作状语
①而相如庭斥之()②故令人持璧归,间至赵矣()
⑶使动用法
①完璧归赵()②秦王恐其破璧()
③宁许以负秦曲()④毕礼而归之()
⑷意动用法
①且庸人尚羞之()
②先国家之急而后私仇也()