人教新课标八年级语文下册第五单元作业设计Word文档格式.docx
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____________________________________________________________________。
3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。
4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么？
它使我们想起了李白的<
<
朝发白帝城>
>
中描写江水的哪些句子？
____________________________________________________________________。
三、
课内练习
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
1、解释下列句子加点的词。
横柯上蔽（ ） 窥欲忘反（ ）
2、将下面的句子译成现代汉语。
负势竞上，互相轩邈；
译文：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、理解填空。
全文共三段，＿＿段是第一层，为总写，以＿＿＿＿＿＿＿＿一句作为全文的纲领，＿＿＿＿段是第二层，为分写，先写“异水”，以＿＿＿＿＿＿＿＿＿写水流舒缓处，以＿＿＿＿＿＿＿＿写水流湍急处。
再写“奇山”以＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿等字，将崇山峻岭化静为动，再以＿＿，＿＿，＿＿，＿＿四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
4、“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘记反”四句表达了作者怎样的思想感情？
一、做客“联想吧”
本文是一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。
（加油啊！
）
写“山”的：
_____________________
写“水”的：
_____________________
二、测测你的注音速度！
（又快又准！
缥（）碧无碍（）
负势竞（）上泠泠（）作响
嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天
互相轩（）邈（）
三、验验你的写字速度！
（你很棒的！
经ｌú
ｎ_____世务ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____横ｋē_____上ｂì
_____急ｔｕāｎ_____甚箭在ｚｈò
ｕ_____犹昏风烟ｊù
_____净
四、速配（请将下列加点词语与它们相应的释义连线搭配！
天山共色争着
从流飘荡筹划
猛浪若奔远
互相轩邈顺、随
负势竞上飞奔的马
经纶世务一样的
五、来，做个小翻译！
（我相信，你准行！
1.从流飘荡，任意东西。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
3.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
六、你一定能准确解释语段后的问题！
（来吧！
①风烟俱净，天山共色。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
②_____________，_____________。
_____________，_____________。
③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
_____________，_____________；
1.请在文中画横线处补足原文。
2.《与朱元思书》的作者是南朝梁的________家________。
3.富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？
（请用文中原句回答）
4.写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。
5.全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。
_____段是第二层，为分写。
先写“异水”，以_____写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。
再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
6.本文表达了作者怎样的思想感情？
五柳先生传
一、积累与运用
1.给加点字注音。
好读书（）嗜酒（）黔娄（）衔觞（）
箪（）俦（）吝情（）
2.解释下列加点字。
（1）先生不知何许人也__________
（2）造饮辄尽__________
（3）性嗜酒__________（4）每有会意__________
（5）不汲汲于富贵__________（6）兹若人之俦乎__________
（7）晏如__________（8）以乐其志__________
3.翻译下列各句。
（1）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
（2）衔觞赋诗，以乐其志
4.简答题
（1）根据课文第一段，说说五柳先生给你留下了什么印象？
（2）课文第二段的“赞”，归纳了五柳先生哪两个特点。
二、阅读
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；
每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之；
造饮辄尽，期在必醉；
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；
短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
5.上文中的“先生”指的是__________时期的________，号__________。
6.给加点的字注音。
嗜____________辄____________
7.解释加点的字。
（1）或置酒而招之__________
（2）环堵萧然__________
（3）期在必醉__________（4）短褐穿结__________
8.对下列句子里虚词理解不正确的一项是（）
A.亦不详其姓字（其：
他的）B.因以为号焉（因：
因此）
C.既醉而退（既：
已经）D.以此自终（以：
用）
9.对下列句子朗读停顿分析正确的一项是（）
A.每有/会意，便/欣然忘食B.性/嗜酒，家贫/不能常得
C.亲旧/知其如此，或置酒/而招之D.常著文章/自娱，颇示/己志
10.将下面的话翻译成现代汉语。
（1）闲静少言，不慕荣利。
（2）忘怀得失，以此自终。
11.说说文中的“先生”是怎样的一个人物形象？
12.怎样正确地评价他的居住习惯和生活细节？
23 马 说
一、基础部分
1.下列加点字的读音有误的一项是（）
A.祇（zhǐ）辱于奴隶人之手B.骈（piá
n）死于槽枥之间
C.食（shí
）马者不知其能千里而食也D.其真无马邪（yé
）?
其真不知马也
2.解释下列各组中加点的字。
（1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（）
（2）执策而临之（）策之不以其道（）
（3）其真无马也（）其真不知马也（）
3.下列句子中无通假字的一项是（）
A.食之不能尽其材B.才美不外见
C.其真无马邪D.安求其能千里也
4.下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）
例：
鸣之而不能通其意
A.祇辱于奴隶人之手B.执策而临之
C.燕赵多慷慨悲歌之士D.骈死于槽枥之间
5.下列说法不符合文义的一项是（）
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。
开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
阅读下文，完成6~10题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
6.第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是_________________。
7.因为没有伯乐，千里马往往遭受到“________________________________”的命运。
8.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？
（整理文中有关句子回答）
9.由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。
10.对下列句子的意思，解释不当的一句是…（）
A.食马者不知其能千里而食也：
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
B.才美不外见：
它的才能和美好品质不被外人看见
C.安求其能千里也？
：
又怎么能要求它日行千里呢？
D.食不饱，力不足：
吃得不饱，力气不充足
24送东阳马生序
本文是作者写给同乡晚辈太学生马君则的。
作者以自己当年求学的亲身经历，热情勉励马君则要勤奋学习。
那么，请同学们展开联想，从你们积累的诗文和名言当中，写出一句有关“勤学”的句子！
（你应该没问题的！
（加油！
弗之怠（）稍逾（）约硕（）师名人
尝趋（）百里外俟（）其欣悦媵（）人
沃（）灌以衾（）拥覆皆被（）绮（）绣
（看你的了！
ｙｕá
ｎ（）疑质理遇其ｃｈì
（）ｄｕō（）负ｑｉè
（）曳ｘǐ（）足肤ｊūｎ（）裂寓ｎì
（）旅戴朱ｙīｎɡ（）宝饰ｙè
（）然ｙ
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